王彥琪

摘? 要：大單元教學(xué)是一個新興的教學(xué)理念，其將單篇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體化的構(gòu)建，從橫向、縱向不同的方向延伸開，但卻將教學(xué)內(nèi)容緊密鏈接到了一起。以大單元教學(xué)方式為核心，探究一年級舞蹈編創(chuàng)課在大單元教學(xué)視角下的課程發(fā)展方式。從核心素養(yǎng)出發(fā)，將不同主題、不同篇章的編創(chuàng)課環(huán)環(huán)相扣，從整體到個體，從大單元到每節(jié)課的教學(xué)主題，逐步挖掘一年級編創(chuàng)課的更多可能。

關(guān)鍵詞：大單元教學(xué);舞蹈編創(chuàng)課;舞蹈普及教育

北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校形體課以舞蹈校本教材為基礎(chǔ)，共有四種課型：舞蹈素養(yǎng)課、舞蹈游戲課、舞蹈編創(chuàng)課、舞蹈欣賞課。這四種課型貫穿一至四年級，每個年級根據(jù)學(xué)齡特點的不同、基礎(chǔ)能力的不同，在課程設(shè)置上也有著難易程度的不同，整體為循序漸進(jìn)的教學(xué)方式。如舞蹈素養(yǎng)課：一年級教學(xué)目標(biāo)為掌握基本動作、規(guī)范基礎(chǔ)動作，以單一動作訓(xùn)練及簡單舞蹈組合為主要教學(xué)內(nèi)容;二年級教學(xué)目標(biāo)中增加了掌握中國民族民間舞、中國古典舞的風(fēng)格特點，教學(xué)組合也會有提升動作難度、動作速度、動作表現(xiàn)力等方面的要求。同樣，年級越高難度越大，需掌握的舞蹈能力也逐漸變得復(fù)雜。而在教材的四種課型中，舞蹈編創(chuàng)是較為復(fù)雜的一種課型，其培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。所以在大單元教學(xué)視角下，可以綜合一年級的所有編創(chuàng)課章節(jié)，進(jìn)行知識點、難度、能力培養(yǎng)等方面的細(xì)節(jié)把控，以及對二年級編創(chuàng)課打下怎樣的基礎(chǔ)、課程教學(xué)方式可以有哪些突破這些問題進(jìn)行探究，從而為整個形體課教學(xué)打下基礎(chǔ)。

一、人文情懷的提升

隨著社會的發(fā)展，人們生活質(zhì)量得以提升，當(dāng)代社會對藝術(shù)素養(yǎng)的要求也越來越高，僅對音樂有認(rèn)知與感知已經(jīng)滿足不了人們的需求，舞蹈這門藝術(shù)也更多地出現(xiàn)在人們的視野中，被越來越多的人認(rèn)可與喜愛。這推動了舞蹈課程的發(fā)展，從而加速了舞蹈普及教育事業(yè)的發(fā)展。由于舞蹈本身的特殊性，并不是每一個學(xué)生都可以將基本功完成得很好，在骨骼、軟度的不同以及大班教學(xué)的前提下，較高的舞蹈技術(shù)并不適合在義務(wù)教育階段完成，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生，此時，舞蹈編創(chuàng)就可以很好地適用于這種教學(xué)方式，在注重學(xué)生個性化發(fā)展的同時還很好地提升了學(xué)生的人文性，從小了解身邊的事、物，讓學(xué)生更熱愛生活。

陶行知的“生活即教育”是一種全新的教育觀念，他主張生活教育源于生活，以生活為核心，所以在生活中要起到教育的作用。教育的目的是讓人生更美好，如果與生活相分離，那就會失去它的光彩。所以，在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)把課堂與課本分開，把舞蹈教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，強化對生活的關(guān)注，把生活作為教育的核心，既能給舞蹈教學(xué)注入生機，又能拓寬學(xué)生的眼界，豐富其心靈，促進(jìn)其身心發(fā)展。

