王建輝

摘 要： 高中思想政治課堂有效教學(xué)從備課、導(dǎo)入、授課過程、總結(jié)到作業(yè)布置都應(yīng)該有效，課堂教學(xué)從導(dǎo)入開始，教學(xué)若能從導(dǎo)入有效吸引學(xué)生參與課堂，以引人入勝的導(dǎo)入設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對整節(jié)課的有效教學(xué)必將奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)因生而異、因課而異，針對不同教學(xué)內(nèi)容采用不同導(dǎo)入策略，實(shí)現(xiàn)思想政治課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治 有效教學(xué) 導(dǎo)入策略

物理學(xué)家牛頓從小對自然現(xiàn)象興趣特別濃，他從蘋果落地揭示“萬有引力”定律，可見學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。那么，如何讓枯燥無味的高中思想政治課教學(xué)變成學(xué)生喜歡的課堂呢？如果在上課前幾分鐘科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望吸引到教學(xué)任務(wù)中，定能在高中思想政治課堂教學(xué)中達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握、理解、運(yùn)用知識點(diǎn)，顯然，科學(xué)的導(dǎo)入策略可以實(shí)現(xiàn)思想政治課的有效教學(xué)。

實(shí)現(xiàn)思想政治課有效教學(xué)的導(dǎo)入策略很多，但是無論采用哪一種導(dǎo)入形式都要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)任務(wù)的要求，緊扣教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的有效教學(xué)。那么，新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)該注意什么問題？教師該如何導(dǎo)入才能有效教學(xué)呢？

一、新課導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

（一）明確導(dǎo)入的目的。根據(jù)本節(jié)課知識的重難點(diǎn)，導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)的問題情境明確指向教學(xué)三維目標(biāo)要求，通過導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)知識目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求，所以導(dǎo)入策略應(yīng)該在分析新知識和學(xué)生掌握的已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓導(dǎo)入起到關(guān)聯(lián)新舊知識的作用。

（二）激發(fā)學(xué)生的情感。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入會給學(xué)生帶來求知的欲望，可以讓學(xué)生的大腦皮層興奮起來，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。教師導(dǎo)入新課時(shí)，用覺悟的語言把自己的情感與課文的情感融合在一起打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情感，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生共鳴，形成一個(gè)情感交融的教學(xué)氛圍。因此，思想政治課教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用的材料應(yīng)該直觀，第一時(shí)間吸引學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，新穎有趣。

（三）導(dǎo)入方法多樣，具有時(shí)代的特征性。凡事不能一成不變，高中思想政治課要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)情和教材內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。思想政治課具有德育的作用，和時(shí)代的結(jié)合最緊密，時(shí)代特征明顯。結(jié)合時(shí)代特征的科學(xué)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

（一）任務(wù)調(diào)查導(dǎo)入法。學(xué)習(xí)起于思考，思考的源頭在于疑惑，生活的實(shí)踐則是認(rèn)識的動(dòng)力。所謂任務(wù)調(diào)查就是根據(jù)講授新課的需要，將課本知識生活化教學(xué)，在課前布置學(xué)生帶著疑惑進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查研究，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第二框——價(jià)格變動(dòng)的影響。課前教師布置學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拇笮统姓{(diào)查，觀察超市商品是如何擺放的？價(jià)格的變動(dòng)是如何影響人們的消費(fèi)需求的？觀察人們購物時(shí)有什么偏好……學(xué)生領(lǐng)著任務(wù)到超市調(diào)查，到課堂上學(xué)生各抒己見：類似的商品是擺在一起的；兩種配合使用的商品擺在一起；吃的放在一樓，用的放在二樓；人們購物時(shí)首先查看價(jià)格，貨比三家；人們傾向于購買有打折的商品……聽著學(xué)生把問題調(diào)查得這么清楚，我想我這節(jié)課的教學(xué)目的就已經(jīng)達(dá)到，只要我們在課堂教學(xué)過程中加以點(diǎn)撥，利用課本知識引導(dǎo)學(xué)生分析問題，學(xué)生就可以很快地將課本知識點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識，學(xué)會分析生活中的一些價(jià)格變動(dòng)現(xiàn)象。

（二）角色扮演導(dǎo)入法。角色扮演的導(dǎo)入是在設(shè)定的環(huán)境中體驗(yàn)和實(shí)際一樣的內(nèi)心情感，讓學(xué)生感受與現(xiàn)實(shí)生活相近的困境和情緒，所以學(xué)生容易融入使他們產(chǎn)生劇烈轉(zhuǎn)變的情緒中。角色扮演不只是一種有效教學(xué)的導(dǎo)入法，而且是一種對解決問題增強(qiáng)洞察力有幫助的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生經(jīng)歷著精神的、情感的、認(rèn)識的領(lǐng)域，這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有深刻的經(jīng)驗(yàn)，記憶也能更長久。例如：必修二《政治生活》第二課第三框——民主管理：共創(chuàng)幸福生活。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生村委會，召開村民會議，商討村里事務(wù)，一環(huán)扣一環(huán)，導(dǎo)入中學(xué)生明白涉及全村村民利益的事，都由村民會議按照少數(shù)服從多數(shù)的原則討論決定，學(xué)生體會到村委會是如何帶領(lǐng)村民行使民主管理的權(quán)利；村委會委員進(jìn)行工作報(bào)告，制定村規(guī)民約，財(cái)務(wù)公開，村民行使監(jiān)督權(quán)。這樣的角色扮演讓學(xué)生明白本節(jié)課知識的重難點(diǎn)，加深對村委會和居委會的理解，最終學(xué)生明白村委會、居委會是群眾性自治組織，這樣的角色扮演導(dǎo)入真正還課堂給學(xué)生。

