周崇國

“雙減”政策的實施，對學校教育工作的開展提出了新目標，對教師的教育教學工作提出了新要求?！半p減”政策強調(diào)了小學美術(shù)要減負，優(yōu)化教學效果，老師要仔細地進行教學環(huán)節(jié)設計、課堂教學環(huán)境的營造，針對不同的學生進行個性化的指導，這樣可以提高教學效率，讓學生在良好的學習環(huán)境中參與更多的藝術(shù)實踐活動。

一、開展生活化教學，營造自由輕松氛圍

美術(shù)來源于現(xiàn)實生活，而繪畫作為美術(shù)的主要創(chuàng)作方式之一，也同樣源于日常生活。每一種文藝作品都承載了作家對現(xiàn)實生活的思考，脫離現(xiàn)實生活的文藝作品是毫無生機的。所以，在小學美術(shù)課堂上，老師在教學時需要從學生的現(xiàn)實生活入手，選取最貼合學生生活實際的藝術(shù)題材并加以創(chuàng)造，同時把日常生活內(nèi)容融入繪畫課堂。小學繪畫課堂中，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，老師需要對學生的興趣、能力進行培養(yǎng)，讓學生的美術(shù)思維在課堂中得以培養(yǎng)與提高。另外，美術(shù)老師在課堂上還需要對學生的美術(shù)素質(zhì)加以培養(yǎng)。

二、融入生活元素，創(chuàng)建生活化創(chuàng)意課堂

在“雙減”的相關(guān)要求下，教師對于美術(shù)課堂教學活動的進行更加注重學生學習與生活化教學的融合，尤其是在生活當中，無論是美術(shù)色彩，還是形態(tài)都源于生活。因此，在教學活動當中，與生活相結(jié)合的美術(shù)教學活動能夠加深學生的審美體驗和學習感受，生活化教學活動的進行，可以加深學生對美術(shù)知識的理解、吸收，提升學生的學習效果，還可以讓學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，為學生提供更多創(chuàng)造和展示創(chuàng)意的機會，提升學生對于美術(shù)課的學習興趣。

三、融入傳統(tǒng)文化教學，喚醒學生創(chuàng)新意識

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當中有很多具有獨特審美意識的作品，而這些具有民族個性和審美特色的美術(shù)作品的引入，能夠讓學生感受文化的魅力，感受中華文化的源遠流長，使學生在接受文化感染和審美熏陶的學習過程中不斷對傳統(tǒng)文化進行繼承與發(fā)揚。教師結(jié)合實際情況開展傳統(tǒng)文化教育，能夠讓學生在具體的學習過程中感受傳統(tǒng)文化在新時代散發(fā)出的獨特魅力，喚醒學生的創(chuàng)新意識，引導學生感受藝術(shù)作品所傳達的深層次內(nèi)涵，有效提升學生的審美素養(yǎng)。

在“雙減”政策的要求下，小學美術(shù)教師不僅要在課堂上講授理論知識，而且要注意學生審美能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。為了提高美術(shù)教學質(zhì)量，教師要深入研究“雙減”的要求，開展生活化教學，拓展學生的知識面，讓學生在自由輕松的氛圍里實現(xiàn)全面發(fā)展。