王浩

【摘要】體育學(xué)科是有結(jié)構(gòu)的，體育教學(xué)不能只注重對(duì)學(xué)生體育知識(shí)技能的傳授，還要能夠通過(guò)體育鍛煉幫助學(xué)生形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，培育學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。合理確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容是體育結(jié)構(gòu)化高效教學(xué)的基礎(chǔ)，依據(jù)結(jié)構(gòu)化性質(zhì)特點(diǎn)及初中學(xué)生的實(shí)際情況，教師從體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及運(yùn)動(dòng)興趣等方面確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生體育結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握，使學(xué)生能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)化知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

【關(guān)鍵詞】初中體育；結(jié)構(gòu)化教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；確定

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G633.96 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2023）33-0001-03

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》強(qiáng)調(diào)“要避免在課堂上孤立、靜態(tài)地進(jìn)行單個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者單項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)……增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間或動(dòng)作技術(shù)之間的有機(jī)聯(lián)系……促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的知識(shí)技能，在面臨真實(shí)的活動(dòng)或者比賽情境時(shí)能運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)”。合理確定結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容可以避免體育課堂盲目教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，讓學(xué)生的體育訓(xùn)練目標(biāo)更加明確，起到顯著的教學(xué)效果。體育教學(xué)中結(jié)構(gòu)化的知識(shí)與技能教學(xué)要具有層次性和關(guān)聯(lián)性等特性，這些體育知識(shí)與技能之間應(yīng)該是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的關(guān)系。每個(gè)單元的體育學(xué)習(xí)都要從學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系入手，精心選擇結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，已達(dá)到全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。結(jié)合初中體育課程內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，教師可以從以下方面來(lái)確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。

一、基于運(yùn)動(dòng)目標(biāo)確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)中，每項(xiàng)體育訓(xùn)練內(nèi)容都有其需要達(dá)到的目標(biāo)，教師緊扣運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)任務(wù)，可以逐步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，落實(shí)體育訓(xùn)練目標(biāo)。

1、依據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)成目標(biāo)確定結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中，不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有不同的體育訓(xùn)練體系，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)要能夠?qū)w育學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度解析，分層設(shè)計(jì)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的訓(xùn)練目標(biāo)，以確保體育訓(xùn)練目標(biāo)在課堂的真正落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升。如在籃球“傳接球”訓(xùn)練的時(shí)候，這一節(jié)課教學(xué)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)正面雙手傳球技術(shù)，初步掌握傳球的動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)傳球的動(dòng)作和左右手平均用力。教學(xué)時(shí)，教師可以先做示范，學(xué)生們徒手原地做模仿練習(xí)。在學(xué)生掌握傳球的基本要領(lǐng)以后，可以讓學(xué)生以“傳球——跑動(dòng)”的形式展開(kāi)系統(tǒng)性訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的球感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，隨著學(xué)生動(dòng)作的熟練，學(xué)生們的訓(xùn)練也漸入佳境。另外，教師還要通過(guò)傳球訓(xùn)練來(lái)落實(shí)學(xué)生的接球動(dòng)作，以提升學(xué)生傳接球的成功率。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以把傳接球訓(xùn)練作為一個(gè)結(jié)構(gòu)化整體，通過(guò)結(jié)構(gòu)化教學(xué)把傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)融入其中，這樣可以給學(xué)生的傳接球帶來(lái)更多啟示，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)性訓(xùn)練中逐步掌握傳接球的訓(xùn)練技能。每一單元的體育課程都有其需要達(dá)到的目標(biāo)要求，教師依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，可以讓結(jié)構(gòu)化教學(xué)目標(biāo)更加精準(zhǔn)，目標(biāo)明確，促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2、基于訓(xùn)練內(nèi)容目標(biāo)細(xì)化確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中，需要學(xué)生掌握的運(yùn)動(dòng)技能有許多，這些運(yùn)動(dòng)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，還需要教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際具體分析，確定結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要依據(jù)體育訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)這些目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，以確保體育訓(xùn)練活動(dòng)的正常開(kāi)展。如在“跳繩”訓(xùn)練中，跳繩的花樣有許多：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正著跳、反著跳、兩人一起跳、多人跳大繩等等，教學(xué)時(shí)，教師可以采取結(jié)構(gòu)化的形式對(duì)學(xué)生跳繩進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與設(shè)計(jì)，這樣可以幫助學(xué)生形成一體化的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生對(duì)自己需要完成的跳繩訓(xùn)練目標(biāo)更加明確，在有條不紊的訓(xùn)練中逐步提升自己的跳繩技能。在每個(gè)體育單元中，需要學(xué)生掌握的體育知識(shí)與技能有許多，教師結(jié)合體育課程與學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)體育訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，依此來(lái)確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)過(guò)程穩(wěn)步推進(jìn)，逐步提升。

二、基于運(yùn)動(dòng)方式確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)悟性等方面的表現(xiàn)也有很大不同，教師在選擇運(yùn)動(dòng)方式的時(shí)候就不能采取平均使用力度的方式，而要能夠依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出與之相匹配的結(jié)構(gòu)化教學(xué)方案，只有這樣，才能讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)化目標(biāo)內(nèi)容的引領(lǐng)下真正得到體育鍛煉，增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。

