摘 要：目前，我國教育體系正在實施新課程改革，教育理念、教學(xué)形式及教學(xué)方法等正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化、信息化。所謂教育信息化，是指實現(xiàn)課程內(nèi)容的資源“整合”，這一概念由教育部前部長陳至立提出。物理學(xué)科課改的主要任務(wù)之一就是將物理教學(xué)與信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行整合。在當(dāng)前教育形勢下，新時代的物理教師要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入物理課程教學(xué)中，從新的角度對物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而提高課堂效率。文章主要對此方面進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：物理教育;教學(xué)模式;信息技術(shù);整合

作者簡介：鄭樹葵（1978—），男，廣東省汕頭市澄?？苿?chuàng)廣廈學(xué)校，高級教師，本科學(xué)歷。

21世紀(jì)是一個高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得越來越多的人認(rèn)識到它的重要性，并將其應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，其中也包括教學(xué)領(lǐng)域。這對傳統(tǒng)教學(xué)模式改革來說意義重大。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，給教師提供了更加廣闊的發(fā)揮自己教學(xué)水平的平臺，老師可以更好地傳授知識，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

讓多媒體技術(shù)走進(jìn)初中物理學(xué)科課堂，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效融合對深化教學(xué)改革過程等方面意義重大。這是物理學(xué)科教學(xué)邁入一個嶄新階段的標(biāo)志，是每位初中物理教師都要面對的一次挑戰(zhàn)，也是初中物理教師當(dāng)前所要研究的重點問題。

（一）創(chuàng)新課堂，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

在教育現(xiàn)代化的今天，初中物理教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該合理利用信息技術(shù)手段，把多樣化的課堂模式呈現(xiàn)給學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們的學(xué)習(xí)環(huán)境更加豐富多彩，為其學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。著名教育學(xué)家布魯姆曾說過一句話：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智力的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。由此可見，興趣在學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識，就必須保持他們對物理課程的興趣。初中生正處于求知欲強(qiáng)的階段，喜歡追求新事物，喜歡探索自然奧秘，對電腦、網(wǎng)絡(luò)等特別感興趣。如果能利用信息技術(shù)創(chuàng)新物理課堂教學(xué)模式，使其變得更加生動有趣，便能調(diào)動起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“相對靜止運(yùn)動”這一課時，教師在課堂導(dǎo)入階段可以播放飛行員手抓子彈的視頻：有一位飛行員，正駕駛著戰(zhàn)斗機(jī)在戰(zhàn)場上空飛行。這時，他發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅在他臉旁飛過，于是便隨手一抓，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)這只“蒼蠅”是一顆敵軍射出來的子彈……這樣的畫面會引起學(xué)生對其中物理原理的興趣，從而開啟學(xué)生的思維閘門，使其快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（二）使抽象的物理知識變得簡單易學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力的工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到學(xué)習(xí)活動中去”。物理這門學(xué)科因其抽象知識比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，理解起來也很不容易，容易產(chǎn)生物理知識非常枯燥的感覺。傳統(tǒng)教學(xué)模式就是“教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌”，無法很好地幫助學(xué)生理解復(fù)雜抽象的物理知識。但如果物理教師把多媒體技術(shù)引入物理教學(xué)中，利用多媒體的聲音、圖像、視頻等對物理知識進(jìn)行講解，將抽象的變?yōu)橹庇^的，將不可見的變?yōu)榭梢姷?，將靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)的，那么很多知識就會變得簡單明了。這樣，學(xué)生看得更明白了，學(xué)習(xí)更輕松了，對物理也更感興趣了，自然就會牢牢地記住知識。同時，學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維能力也能進(jìn)一步得到培養(yǎng)。

比如，在教學(xué)“光沿直線傳播”這一物理知識點時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會直接告訴學(xué)生“日食和月食的成因體現(xiàn)了光沿直線傳播”，因這一運(yùn)動的過程比較復(fù)雜，學(xué)生可能會困惑不解。而在現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師可以利用信息技術(shù)手段，將太陽、月球和地球在日食、月食時的運(yùn)動過程以動畫的形式播放給學(xué)生看，并播放日食和月食的情景。直觀的物體運(yùn)動過程使學(xué)生在觀看動畫的同時能夠輕松地理解“光沿直線傳播”這一原理，美麗、壯觀的自然情景也會深深地吸引學(xué)生，給學(xué)生留下深刻的印象。

