邵秀段

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以生活為基礎(chǔ)，以科學(xué)本質(zhì)為核心的課程。小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教育有著重要意義。在新課改背景下，要充分發(fā)揮小學(xué)科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)融入生活中的勞動(dòng)實(shí)踐中去。小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要積極探索生活化教學(xué)模式。[1]

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

引言：

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也得到了相應(yīng)的重視，積極開(kāi)展生活化教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、參加勞動(dòng)實(shí)踐的能力。小學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的死記硬背，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活去學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。小學(xué)科學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極探索生活化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勞動(dòng)熱情。

一、營(yíng)造生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)是指利用具體的生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在生活情境中感受科學(xué)知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。例如，在教學(xué)《我們周?chē)膭?dòng)植物》這一節(jié)課時(shí)，教師可以通過(guò)生活中常見(jiàn)的植物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到身邊處處是科學(xué)。教師可以利用手機(jī)播放一段視頻，介紹黃瓜和西紅柿的生長(zhǎng)習(xí)性。學(xué)生們對(duì)黃瓜和西紅柿進(jìn)行了深入了解，通過(guò)了解得知黃瓜和西紅柿都是喜陰植物。教師在視頻播放結(jié)束后就可以提問(wèn)：“黃瓜和西紅柿都是喜陰植物，為什么黃瓜和西紅柿都喜歡在陰涼處生長(zhǎng)呢？”這就是小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵所在，教師通過(guò)視頻播放營(yíng)造生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題。生活化教學(xué)能夠使學(xué)生從熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用生活實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式，親身感受到科學(xué)知識(shí)的魅力，從而提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀(guān)察事物變化的過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。在這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生將生活中的現(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《科學(xué)在我們身邊》這一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備適量的塑料瓶、肥皂、食用色素和鹽等材料，在其中一個(gè)瓶子里裝入一定量的水。然后將兩個(gè)瓶子倒置，再放入裝有適量食鹽的瓶子中，最后向兩個(gè)瓶子中倒入適量清水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察兩個(gè)瓶子中水的變化情況。教師可以先向?qū)W生解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等相關(guān)知識(shí)。在解釋原因時(shí)，教師可以將生活中的現(xiàn)象與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。[2]

三、積極開(kāi)展課外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

教師在開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生獲得更多的科學(xué)知識(shí)和勞動(dòng)實(shí)踐的能力。課外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在科學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用。教師要組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)與勞動(dòng)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。例如，在《我們的食物》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前收集自己喜歡吃的食物清單，讓學(xué)生寫(xiě)下食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分以及這些成分對(duì)人體的影響。在課后教師可以組織學(xué)生一起制作食物清單，將這些食物寫(xiě)到表格中，了解每種食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分，并對(duì)每種食物進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。在制作過(guò)程中可以讓學(xué)生嘗試用不同的食材做不同的美食。如做胡蘿卜湯時(shí)，可以加入青菜、白菜、芹菜等蔬菜；做西紅柿炒雞蛋時(shí)可以加入雞蛋、番茄醬等；做雞蛋餅時(shí)可以加入蔥花、火腿等；做雞蛋湯時(shí)可以加入玉米、青菜等。這樣不僅能讓學(xué)生了解各種食物中所含有的營(yíng)養(yǎng)成分，還能增加學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展課外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勞動(dòng)參與度，還能讓學(xué)生感受到科學(xué)的魅力和樂(lè)趣?？傊?，小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和生活經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生生活實(shí)際。通過(guò)生活化教學(xué)模式讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)和熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)勞動(dòng)能力。小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師要深入挖掘教材內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，圍繞生活問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和實(shí)踐。同時(shí)教師要重視課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娟.小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)實(shí)踐探索[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（36）：103-104.

[2]徐喜鳳.小學(xué)科學(xué)“生活化”教學(xué)實(shí)踐[J].天津教育，2021（4）：126-127.