陳曉琪 陳健輝

［基金項(xiàng)目］2019年廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目，特色專業(yè)，生物科學(xué)，序號：437。

［通信作者］陳健輝（1966— ），男，廣東廣州人，理學(xué)學(xué)士，副教授，研究方向：植物形態(tài)學(xué)和高師生物教育。E-mail：gzhubchjh@163.com。

［摘 要］為順應(yīng)生物學(xué)新課標(biāo)理念發(fā)展的趨勢，文章提出在初中生物教學(xué)中開展“五育并舉”浸透式教學(xué)實(shí)踐策略：通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的“孝德”，學(xué)做融通培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，將生物學(xué)知識與體育運(yùn)動結(jié)合，通過美育活動培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的學(xué)生，用生物學(xué)知識引領(lǐng)學(xué)生勞動技能提升，以期更好地培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)、德智體美勞全面發(fā)展的五好學(xué)生。

［關(guān)鍵詞］新課標(biāo)；初中生物；五育并舉；教學(xué)實(shí)踐

［中圖分類號］? ? G633.91? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）33-0086-03

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動教育［1］。為了順應(yīng)生物學(xué)新課標(biāo)理念發(fā)展的趨勢，更好地貫徹落實(shí)我國長期提倡的“五育并舉”全面育人理念，在日常的生物授課和課外活動中踐行“五育并舉”，是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一條現(xiàn)實(shí)路徑，對提高學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)具有積極意義。在生物教學(xué)中，可以通過切實(shí)可行的教學(xué)方案和活動設(shè)計(jì)，布置合理的課外生物作業(yè)，踐行“五育并舉”綜合育人。

一、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生的“孝德”

在生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境滲透德育，能夠起到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，符合新課標(biāo)中“立德樹人”的要求。在學(xué)習(xí)人教版初中生物七年級下冊“人的生殖”這節(jié)課時，教師可以通過巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)置課前、課后實(shí)踐作業(yè)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與家長的聯(lián)系，為建立良好的親子關(guān)系搭建橋梁。

課前，教師通過布置“故事喚我情”的作業(yè)，讓學(xué)生主動與父母交流，了解母親從懷孕到分娩的過程及父親是如何照顧母親的，讓學(xué)生直觀感受生命的神奇和來之不易［2］。此時，教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生記錄下此時的心情，表達(dá)對母親最真摯的感謝。在教學(xué)過程中，教師設(shè)置“快問又快答”環(huán)節(jié)，提問關(guān)于母親的年齡、生日、鞋碼、興趣等；設(shè)置“體驗(yàn)孕子苦”的環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生在腹部綁上裝有書的書包，模擬孕婦的狀態(tài)，再請學(xué)生做彎腰、起立又蹲下等動作，感受、體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時的辛苦。為使學(xué)生對母親的感恩與愛貫穿課程前后，課后，教師可以布置“溝通話我意”的作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)面或者通過打電話的方式，對自己的母親大聲地說出“我愛你”。如果可以，還可以通過“視頻顯真情”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生收集母親每個年齡階段的照片并將其做成視頻，讓學(xué)生從中感受母親對家庭的辛苦付出。

作業(yè)中蘊(yùn)含的愛的表達(dá)，就是回贈父母的珍貴禮物。這份作業(yè)的愛是子宮里生命的律動，是血脈相通的愛，是兩代人的初次生命教育。作業(yè)能傳遞學(xué)生對父母的感恩，讓孝心如同緩緩流淌的清泉滋潤父母的心田，最終使學(xué)生在“孝德”情境的浸透中成為具有愛心、懂得感恩、敢于表達(dá)情感、具有正確婚姻觀和人生觀的人。

二、學(xué)做融通培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

智育在教育實(shí)踐中有著十分重要的地位。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法發(fā)生了變革。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程重實(shí)踐”，高度關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐經(jīng)歷。教學(xué)要從“教學(xué)分離”的課堂轉(zhuǎn)化為“學(xué)做融通”的課堂，促使學(xué)生在具體的情境中學(xué)會分析問題，通過主動思考和探索，學(xué)以致用、自行解決問題，從而在解決問題的過程中提高自身的生物學(xué)科素養(yǎng)。