（三）使物理實驗更直觀、生動

“一切推理都必須從觀察與實驗中得來”，物理學(xué)科中的很多知識和實驗的聯(lián)系是非常緊密的。在初中物理教學(xué)中，教師必須重視實驗教學(xué)。然而，受設(shè)備不充足、環(huán)境不適合等各種因素的影響，很多實驗學(xué)生無法親自進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師示范試驗的效果在有些時候也不盡如人意。如果能將信息技術(shù)運(yùn)用到物理實驗教學(xué)中，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中的很多不足。利用多媒體手段將很多無法現(xiàn)場操作的實驗展示給學(xué)生，讓物理實驗教學(xué)更直觀、更有趣、更生動，更能吸引學(xué)生的注意力。而且學(xué)生如有弄不懂的地方，教師可以在相應(yīng)的實驗步驟處放慢播放速度或者反復(fù)觀看，從而讓學(xué)生對實驗的詳細(xì)過程及其中包含的物理知識掌握得更加透徹。

二、初中物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑

要讓信息技術(shù)能更有效地融入物理課堂教學(xué)中，需要充分結(jié)合物理學(xué)科的特點，在多層面上對二者進(jìn)行整合。本文主要論述以下幾個方面。

（一）整合多媒體特點

信息技術(shù)的優(yōu)點很多，比如方便快捷、信息量大等。此外，信息技術(shù)還具有可視性、模擬性等特點。物理教師在將物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合時，一定要將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓整合更精巧，千萬不能生搬硬套。在對兩者進(jìn)行整合時，物理教師要充分利用多媒體具有的聲音、圖片、視頻等形式，將知識內(nèi)容科學(xué)地展示給學(xué)生。學(xué)生充分調(diào)動視覺、聽覺等感覺器官，并開動腦筋積極進(jìn)行思考，使自身抽象思維和形象思維都能參與到學(xué)習(xí)過程中，突破思維的局限。教師對多媒體特點的利用使物理課堂教學(xué)過程更符合學(xué)生的認(rèn)知過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)人教版物理九年級全一冊中“磁現(xiàn)象 磁場”這節(jié)課時，教師在介紹“磁現(xiàn)象”和“磁性材料的應(yīng)用”等內(nèi)容時可以采用生活中一些關(guān)于磁應(yīng)用的例子，并向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片。如此，可以讓學(xué)生明白“知識來源于生活”，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的物理知識。

（二）整合學(xué)生主體地位

在現(xiàn)代教育中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師主要起到一定的輔導(dǎo)作用。在將信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的過程中，一定要以學(xué)生為中心，要突出學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念。

（三）整合生活物理現(xiàn)象

物理這門學(xué)科和人們生活的聯(lián)系特別緊密，很多我們在生活中的所見所聞都可以用物理知識去解釋說明。所以，從某種意義上說，學(xué)好物理知識，能夠更好地指導(dǎo)實踐，而實際生活也給物理教學(xué)帶來了充足的素材。所以，初中物理教師在將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行整合時，可以多方面探索、研究，利用信息技術(shù)將生活中的一些事例、現(xiàn)象同物理知識相結(jié)合。這樣的整合可以將抽象的知識變得更直觀，從而幫助學(xué)生更好地探索、研究物理概念和物理規(guī)律。如電流和電路的相關(guān)知識、熱運(yùn)動的概念、光的反射定律等等內(nèi)容的課堂教學(xué)，都可以借助信息技術(shù)手段結(jié)合生活現(xiàn)象來幫助學(xué)生加深理解。

此外，教師在講解復(fù)雜的物理現(xiàn)象或者難以實際操作的物理實驗時，也可以借助信息技術(shù)手段，從而幫助學(xué)生從生活現(xiàn)象中找到相應(yīng)的知識點，從物理實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識。

（四）整合學(xué)習(xí)方式

在整合的過程中，教師既要大膽地進(jìn)行探索，也要注重實際教學(xué)效果，整合多種教育形式。教師把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，查閱相關(guān)資料，然后小組內(nèi)人員進(jìn)行討論、研究，最終得出結(jié)論。這種合作型的學(xué)習(xí)方式受到越來越多教師的歡迎。教師可以利用信息技術(shù)，將個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合，等等，從而更好地為物理教學(xué)服務(wù)。

（五）整合教育技術(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)條件，有效地將課堂與信息技術(shù)相融合，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提升課堂效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)和初中物理課堂教學(xué)的整合已經(jīng)成為實現(xiàn)新課標(biāo)的有效手段。初中物理教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代媒體技術(shù)充分地結(jié)合，利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個更為現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)之余，也應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)知識，探尋適合學(xué)校、適合本校學(xué)生及老師的技術(shù)手段，從而優(yōu)化教學(xué)模式，提高老師的工作效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實現(xiàn)教育目標(biāo)。