1、面向全體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際需求的運(yùn)動(dòng)方案是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要面向班級(jí)全體，并對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理分配，推出不同的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，可以讓學(xué)生的體育訓(xùn)練效果更加明顯。如在“足球”教學(xué)中，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)足球基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，動(dòng)作反應(yīng)的靈敏性等等，以讓學(xué)生能夠積極參與體育運(yùn)動(dòng)，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。足球是一種群體性活動(dòng)形式很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，教學(xué)時(shí)，教師就要從學(xué)生基本情況出發(fā)，從足球基本動(dòng)作的運(yùn)球、傳接球到足球進(jìn)球，比賽等等，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的分工都有明確的要求，讓不同學(xué)生依據(jù)自己的職責(zé)選擇不同的設(shè)計(jì)方案，推出不同的訓(xùn)練計(jì)劃，以使學(xué)生可以迅速進(jìn)入指定位置，這樣可以起到顯著的學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中，面向全體確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)分工更加明確，學(xué)生們各司其職，逐步提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

2、面向個(gè)體確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

不同的學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式有著不同的要求，教師結(jié)構(gòu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)也要與學(xué)生的個(gè)性要求相一致，也就是說(shuō)個(gè)性化方案的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性追求，這樣才能使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛能得到充分的發(fā)揮。如教學(xué)“跳遠(yuǎn)”這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的時(shí)候，教師可以把跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作劃分為助跑、起跳、騰空、落地等，然后再?gòu)膶W(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出有助于豐富學(xué)生運(yùn)動(dòng)個(gè)性的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)方案。在這個(gè)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要依據(jù)學(xué)生情況把助跑和起跑結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白助跑的目的是為了讓學(xué)生獲得更大的速度并為準(zhǔn)確踏板和快速有力的起跑做好準(zhǔn)確，起跳是為了充分利用助跑中所獲得的速度為學(xué)生盡可能最大的初速度和騰起角角度而進(jìn)行的，兩者之間是相輔相成的，這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，可以使每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能得到發(fā)揮，起到顯著的學(xué)習(xí)效果。在初中體育教學(xué)中，面向?qū)W生個(gè)體確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，可以體現(xiàn)出因材施教的教學(xué)原則，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛能得到充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育知識(shí)技能的增長(zhǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、基于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷選擇結(jié)構(gòu)化內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中，教師在確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生體質(zhì)、承受運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等設(shè)計(jì)出與之匹配的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，避免因?yàn)槌鰧W(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷挫傷學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性現(xiàn)象的產(chǎn)生，真正把結(jié)構(gòu)化教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

1、基于學(xué)生學(xué)情確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

在初中體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適合學(xué)生，學(xué)生才會(huì)積極訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷超出學(xué)生能力范圍之外，學(xué)生們體育訓(xùn)練的積極性就會(huì)受到極大的制約。教師在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮這些因素，以讓學(xué)生可以心情愉悅地參與體育訓(xùn)練，提升學(xué)生的體育訓(xùn)練效果。如在“田徑運(yùn)動(dòng)”訓(xùn)練時(shí)，“田徑運(yùn)動(dòng)”的訓(xùn)練內(nèi)容有許多，教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行全面綜合考慮以后，把速跑作為引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。速跑講究技術(shù)、體能和運(yùn)用等多方面的訓(xùn)練要求。其中，“運(yùn)動(dòng)技術(shù)”方面，教師可以從“步幅、步頻、擺腿、蹬腿、重心”這些方面進(jìn)行協(xié)調(diào)訓(xùn)練才能最大限度地提高學(xué)生的速跑速度，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。由于不同學(xué)生身體素質(zhì)不同，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也有所差異，教師在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的性別、體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等方面的差異，設(shè)計(jì)出不同的運(yùn)動(dòng)方案，讓學(xué)生依據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇。在速跑運(yùn)動(dòng)中，教師要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給予學(xué)生更多評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生毫無(wú)保留地參與速跑運(yùn)動(dòng)。另外，教師還要注重對(duì)學(xué)生速跑技術(shù)要領(lǐng)的傳授，適當(dāng)滲透一些游戲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)游戲與速跑的多點(diǎn)對(duì)接，以把速跑的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處。在初中體育教學(xué)中，教師基于學(xué)生學(xué)情確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，符合運(yùn)動(dòng)負(fù)荷下對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練要求的基本規(guī)則等等，從而使不同層次的學(xué)生在結(jié)構(gòu)化教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)下自己的體育技能都能夠得到逐步提升。

