車彥卿

引言：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵時期，更是信息技術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究的重要時期?；诖?，本文從課堂講授方式、信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求及師生互動等方面分析了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。同時還指出教師應(yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及時調(diào)整自己，關(guān)注學(xué)生的心理變化，以供參考。

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的快速提升，我國初中階段教育已經(jīng)實現(xiàn)了信息技術(shù)的廣泛使用，這對于教學(xué)質(zhì)量起到了顯著幫助作用。信息技術(shù)課堂對教師提出了更高的要求，教師要能夠合理地利用計算機技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率，還需要有一個正確的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，這是一門教學(xué)藝術(shù)。

1 信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的意義

初中在課堂中使用信息技術(shù)能夠非常直接提升學(xué)生的計算機知識基礎(chǔ)能力掌握度，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強計算機操作能力。在這個過程中教師和學(xué)生通過信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通，顯著增強學(xué)習(xí)效率。并且為學(xué)生增添學(xué)習(xí)樂趣，降低學(xué)習(xí)壓力。在課堂中不但能夠?qū)W到課本上的知識，還能夠掌握一種應(yīng)用于生活和工作的技能，這是初中課堂使用信息技術(shù)開展有效教學(xué)的重要作用，并且能夠在根本上增強學(xué)生開展信息課程學(xué)習(xí)的積極度。開展初中信息技術(shù)課堂有其一定的實際意義，為保證相關(guān)教學(xué)取得預(yù)期效果，就需要學(xué)校以及教師的共同配合與努力，學(xué)校不斷完善教學(xué)制度、教師不斷改善教學(xué)方式，才能使信息技術(shù)課堂最大限度發(fā)揮其效用，讓學(xué)生真正地感受到其實用性、技能性，為今后面向社會鋪上一塊敲門金磚。

2 初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)存在著的問題

2.1 教學(xué)方式單一

在信息技術(shù)的課堂上，教師對于傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法往往采取“滿堂灌”的方式，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好。一方面，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科與我們所處的社會環(huán)境，以及人們工作和生活的環(huán)境相融合。因此，我們教師對信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行創(chuàng)新。但傳統(tǒng)教學(xué)模式容易使學(xué)生對知識產(chǎn)生枯燥乏味的思想；另一方面，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式較多的內(nèi)容會對我們教師的教學(xué)技能要求較高。因此教師要科學(xué)合理、適合時代需求特點、最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強他們在課上的操作能力、培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。此外，通過多媒體播放的方式可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)他們在課堂上的動手操作能力和動手能力。因此作為教師需要進(jìn)一步加強對初中信息技術(shù)課程內(nèi)容的開發(fā)。此外，我們還要注重教師自己在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效果上所起的作用：從思想上對教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行積極有效的推動，重視在課堂上進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新教學(xué)方式及加強理論知識掌握程度上去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高他們的實際操作能力與解決問題等方面，進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2 教師缺乏引導(dǎo)

目前我國信息技術(shù)課程的開展還存在著許多問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，不能夠很好地調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識、技能和方法仍然感到十分迷茫和困難。另外，在這種情況下，教師只是在知識傳授方面起著引導(dǎo)、支持和激勵作用。但這種作用是十分有限的。由于傳統(tǒng)教育觀念是“填鴨式”學(xué)習(xí)法，這導(dǎo)致一部分學(xué)生因為沒有接受過系統(tǒng)的電腦教育而無法掌握知識結(jié)構(gòu)。同時由于缺乏老師的指導(dǎo)與幫助，一些學(xué)生對信息技術(shù)課程感到無從下手。雖然有部分學(xué)生能夠在課堂上積極發(fā)言，但由于缺乏自身所需的經(jīng)驗與知識儲備，仍然需要老師耐心傳授。

2.3 互動率較低

雖然信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)明確，但對于教學(xué)內(nèi)容存在較為嚴(yán)重的問題。一方面，學(xué)生對信息技術(shù)課內(nèi)容的了解程度不深；另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。此外，大多數(shù)同學(xué)并不會積極地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生之間在互動交流上也存在諸多問題。在當(dāng)今信息時代下，信息教育是我國教育不可或缺的一部分。信息技術(shù)教育是非常具有時代特征的一門內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息學(xué)習(xí)能力以及與之相關(guān)的綜合能力是信息技術(shù)教育教學(xué)中需要思考與探索的一個重要課題。初中教育作為我國基礎(chǔ)教育體系中第一個開始實施信息技術(shù)教育教學(xué)目標(biāo)要求的階段，如何使信息技術(shù)教育在初中教育中發(fā)揮更大的作用成為目前眾多專家學(xué)者共同研究的重點課題。