在講授人教版初中生物七年級下冊第六章“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”時，為了讓學(xué)生更好地理解“只有完整的反射弧才能夠進(jìn)行反射活動”這一知識重點(diǎn)，教師可設(shè)置一項(xiàng)課前小組作業(yè)：繪制反射弧的結(jié)構(gòu)圖形或制作反射弧模型。這是一個學(xué)生看得見、摸得著的實(shí)踐過程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生通過小組合作完成了膝跳反射的反射弧模型制作。有的學(xué)生有良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動手操作能力，他們可以利用現(xiàn)成的Arduino主控板、舵機(jī)、LED燈等，將所需配件都固定在薄木板上，利用USB接口連接移動電源供電，這樣就制成了簡易的反射弧裝置。當(dāng)觸碰感受器時，代表傳入神經(jīng)元上神經(jīng)節(jié)的LED燈將會發(fā)光，舵機(jī)上代表反射效應(yīng)器的小腿將會踢起后復(fù)原。將反射弧的各個結(jié)構(gòu)描繪在紙板上，這樣教具就制作完成了，見圖1。應(yīng)用該教具開展教學(xué)不僅可以起到事半功倍的效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生展示特長提供機(jī)會。

雖然學(xué)生制作的模型還有很大的改進(jìn)空間，但卻是一次非常有意義的嘗試。在這個過程中，學(xué)生利用自己的學(xué)科綜合知識形成物化成果并完成知識點(diǎn)的講解，體現(xiàn)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這也啟發(fā)廣大教師：要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，就要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)到做，在學(xué)做融通中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新意識，這是新課標(biāo)中“跨學(xué)科實(shí)踐”的最好體現(xiàn)。

三、將生物學(xué)知識與體育運(yùn)動結(jié)合

初中階段的學(xué)生大多都進(jìn)入了青春期，生理發(fā)育逐漸明顯，這個時候進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動對學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣很重要。大量腦科學(xué)研究結(jié)果表明：體育運(yùn)動不僅能夠強(qiáng)身健體，還可以提高青少年的腦細(xì)胞活性、改善大腦結(jié)構(gòu)，進(jìn)而改善認(rèn)知功能、提高注意力和思維能力［3］。

人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章第一節(jié)“動物的運(yùn)動”講的是生物學(xué)和體育運(yùn)動之間存在明顯的內(nèi)在聯(lián)系。通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解到，當(dāng)做屈肘動作時，肱二頭肌收縮，肱三頭舒張；當(dāng)做伸肘動作時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。但如果動作復(fù)雜些，參與工作的肌肉就會有所不同。青春期的男生大多以擁有強(qiáng)壯的肌肉為榮。課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐感受在做“引體向上”和“俯臥撐”等運(yùn)動時，肱二頭肌和肱三頭肌的伸縮狀態(tài)，這有助于學(xué)生更好地掌握知識。因?yàn)椤耙w向上”還有正反手之分，學(xué)生在做相關(guān)題目時容易混淆。此時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動在實(shí)際的運(yùn)動體式中獲得體驗(yàn)，做出正確判斷。正手引體向上就是肱三頭肌收縮，肱二頭肌發(fā)力減弱；反手引體向上是肱二頭肌發(fā)力，肱三頭肌放松。學(xué)生在做胳膊發(fā)力伸直的“俯臥撐”動作時，能感受到肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。不同動作中肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)見表1。

新課標(biāo)導(dǎo)向下，體育運(yùn)動也從“教干貨”到“重實(shí)戰(zhàn)”。當(dāng)學(xué)生有意識地帶著問題“動起來”時，就不再是單純的體育鍛煉。教師可以借助形象、真實(shí)可觀的運(yùn)動展示，促使學(xué)生帶著興趣和思考主動參與到生物知識與體育運(yùn)動相融合的情境當(dāng)中，學(xué)生從“知其然”轉(zhuǎn)變成“知其所以然”，這能有效引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)生物學(xué)知識。

四、通過美育活動培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)美的學(xué)生

以美育人是新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想。作為美的“趕考人”，教師要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生共同追求美、探索美、實(shí)踐美，通過對生物體直觀美、內(nèi)在美的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣和提升其素質(zhì)［4］，從而在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

在生物課外實(shí)踐中，教師可以利用校園材料并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展以下活動。如在人教版初中生物七年級上冊第三單元第三章“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)中，可以開展課外“小小樹葉，樂趣多多”的葉脈書簽制作活動。學(xué)生充分發(fā)揮能動性，有的在書簽上染上五顏六色的顏料和閃粉，有的直接在校園的各個角落找出了形狀奇特的葉片，還有的學(xué)生直接在葉片上用刻刀刻出了各種古風(fēng)造型，學(xué)生制作的各種葉脈書簽見圖2。