2、基于負(fù)荷評(píng)估確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

在初中體育運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行特別的指導(dǎo)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)時(shí)，要善于對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體評(píng)估，確保學(xué)生在結(jié)構(gòu)化目標(biāo)的引領(lǐng)下真正增強(qiáng)自己的身體體質(zhì)。如在“蹲式跳遠(yuǎn)”這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，教師可以先做示范動(dòng)作，讓學(xué)生觀察跳遠(yuǎn)需要遵守的技術(shù)要領(lǐng)，然后通過(guò)慢動(dòng)作向?qū)W生展示“助跑、起跳、騰空、落地”這幾個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生感受它們之間的聯(lián)系，最后再讓學(xué)生嘗試自主訓(xùn)練，逐步掌握蹲式跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練以后，教師可以依據(jù)學(xué)生們對(duì)蹲式跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)掌握的情況把學(xué)生分成幾個(gè)小組，對(duì)不同動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，這樣教學(xué)不僅可以體現(xiàn)出因材施教的原則，還可以極大提升學(xué)生的訓(xùn)練效率。同樣的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生們對(duì)其的理解是具有差異化的，教師不能一視同仁，而要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況體現(xiàn)出漸進(jìn)性的訓(xùn)練特點(diǎn)，這樣才能幫助學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知基礎(chǔ)，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。在初中體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，教師要對(duì)每位學(xué)生的體能及技能的掌握方面進(jìn)行認(rèn)真評(píng)估，再依此確定教學(xué)內(nèi)容，可以避免超出學(xué)生身體負(fù)荷運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的產(chǎn)生，全面提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

四、基于運(yùn)動(dòng)興趣確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

充滿趣味性的體育運(yùn)動(dòng)形式很容易激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，教師可通過(guò)體育游戲、運(yùn)動(dòng)比賽、訓(xùn)練展示等形式來(lái)把學(xué)生帶入到充滿趣味的體育活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1、通過(guò)比賽激趣確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)構(gòu)化技能訓(xùn)練要體現(xiàn)出系統(tǒng)性的特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)時(shí)不僅要精選運(yùn)動(dòng)方式，還要善于設(shè)計(jì)出充滿趣味的運(yùn)動(dòng)形式，以讓學(xué)生快速融入到體育活動(dòng)中，感受到體育活動(dòng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。如在“籃球傳接球”這個(gè)基本動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)完以后，教師可以依據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)“2VS2比賽”，要求2人傳球，2人攔截，必須運(yùn)用自己前面學(xué)過(guò)的傳接球方法進(jìn)行運(yùn)、傳球，在規(guī)定的時(shí)間與區(qū)域內(nèi)，要求學(xué)生傳球方式方式至少三次以上以后才能投籃，比一比，看一看哪組傳球方式最多和成功率最高，在這個(gè)比賽過(guò)程中，教師要讓學(xué)生能夠依據(jù)防守特點(diǎn)選擇“空中傳球、擊地反彈傳球、背后傳球、胯下傳球”等，在這個(gè)傳球過(guò)程中，教師應(yīng)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的傳接球過(guò)程進(jìn)行反思“球?yàn)槭裁磿?huì)被攔下，下次傳球應(yīng)該注意些什么”等等。在體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況有意識(shí)地推出運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極主動(dòng)性，起到不錯(cuò)的結(jié)構(gòu)化教學(xué)效果。在初中體育教學(xué)中，競(jìng)賽比賽作為學(xué)生喜歡的一種訓(xùn)練形式，教師要依據(jù)實(shí)際情況精心組織，從結(jié)構(gòu)化方面對(duì)學(xué)生的比賽內(nèi)容等方面進(jìn)行安排，可以讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行高質(zhì)量的體育活動(dòng)，全面提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效能。

2、通過(guò)拓展激趣確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)化技能的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，教師要依據(jù)學(xué)生體育訓(xùn)練內(nèi)容特點(diǎn)，延伸設(shè)計(jì)空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)參與體育訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。如在“多種形式的傳接球”教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生掌握多種形式傳接球的技術(shù)訓(xùn)練要領(lǐng)之后，教師可以采用同伴合作和小組合作等多種形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?！坝?zhèn)鹘忧颉薄叭切蝹鹘忧颉钡鹊扔?xùn)練過(guò)程中，教師可以依據(jù)籃球傳接球訓(xùn)練的基本特征，從身體姿勢(shì)、力量、速度、方向、路線、節(jié)奏和反應(yīng)等方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由煊?xùn)練，這樣可以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)球能力，培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性等。另外教師還要通過(guò)多種形式的傳接球訓(xùn)練使學(xué)生能夠依據(jù)防守隊(duì)員的情況靈活進(jìn)行應(yīng)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中靈活運(yùn)用和快速應(yīng)對(duì)的能力。在初中體育教學(xué)中，教師不能讓學(xué)生僅僅滿足于這一課知識(shí)的學(xué)習(xí)，而要善于通過(guò)延伸拓展的形式來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)化認(rèn)知，這樣的學(xué)習(xí)形式不僅可以深受學(xué)生們喜愛(ài)，而且也可以起到顯著的教學(xué)效果。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，合理確定結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生形成對(duì)體育知識(shí)技能的系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，避免學(xué)生體育學(xué)習(xí)孤立、瑣碎、零散等現(xiàn)象的產(chǎn)生，幫助學(xué)生獲得對(duì)體育知識(shí)技能的全面理解與認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 羅艷）