3 初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)提升策略

3.1 提升教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，以正確的方式使用信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)品并保證正確應(yīng)用。教師要想培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，首先，就必須要樹立正確的思想觀念。首先要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，從“以我為主”轉(zhuǎn)變。其次，要明確信息技術(shù)使用目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、發(fā)展素質(zhì)和獲取知識。只有充分認(rèn)識到這一點，才能掌握正確的教育方式和手段，使學(xué)生受到教育和影響。只有端正了自身在信息技術(shù)教育中的地位、作用才能真正認(rèn)識到其重要性。最后，要培養(yǎng)出“學(xué)習(xí)能力強一點，思維靈活一點，能掌握信息技術(shù)”的學(xué)生將成為信息技術(shù)教師的重要目標(biāo)，成為信息技術(shù)課程教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。因此教師在對待知識方面要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法來滿足教學(xué)，需要將“以人為本”思想融入教學(xué)活動中，從而使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教學(xué)中的作用越來越重要，課堂效率也越來越高。但是目前很多信息技術(shù)課程都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只負(fù)責(zé)教書，學(xué)生只能被動接受知識。隨著信息新技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革已逐步深化。通過改變課堂形式和內(nèi)容給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間和機會，這樣不僅可以讓學(xué)生了解知識還可以讓學(xué)生獲得知識以外的多種體驗。例如，在課堂中可以根據(jù)學(xué)科特點設(shè)計出多種互動活動及課堂競賽。在教師組織和指導(dǎo)下開展小組活動、合作交流等；教師也可以充分利用課余時間進(jìn)行個人或小組交流、討論與反思等學(xué)習(xí)方式；同時信息技術(shù)課程教學(xué)過程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐及創(chuàng)新思維能力。通過對信息素養(yǎng)的提升使他們具備創(chuàng)新意識和實踐精神。同時對于學(xué)生來說，在課余時間還可以進(jìn)行興趣活動，培養(yǎng)自主意識和動手能力。河北省邯鄲市某中學(xué)由于延期開學(xué)，使用了釘釘進(jìn)行線上教學(xué)。通過這種直播的方式向?qū)W生傳授新課，并且還對課堂中沒有講到的內(nèi)容進(jìn)行了補充。教師通過讓學(xué)生下載釘釘APP建立了班級群，并且在班級群中進(jìn)行了直播，還通過電子設(shè)備對教師授課的畫面進(jìn)行了拍攝，這顯著增強了課堂趣味性，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。釘釘還能夠通過直播的方式進(jìn)行多群聯(lián)播，多個班級的孩子能夠共同進(jìn)行聽課，也顯著增強了教師的教學(xué)效率，并且通過回放也能讓學(xué)生更好地對課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.3 運用多種教學(xué)方式

在教師的課堂教學(xué)中，教師要注意運用合理有效手段。首先，在教學(xué)中，要合理運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展對多媒體設(shè)備非常依賴，所以在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，可以考慮使用多媒體設(shè)備來進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。其次，教師要重視課前的預(yù)習(xí)以及課堂筆記的準(zhǔn)備工作。在上課前必須要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，比如備課等工作也要提前準(zhǔn)備好，避免上課前準(zhǔn)備不足引起課堂上混亂情況出現(xiàn)；而對于一些比較難理解、知識點不清楚或者不懂的地方進(jìn)行重點講解。再次，注意掌握不同形式與重點教材的對比分析。比如，對于一節(jié)信息技術(shù)課中所涉及的軟件模塊主要包括鼠標(biāo)、觸摸板、電腦、鍵盤等模塊功能以及使用步驟等內(nèi)容，需要關(guān)注這幾個模塊之間是否存在著關(guān)聯(lián)性。最后，信息化教學(xué)手段的使用能夠為學(xué)生們帶來更多學(xué)習(xí)空間，也能夠讓計算機在更多時候成為我們的工具?，F(xiàn)在教師們都十分重視對信息技術(shù)課教學(xué)手段的使用，但在實際操作中卻有許多問題，比如不注意合理利用。很多學(xué)生會選擇上網(wǎng)或是看視頻，導(dǎo)致自己沒有充足經(jīng)驗或者時間操作，這些都不利于對其進(jìn)行教學(xué)推廣。因此要求教師在進(jìn)行教學(xué)時盡可能運用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等多媒體手段。并且要學(xué)會合理使用這些資源，這樣才能真正起到教學(xué)作用，真正提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還需要教師們提高自身信息技術(shù)水平，加強對計算機網(wǎng)絡(luò)知識、理論知識以及計算機應(yīng)用技能等方面的學(xué)習(xí)。

3.4 加強互動

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，使他們能夠更好地掌握信息技術(shù)知識，在課堂上不會出現(xiàn)思維混亂現(xiàn)象。另外，信息技術(shù)課程在實際教學(xué)中，有許多與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其特點就更加突出。所以，教師在課堂上可以適當(dāng)給學(xué)生們提供一些問題以供解答、評價。在教學(xué)中不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，還可以讓學(xué)生們自主思考。對于一些不明白的問題老師還可以進(jìn)行詳細(xì)解答。在信息技術(shù)課堂上還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們自由選擇自己喜歡什么樣的課程或者操作方法，可以引導(dǎo)他們自主思考并且做出選擇，從而促進(jìn)他們對信息技術(shù)知識的掌握和理解。在進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)中，多媒體應(yīng)用是十分常見的教學(xué)方法。首先，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于可以將多媒體課件、動畫、圖片等充分利用起來，并且能夠直觀、形象地展現(xiàn)信息技術(shù)課程內(nèi)容。在課堂上教師可以將各種教學(xué)視頻或者圖片放在課件中，為學(xué)生們呈現(xiàn)一個生動、形象、直觀的教學(xué)畫面。這樣一來學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)到知識。在教師與同學(xué)之間互動學(xué)習(xí)中，可以讓同學(xué)們更加清楚地了解到這個知識點的相關(guān)內(nèi)容，還有利于激發(fā)他們對于這個知識點的興趣。當(dāng)然，課堂教學(xué)中也存在著一定的問題，有些班級的老師們并不能及時解決這個問題，使這門信息技術(shù)課程無法正常進(jìn)行下去。