（六）整合教育資源

如今的時代是一個開放的時代，各種教育資源在廣闊的范圍內(nèi)以更快的速度相互影響，相互滲透。將信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更加豐富的知識，同時對提高學(xué)生的能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到非常大的推動作用。初中物理教師在課堂教學(xué)時要以全新的眼光觀察、審視物理這門課程，發(fā)掘物理和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，利用多媒體開展有效的教學(xué)活動，將物理的獨(dú)特魅力展現(xiàn)出來。

三、物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合時應(yīng)注意的幾個問題

今天，已經(jīng)有越來越多的教師將信息技術(shù)手段整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其積極思考，不斷探索，為教師的成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)。但是，初中物理教師在對兩者進(jìn)行整合時，還需要注意以下幾個問題。

（一）整合需從一點一滴做起

如今，物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合已經(jīng)被越來越多的教師認(rèn)可。課程整合是一項長期的工程，需要教師長期堅持和努力，想要一蹴而就是不可能的。因此，初中物理教師在對物理課堂教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合時，一定要著眼于實際，一步一個腳印地前進(jìn)。教師要不斷總結(jié)和反思，勇于創(chuàng)新，勇于探索。為了能更好地利用各種信息技術(shù)手段，教師還需要不斷地學(xué)習(xí)，掌握一定的信息技術(shù)手段，提升自己的技術(shù)水平。總體來說，物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的好壞，與教師教學(xué)工作是否腳踏實地，是否在實踐中一點一滴地認(rèn)真探索有密切的關(guān)系。

（二）整合要注重實用性

將物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)課程進(jìn)行整合，是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切不能盲目跟風(fēng)，為了整合而“整合”，要注意整合的實際效用。只有有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的整合才是真正有價值的整合。教師在使用多媒體教學(xué)的時候，不要在教學(xué)環(huán)節(jié)中濫用信息技術(shù)手段，一定要注意信息技術(shù)手段對課堂質(zhì)量的影響，不能貪多求快，更不能占用學(xué)生思考的時間。

（三）整合要注重科學(xué)性

這里的“科學(xué)性”既表示知識的科學(xué)性，也表示課堂信息資源的科學(xué)性。就物理這門學(xué)科來說，其本身就特別注重科學(xué)性，因此，物理教師采用或設(shè)計物理課堂的信息資源時要保持嚴(yán)謹(jǐn)，將科學(xué)性放在首位，避免不科學(xué)的或者似是而非的內(nèi)容出現(xiàn)。

（四）整合的含義在逐步發(fā)展和深化

目前，學(xué)術(shù)界對“整合”這一概念還沒有做出明確的定義，對它的理解還需要在實踐中逐步發(fā)展和深化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和人們對課堂教學(xué)的認(rèn)識逐步加深，物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合所包含的內(nèi)容將會越來越豐富。在初中物理課堂中，我們要運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源，將物理知識與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的融合，從而更好地為物理教學(xué)服務(wù)。

（五）整合要符合學(xué)生的年齡特征

初中階段的學(xué)生，其自我意識開始覺醒，獨(dú)立意識逐漸加強(qiáng)，觀察力、想象力和創(chuàng)造力也在不斷地發(fā)展，形象思維逐漸向抽象思維過渡。初中物理教師在為學(xué)生整合課堂教材時，一定要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生愛看愛聽愛學(xué)，促進(jìn)其主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

當(dāng)今時代，教師要充分認(rèn)識到信息技術(shù)對初中物理課堂教學(xué)的重要性，不能單單把信息技術(shù)當(dāng)成一種工具，而是要將其與物理學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，體現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。如果初中物理教師能夠?qū)⒍哂袡C(jī)地整合，以科學(xué)的態(tài)度開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，便能切實提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

薛陽友.淺談信息技術(shù)在提高初中物理教學(xué)效率中的應(yīng)用[J].試題與研究，2021（36）：5-6.

趙俊福.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用分析[J].讀寫算，2021（31）：19-21.

孫立仁.初中物理微格教學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，1999.

陳金軒.信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)深度融合的探索[J].中學(xué)理科園地，2021，17（05）：42-43.

祁天芳.信息技術(shù)與高中物理實驗教學(xué)的整合[J].甘肅教育，2021（20）：82-84.