（三）設(shè)疑串聯(lián)導(dǎo)入法。利用材料設(shè)置一連串問題將課本零亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，提出疑問，層層推進(jìn)，貼近教材，緊緊抓住學(xué)生的內(nèi)心，無疑將為課本知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)疑串聯(lián)如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，往往能喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生處于欲答而難以言表的狀態(tài)。如必修二政治生活第四課第二框——權(quán)力的行使：需要監(jiān)督。上海“釣魚執(zhí)法”案是轟動(dòng)一時(shí)的典型案件，通過設(shè)疑上?！搬烎~執(zhí)法”是什么？學(xué)生一下子被“釣魚執(zhí)法”字眼所吸引，通過探究，學(xué)生明白如果權(quán)利被濫用，那么自己的利益就會受到侵害，說明公民要監(jiān)督政府的權(quán)力。在導(dǎo)入之后的教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置為什么要監(jiān)督政府權(quán)力？又應(yīng)該如何制約和監(jiān)督政府權(quán)力？這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)其實(shí)已經(jīng)串聯(lián)了課本的知識重點(diǎn)，學(xué)生帶著疑惑學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，整個(gè)知識點(diǎn)一條線串聯(lián)起來便于系統(tǒng)掌握課本知識。

（四）情感教育導(dǎo)入法。教學(xué)過程是師生共同參與者的過程，是特定的人際交往活動(dòng)，無論是教師還是學(xué)生都是有血有肉的人。因此，教學(xué)活動(dòng)中師生不僅有課本知識的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。情感教育是一種態(tài)度體驗(yàn)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響，所以思想政治課教學(xué)適時(shí)采用情感教育導(dǎo)入可以達(dá)到師生情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：必修四《生活與哲學(xué)》第十二課第三框——價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。央視近年來評選的感動(dòng)中國十大人物就是很好的題材，個(gè)個(gè)是有血有肉、有情有義的人，以這樣的人物導(dǎo)入可以幫助學(xué)樹立正確的價(jià)值觀，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，提高教學(xué)的有效性。2016年感動(dòng)中國十大人物之一——屠呦呦，中國首位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的本土科學(xué)家，她和她團(tuán)隊(duì)不懼失敗試驗(yàn)了190次，親身試藥，面對失敗不退縮，終于勝利完成科研任務(wù)，青蒿素問世使人們逃離瘧疾的魔掌。學(xué)生在屠呦呦事件感召下，已經(jīng)迫切希望如何實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

（五）時(shí)事材料導(dǎo)入法。高中思想政治教學(xué)的時(shí)代特征很明顯，高考試題多以時(shí)政為背景材料不得不讓我們在教學(xué)中滲透時(shí)政教學(xué)，時(shí)事材料的導(dǎo)入引用近期發(fā)生的關(guān)注度高的國內(nèi)國外時(shí)政大事，這些時(shí)事往往能引起學(xué)生的共鳴，關(guān)心國家大事，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代責(zé)任感，幫助學(xué)生將課本知識聯(lián)系起來，產(chǎn)生問題情境，引入新課，學(xué)生帶著疑問追根到底，深入學(xué)習(xí)新知。例如：必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第二框——社會主義市場經(jīng)濟(jì)。“魏則西事件”將中國的民營醫(yī)療和百度搜索引擎推上風(fēng)口浪尖，暴露我國目前醫(yī)療行業(yè)存在的問題，信息化的社會學(xué)生對該事件也有所了解，師生通過對該事件材料的解讀，明白社會主義市場經(jīng)濟(jì)是配置資源的手段，但是也是有缺陷的，“魏則西事件”正暴露出市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性，這就要求政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，加強(qiáng)對市場的監(jiān)管，學(xué)生可以從此事件中理解和支持我國政府的相關(guān)調(diào)控政策。

三、結(jié)語

精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入可以在上課第一分鐘抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。成功的課堂離不開學(xué)生的興趣愛好，只有學(xué)生欲望被打開才會積極主動(dòng)地樂于受教，教師教學(xué)才會高效。新課的導(dǎo)入形式很多，只有老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要精心設(shè)計(jì)，因生而異，因課而異，課堂教學(xué)才能成為萬紫千紅的春天，綻放出春的光彩。

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