3.5 創(chuàng)設(shè)情境

針對當(dāng)前初中學(xué)生普遍存在的興趣不高現(xiàn)象，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們對相關(guān)知識學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)課程的教學(xué)要以學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，并且要以學(xué)生們能順利地掌握知識為目標(biāo)。因此，教師在課堂中要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。老師在上課之前要注意做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)資料和教具以及相應(yīng)教學(xué)軟件及相應(yīng)演示文稿。對于一些比較簡單的知識點可以提前在網(wǎng)上查找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己能夠從網(wǎng)上下載相應(yīng)的視頻、圖片或者文章等資料來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己對信息技術(shù)領(lǐng)域知識以及需要掌握的相關(guān)知識結(jié)合實際情況進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生們及時地掌握信息技術(shù)與現(xiàn)實生活碰撞后產(chǎn)生的新事物、新理論等等因素，能夠在課堂中激發(fā)師生們對于信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣與動力。

3.6 建立良好的師生關(guān)系

教師的首要任務(wù)是做好教學(xué)，只有實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，才能將信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生，實現(xiàn)知識傳授與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)相結(jié)合，才能有效地促進(jìn)教育的發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)與能力。因此，在日常生活中，教師要盡量避免因過度關(guān)注而導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。為了更好地處理兩者之間問題，應(yīng)該以適當(dāng)?shù)姆绞较嗵?。教師不能過于強勢，不能干涉學(xué)生過多的私人生活。與學(xué)生建立良好關(guān)系應(yīng)注意把握一個度，即在教育過程中要盡可能把雙方的精力都放在一個點上，而不會影響學(xué)生和老師之間感情基礎(chǔ)的建立。此外，班主任老師可以采取一些合理措施來改善學(xué)生與老師之間的關(guān)系，如：平時及時向每位學(xué)習(xí)不好的同學(xué)發(fā)通知、講一些相關(guān)信息等來促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。在此過程中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，給學(xué)生提供一個寬松平等、和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并且為他們提供良好的外部發(fā)展空間。對于信息技術(shù)教學(xué)而言，教師具有較強的主觀能動性和強烈的責(zé)任心，所以只有這樣才能有效地促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)方式的變革。因此在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注良好師生關(guān)系的建立，而不是簡單地將其作為一種工具使用。

3.7 注重教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

首先，根據(jù)學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)興趣和心理特點，在教學(xué)過程中將重點放在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決問題能力上。課堂教學(xué)中教師不應(yīng)只關(guān)心講授內(nèi)容還有如何完成某一部分。應(yīng)在學(xué)生完成某部分之前解決該部分問題。在教學(xué)中遇到復(fù)雜的問題時，可以直接由學(xué)習(xí)能力強并有實踐經(jīng)驗的老師進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)中應(yīng)該注意調(diào)動全體學(xué)生的積極性并與之進(jìn)行互動。其次，通過“三人小組”合作學(xué)習(xí)法對班級知識進(jìn)行歸納整理。每個小組成員都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)方法使整個學(xué)習(xí)過程變得更高效，所以有助于同學(xué)們更好地掌握知識。遼寧省某中學(xué)通過釘釘會議的方式使用了其中“知識膠囊”的功能，通過對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了提前設(shè)計并且錄制，然后生成一個二維碼。學(xué)生能夠直接通過掃描二維碼來對教師錄制的內(nèi)容進(jìn)行觀看，這避免了直播可能產(chǎn)生的卡頓問題，并且能夠讓教師對自身教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更合理的設(shè)計。一旦出現(xiàn)了不滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)可以在錄制的視頻中進(jìn)行更正，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，顯著增強學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)束語

在當(dāng)前教學(xué)模式下，教師必須明確自己在課堂上應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和責(zé)任。我們應(yīng)該認(rèn)識到，無論課堂上出現(xiàn)何種現(xiàn)象，都會影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，相信很多教師對信息技術(shù)課程都不熟悉，所以不能很好實施。只有我們對信息技術(shù)課程有了一個清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，才能充分地發(fā)揮其教學(xué)效能，進(jìn)而促進(jìn)我們每個人成長，使信息技術(shù)成為一個必備技能，從而實現(xiàn)我國初中教育水平的快速提升。

（作者單位：卓尼縣教育和科學(xué)技術(shù)局）