一年級舞蹈編創(chuàng)課共有四個主題課程，按課程順序為“可愛的小動物”“美好的一天”“植物生長模仿”“勞動最光榮”。學(xué)生從了解不同動物的形態(tài)特點，到懂得感恩美好的一天，再到觀察和愛護植物，最后付諸行動感受勞動的快樂。循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從環(huán)境、社會兩個不同的層面感受生活的美好，從而達(dá)到整體認(rèn)知的提升。

此外，為了更好地發(fā)展學(xué)生的人文情懷，也要注意在正式開始舞蹈編創(chuàng)前，引導(dǎo)學(xué)生體會課程主題中蘊含的人文情懷，這樣才能讓其將舞蹈與人文情懷結(jié)合在一起，并學(xué)會通過舞蹈表達(dá)自身的感情，提高其舞蹈表現(xiàn)力。為此，需圍繞主題，采用問題導(dǎo)學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生對周圍的事物、自身的生活產(chǎn)生一定的感悟，由此引導(dǎo)其以感性的角度來看待舞蹈，思考課程內(nèi)容，讓其更加深入地理解舞蹈中的情感表現(xiàn)、情感內(nèi)涵，幫助其了解各類舞蹈的情感表現(xiàn)特點，加深其在人文情懷上對舞蹈的認(rèn)知，增強課程教學(xué)效果。

二、知識、能力的掌握

形體課是較為特殊的一門學(xué)科，目前屬于音樂學(xué)科下的一門課程，所以在建設(shè)課程目標(biāo)時以音樂課課標(biāo)為標(biāo)桿，進(jìn)行具體的課程設(shè)置與目標(biāo)設(shè)定。在音樂課課標(biāo)中清晰地闡述了一年段學(xué)生的特點：形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強?；诖?，在編創(chuàng)課中設(shè)置動物、植物的模仿主題，解放學(xué)生的天性，為之后的課程安排打下基礎(chǔ)。但無論模仿什么，教學(xué)還是要回歸課堂本身，回歸到學(xué)生該掌握哪些知識以及能力。一年級編創(chuàng)課按照課程難易程度對知識與能力目標(biāo)做了以下設(shè)置：

1. “可愛的小動物”：通過對所認(rèn)知動物形態(tài)的捕捉，進(jìn)行理解與模仿，讓學(xué)生在模仿中敢于表現(xiàn)自我，解放天性，讓沒有舞蹈基礎(chǔ)的孩子也有想要舞蹈的沖動，從中提升學(xué)生的模仿能力、觀察能力、表現(xiàn)力等。在模仿動物外觀形態(tài)的同時模仿動物表情，同時為二年級的表情訓(xùn)練課程打下基礎(chǔ)。

2. “美好的一天”：根據(jù)音樂《上學(xué)歌》編創(chuàng)主題動作，體會美好的一天，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生模仿生活性動作，再將生活性動作進(jìn)行舞蹈美化，從而體驗完整舞蹈的編創(chuàng)過程。提高學(xué)生編創(chuàng)能力、想象力，提升自信心。

3. “植物生長模仿”：通過觀察植物不同時期的高度特征，掌握舞蹈中空間的運用。將“高、中、低”三個空間合理地運用到舞蹈造型中。從單人造型到初次體驗雙人配合造型。在觀察中模仿，模仿中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中運用，真正做到所學(xué)即所用。

4. “勞動最光榮”：根據(jù)歌曲《勞動最光榮》編創(chuàng)符合主題的造型。將造型加入空間、方向等變化之后演變成為簡單動作。讓學(xué)生體驗動作編創(chuàng)。同時銜接二年級的舞蹈編創(chuàng)課。

總的來說，一年級編創(chuàng)課需要培養(yǎng)學(xué)生的知識以及能力如下：

知識：模仿動植物形態(tài)、造型編創(chuàng)、空間概念、音樂與舞蹈的配合意識。

能力：觀察力、表現(xiàn)力、邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力等。

結(jié)合形體課其他課型，讓學(xué)生由簡到繁地掌握舞蹈知識，同時逐漸挖掘?qū)W生的各種能力，從而提高學(xué)生的自信心。

此外，在知識、能力掌握上，在注意運用大單元教學(xué)法的同時，根據(jù)實際情況采用科學(xué)的教學(xué)技巧，幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，促進(jìn)其舞蹈知識的積累以及相關(guān)能力的成長。在此過程中，可以考慮將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等激趣教學(xué)技巧與大單元教學(xué)法進(jìn)行聯(lián)合運用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極投入知識、能力的學(xué)習(xí)上，不斷發(fā)展自身的舞蹈技能，讓大單元教學(xué)法獲得更好的應(yīng)用效果（表1）。