在“踏進(jìn)奇妙顯微世界”活動中，學(xué)生利用數(shù)碼顯微鏡，在池塘水中觀察到平常肉眼無法看清的顯微世界：高腳杯一般的角突臂尾輪蟲、前后長尾巴的臂尾輪蟲，游仆蟲不斷地甩動尾部的臀觸毛，如同螺旋槳般向前游動。

在“靈動水晶，膠織我心”的滴膠制作活動中，學(xué)生利用各式各樣的模具、干花、花茶包等，制作出了許多精美的作品，見圖3。這些作品有一個共同的特點(diǎn)：展示了學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中獨(dú)有的審美和體悟。

基于新課標(biāo)理念，美育與生物學(xué)科的融合可以實(shí)現(xiàn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)雙豐收。教師要用心挖掘?qū)W科知識和課外實(shí)踐活動中的“美學(xué)元素”，用美來感動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，潤澤學(xué)生的美好心靈，讓學(xué)生心中美的種子生根發(fā)芽，讓學(xué)生在潛移默化中獲得一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，向美而行。

五、用生物學(xué)知識引領(lǐng)學(xué)生勞動能力提升

勞動既是人之為人的永恒課題，又是學(xué)生成長成才的人生必修課。新課標(biāo)中勞動課程“獨(dú)立門戶”，凸顯勞動教育重要的地位?！皨D姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡”，這首詩出自白居易的《觀刈麥》，詩歌頌了人民的勞動之美、勞動之樂，讓人感悟到在勞動中成長的孩子更加有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

在學(xué)習(xí)人教版初中生物八年級下冊第一章第一節(jié)“植物的生殖”之后，教師可在學(xué)校的生物園或者班級花圃中開展“我是扦插小能手”的活動，此時校園里的藍(lán)花草、多肉、桂花、三角梅、薄荷、綠蘿等通通都可以派上用場。比如在藍(lán)花草的扦插中，學(xué)生能夠掌握“留兩節(jié)、上平下斜、一節(jié)留水中”的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，為生物中考實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。此外，還可以進(jìn)行仙人球上嫁接蟹爪蘭、多肉和夾竹桃的壓條繁殖等活動，發(fā)揮學(xué)生的奇思妙想，讓他們創(chuàng)造各種各樣奇百怪的作品。學(xué)生在活動過程中體會到“做中學(xué)”“學(xué)中做”的樂趣，體驗(yàn)植物無性生殖的神奇，并在勞動中掌握其中蘊(yùn)含的植物學(xué)知識。比如在植物扦插時，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)植物長出許多不定根，而這就是扦插成功的關(guān)鍵。因?yàn)樵谇げ暹^程中，許多植物細(xì)胞包括成熟的細(xì)胞可以脫分化轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚M織，從而產(chǎn)生新根使得扦插植物成活。扦插處理要去除絕大多數(shù)葉片，這是因?yàn)榍げ逯饕乔o插和葉插，缺乏吸收和運(yùn)輸水分的根系會導(dǎo)致植物缺水，去掉葉片可以減少水分的散失。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接體驗(yàn)和親身參與。生物學(xué)理論知識與勞動實(shí)踐的結(jié)合能把學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生孕育出科學(xué)的勞動理念及正確的勞動價(jià)值觀，豐富多樣的勞動形式也有益于學(xué)生生成勤于思考、愿勞、善勞、勤勞的勞動素養(yǎng)，提升學(xué)生的勞動能力，讓勞動教育扎根于學(xué)生成長的土壤。

六、結(jié)語

在新課標(biāo)理念下，在初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“五育并舉”浸透，要求教師堅(jiān)持與時俱進(jìn)的素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持理論知識與實(shí)踐活動相結(jié)合、堅(jiān)持顯性課程與隱性課程相結(jié)合；深研新課標(biāo)和教材，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)和實(shí)踐活動，巧妙地融入“五育并舉”資源，充分發(fā)揮學(xué)科育人的作用。 當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，少不了其他教育主體的協(xié)同參與，需要大家的共同努力。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：2022年版［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

［2］? 沈益明，陳秋香.“雙減”背景下初中生物學(xué)科多樣作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索［J］.中學(xué)生物學(xué)，2022（7）：61-63.

［3］? 周成林，金鑫虹.從腦科學(xué)詮釋體育運(yùn)動提升學(xué)習(xí)效益的理論與實(shí)踐［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（1）：20-28.

［4］? 陳健輝.加強(qiáng)高師生物學(xué)教育特色從“生物與美”入手［J］.成才之路，2009（3）：79-80.

（責(zé)任編輯 陳 明）