2019年12期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
- 做實(shí)雅行教育 培養(yǎng)五雅少年——泉州市豐澤區(qū)第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育風(fēng)采
- 三點(diǎn)一線抓要素 瞻前顧后定目標(biāo)——例談統(tǒng)編版教材閱讀教學(xué)目標(biāo)定位的基本范式與若干變式
- 立足教材的缺學(xué)閱讀策略教學(xué)銜接——以統(tǒng)編版教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元為例
- “引子”教材觀：聚焦語文要素與課文范本的閱讀教學(xué)模式——以部編版教材為例
- 培養(yǎng)出彩少年 成就幸福人生——廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)“多彩教育”的實(shí)踐與探索
- 教育，是一種成全——福州市寧化小學(xué)“成全教育”的思考與實(shí)踐
- 適趣閱讀課程：理念、內(nèi)容與操作——以福建省寧化師范學(xué)校附屬小學(xué)為例
- 問題指向：學(xué)校教研品質(zhì)提升的實(shí)踐轉(zhuǎn)向——以福建省尤溪縣教研實(shí)踐為例
- 好校長(zhǎng)應(yīng)該具備的三大特質(zhì)——兼談校長(zhǎng)培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
- 為了未來發(fā)展的習(xí)作身份的確認(rèn)——從中美作文對(duì)比談起
- 文本與電影的照應(yīng)閱讀——以《〈草房子〉文本與影片的對(duì)比閱讀》教學(xué)為例
- 優(yōu)化閱讀策略指導(dǎo) 促進(jìn)閱讀素養(yǎng)提升——以革命愛國(guó)題材《珍貴的教科書》教學(xué)為例
- 基于思維發(fā)展和語言運(yùn)用的探究式閱讀教學(xué)——以人教版五年級(jí)下冊(cè)《猴王出世》一課為例
- 積累真素材 表達(dá)真情感 彰顯真性情——第三學(xué)段作文指導(dǎo)教學(xué)策略探索
- 以問題為主線 以學(xué)習(xí)為中心——核心素養(yǎng)視域下“問學(xué)”語文的探尋路徑
- 多層次“讀” 多角度“補(bǔ)”——有效使用希沃白板化解學(xué)生小古文學(xué)習(xí)困難
- 理清學(xué)習(xí)思路 整體建構(gòu)知識(shí)體系——運(yùn)用思維導(dǎo)圖的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究
- 深度揭示小數(shù)本質(zhì)的課堂教學(xué)——四位名師《小數(shù)的意義》同課異構(gòu)的分析與啟示
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的感悟與培養(yǎng)——以《字母表示數(shù)》一課教學(xué)為例
- 三個(gè)“依托”：讓推理能力的培養(yǎng)順理成章——以“平行四邊形的面積”一課教學(xué)為例
- 多維探析特征 發(fā)展空間觀念——對(duì)劉延革老師“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)思考
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖 優(yōu)化語篇教學(xué)——以閩教版Book 8 Unit 1 Winter Activities Part A教學(xué)為例
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語課后鞏固作業(yè)形式和評(píng)價(jià)策略
- 基于部編版《道德與法治》教材的故事教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用
- 3-6歲幼兒心理健康現(xiàn)狀及影響因素分析——基于福建省直機(jī)關(guān)幼兒園家庭調(diào)查數(shù)據(jù)研究
- “游戲化”抑或“知識(shí)化”：基于共生理論的幼兒園教育
- 多元化培訓(xùn) 多層級(jí)研討 多形式觀摩——幼兒新教師區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)能力提升策略
- “則”與“擇”：指向生活化學(xué)習(xí)的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)施的原則與選擇
- 構(gòu)建導(dǎo)航學(xué)習(xí)支架 領(lǐng)航實(shí)踐項(xiàng)目探究——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)STEAM項(xiàng)目探究策略研究
- 雅行教育 立德立行——泉州市豐澤區(qū)第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)師風(fēng)建設(shè)簡(jiǎn)介
- 以地域特色文化為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程——以沙縣部分學(xué)校為例
- 走向未來的學(xué)校——福建省“十三五”中小學(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程校長(zhǎng)論壇側(cè)記
- 基于STEAM教育的立體教科研模式構(gòu)建與實(shí)施
- “三位一體”課外閱讀課程體系的實(shí)施策略
- “反”教語文 破解文本言語形式
- “認(rèn)知-遷移”教學(xué)模式在高年級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
- 從“量”入手 提升農(nóng)村小學(xué)生閱讀質(zhì)量
- 小學(xué)中低段“語用”型作文教學(xué)的運(yùn)用策略
- 基于語文綜合性學(xué)習(xí)的作文教學(xué)策略
- 貼近自我 指向生命本體的習(xí)作教學(xué)
- 三個(gè)“關(guān)注”：小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化策略
- 漢字學(xué)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)中的運(yùn)用探究
- 多媒體情境下培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的三個(gè)維度
- 深入學(xué)科本質(zhì)的深度學(xué)習(xí)——以“表內(nèi)除法”為例
- 基于學(xué)習(xí)共同體的“沖刺與挑戰(zhàn)”問題設(shè)計(jì)例析
- 核心素養(yǎng)視域下的小數(shù)除法計(jì)算教學(xué)策略
- 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的三項(xiàng)教學(xué)策略
- 祖輩學(xué)堂：幼兒園隔代開展家庭教育的實(shí)踐建構(gòu)
- “重復(fù)式”科學(xué)游戲：培養(yǎng)幼兒初步探究能力
- 幼兒游戲中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的支持性策略研究
- 基于素養(yǎng)提升的信息技術(shù)與美術(shù)欣賞活動(dòng)的整合運(yùn)用
- 多動(dòng)癥幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略
- 育德養(yǎng)正：幼兒園教育的理性回歸
- 《福建基礎(chǔ)教育研究》2019年總目錄（下）
- 教育部名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程鄭惠懋名校長(zhǎng)工作室