三、學(xué)科性綜合教育

在五育并舉的教育發(fā)展趨勢下，如何做到德智體美勞全面發(fā)展是藝術(shù)學(xué)科教師應(yīng)該思考的問題。將形體課與其他學(xué)科巧妙地融合到一起，給學(xué)生最全面的發(fā)展，樹立正確的道德品質(zhì)、思考方式、強健的體格、正確的審美價值觀以及良好的勞動教育是教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)出來的具體內(nèi)容。一年級舞蹈編創(chuàng)課主題內(nèi)容簡單，但也需思考如何更好地做到五育并舉、學(xué)科融合，用一年級學(xué)生可以接受與理解的方式來進(jìn)行多重化教育。以“勞動最光榮”這節(jié)課為例，以舞蹈課為前提，并在課堂中融合音樂課、勞動課等概念，讓學(xué)生邊舞邊唱，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力。同時以“勞動最光榮”作為大背景，在舞蹈中讓學(xué)生體驗自己勞動的果實，給予學(xué)生正確的編創(chuàng)意識，使學(xué)生懂得如何編創(chuàng)與表演出美的舞蹈，從而樹立正確的審美意識。通過課堂主題，將熱愛勞動始終貫穿整節(jié)課中，讓學(xué)生不僅懂得勞動的美德，同時也能通過自己的辛勤勞動收獲一支美麗的、屬于自己的舞蹈。而舞蹈課始終關(guān)注學(xué)生的形體美感以及個人的身體協(xié)調(diào)能力，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行體育活動，達(dá)到強健身體的目的。所以“勞動最光榮”這節(jié)課做到了舞蹈知識的掌握、審美意識的建設(shè)、體驗“勞動”的快樂三點的綜合教育。

在學(xué)科綜合性教育上，還要注意順應(yīng)當(dāng)前教育改革下立德樹人的主要教育方針，提高對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，由此讓大單元教學(xué)課程具備更多的效能，達(dá)到學(xué)科綜合性教育的效果。在此過程中，需要從學(xué)生自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)、社會實踐能力等方面的建設(shè)入手，并通過在課程設(shè)計中明確各類核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，然后結(jié)合課程主題，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，來實現(xiàn)大單元教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，增強大單元課程教學(xué)的效果。此外，也要在大單元教學(xué)中積極設(shè)計一些啟發(fā)性、思考性的問題，讓學(xué)生通過自主探究來尋找答案，這樣可將大單元教學(xué)課程構(gòu)筑成為學(xué)生主體課程，使其能夠更好地發(fā)揮自身的潛能，不斷探索舞蹈技巧，同時也可發(fā)展其自主探究、獨立思考等方面的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科綜合性教育。

但應(yīng)當(dāng)注意，所設(shè)計的問題具備一定的難度，教師要做好前期的引導(dǎo)，并以分組協(xié)作的方式，讓學(xué)生尋求答案，這樣可弱化問題的難度，使其能夠通過自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，順利解決問題，完成對相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)，同時發(fā)展其核心素養(yǎng)，增強大單元教學(xué)下的學(xué)科綜合性教育工作效果。

四、結(jié)語

基于“大單元教學(xué)”教學(xué)設(shè)計理念，形體課還有很多需要推進(jìn)的地方，以一年級的編創(chuàng)課為研究主題，之后還要從橫向、縱向兩個不同層面來繼續(xù)完善教學(xué)設(shè)計。從“一年級的編創(chuàng)課”縱向延伸至“四年級的編創(chuàng)課”，統(tǒng)籌一至四年級每節(jié)課的知識點銜接與教學(xué)目標(biāo);從“編創(chuàng)課”橫向延伸到“素養(yǎng)課、欣賞課、游戲課”，宏觀考慮每個課型的知識關(guān)系以及如何使課型與課型之間能力的培養(yǎng)效果最大化。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）