劉琳

摘要：隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，教育部在2022年發(fā)布了全新的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)做出了一定調(diào)整，其中學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出無(wú)疑是本次語(yǔ)文新課標(biāo)修訂的重點(diǎn)內(nèi)容和亮點(diǎn)。在初中語(yǔ)文課堂引進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)群，既能提升語(yǔ)文課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，也能滿足教育發(fā)展的需求，無(wú)形之中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。基于此，本文對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解與實(shí)施策略進(jìn)行了研究，以期為相關(guān)的教育人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群? 初中語(yǔ)文? 實(shí)施策略

語(yǔ)文是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科，也是基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)初中生的人文情懷、提高其表達(dá)能力與理解能力起著促進(jìn)作用。語(yǔ)文新課標(biāo)著眼于目標(biāo)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向等原則進(jìn)行了修訂，更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，且基于“雙減”政策要求優(yōu)化了相應(yīng)的課程設(shè)置，提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念，這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)十分重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群不僅是學(xué)生形成核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容載體，更是語(yǔ)文內(nèi)容的組織方式，需要初中語(yǔ)文教師對(duì)其進(jìn)行深入解讀與合理應(yīng)用，以此推進(jìn)語(yǔ)文教育改革的順利推進(jìn)。

一、對(duì)初中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理解

初中語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)遵循初中生核心素養(yǎng)形成內(nèi)在邏輯及身心發(fā)展規(guī)律，以實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)作為主線，以學(xué)習(xí)任務(wù)作為載體，以課程主題作為引領(lǐng)，科學(xué)整合學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情境及學(xué)習(xí)內(nèi)容等關(guān)鍵要素，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，以此體現(xiàn)出課程的發(fā)展性、階段性、適應(yīng)性，滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。同時(shí)，2022版的語(yǔ)文新課標(biāo)遵循了做中學(xué)、少且精的原則設(shè)置了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群是語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的關(guān)鍵呈現(xiàn)方式和組織方式。[1]

二、初中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的實(shí)施策略

（一）設(shè)置結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)任務(wù)

在初中語(yǔ)文課堂中，為更好地實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群，語(yǔ)文教師需綜合考慮學(xué)習(xí)主題的要求，根據(jù)從認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、從主到次、先總后分的原則，設(shè)置出結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使任務(wù)群設(shè)計(jì)與初中生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律相符，能更好地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以完善。以部編版八年級(jí)上冊(cè)《新聞單元》為例，在教學(xué)本單元時(shí)，語(yǔ)文教師可設(shè)計(jì)以下幾項(xiàng)任務(wù)單。1.呈現(xiàn)主題。要求學(xué)生將身邊令人感動(dòng)的事情、新聞分享給同學(xué)或教師，使越來(lái)越多的人從中受益，并思考如何將身邊的事報(bào)道出來(lái)。2.閱讀新聞。語(yǔ)文教師需適當(dāng)組織群文教學(xué)，讓學(xué)生自主閱讀新聞兩則中的《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，梳理出消息寫(xiě)作要素和特征。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，比較《“飛天”凌空》和《一著驚海天》的語(yǔ)言、內(nèi)容要素以及寫(xiě)法。3.新聞采寫(xiě)。教師可以秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的新聞報(bào)道方式寫(xiě)作運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式報(bào)道，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。4.總結(jié)深化。當(dāng)教學(xué)完成后，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確自身的不足，及時(shí)改正。完成學(xué)習(xí)任務(wù)清單的方式既能契合學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，也能提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)任務(wù)群需在特定情境中開(kāi)展，且情境創(chuàng)設(shè)不僅要體現(xiàn)出生活本質(zhì)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，也要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)要求的學(xué)生表達(dá)能力、思維能力培養(yǎng)，使學(xué)生能真正參加到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)期間，語(yǔ)文教師可通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維，保障教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。以部編版《背影》為例，在學(xué)習(xí)本篇文章后，語(yǔ)文教師可要求學(xué)生圍繞父母寫(xiě)一篇小傳，該種寫(xiě)作任務(wù)有著情境化特點(diǎn)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍。同時(shí)，語(yǔ)文教師還可借助生活中關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的實(shí)例引入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中真正理解文章內(nèi)涵，加深學(xué)習(xí)記憶，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，語(yǔ)文教師應(yīng)利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)活動(dòng)生成資源與生活情境創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的情境，使學(xué)生能積極、主動(dòng)地探索語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文核心素養(yǎng)。[2]

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，初中語(yǔ)文開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，有助于豐富學(xué)科內(nèi)涵，提升語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的完善。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)仔細(xì)研讀語(yǔ)文新課標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及初中生的學(xué)習(xí)狀況設(shè)置結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能全身心投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，達(dá)到理想的語(yǔ)文教育成效，滿足教育發(fā)展的需求，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為初中生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋存和.初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)施的四個(gè)維度[J].新課程研究，2022（16）：1-4.

[2]閆莉.初中語(yǔ)文活動(dòng)探究任務(wù)群學(xué)習(xí)策略初探[J].考試周刊，2021（97）：61-63.