張瑜

摘 要：信息時代背景下，高校英語教育呈現(xiàn)出多元化特征，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠在英語教育中發(fā)揮顯著作用。文章分析大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校英語教育中融合的可行性，探討大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校遠(yuǎn)程英語教育、英語課堂教學(xué)以及具體的英語教材、寫作、考試中的應(yīng)用效果，以改變傳統(tǒng)的英語教育模式，推進(jìn)英語信息化教學(xué)的快速發(fā)展，使高校英語教育在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，融入全新的信息技術(shù)手段，打造高?，F(xiàn)代英語教學(xué)體系的新格局。

關(guān)鍵詞：高校英語;大數(shù)據(jù);信息技術(shù);教學(xué)效率;應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）09-0007-03

當(dāng)前，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響下，高校英語教學(xué)的內(nèi)容、方法、模式等都能夠根據(jù)數(shù)據(jù)信息做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)線上線下英語教學(xué)的資源整合，凸顯信息化技術(shù)手段在高校英語教育中的顯著特征。下面，筆者結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的特征，對大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校英語教育中融合的可行性

大數(shù)據(jù)簡而言之是對數(shù)據(jù)的采集、分析、管理、共享以及可視化的技術(shù)集合。對于英語教育來說，大數(shù)據(jù)的采集和分析工作，能夠改變傳統(tǒng)的教育方法和教育模式，使一直以來的標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新性和可塑性。所以，基于英語教育開展中的大數(shù)據(jù)采集，信息資源的來源渠道是非常豐富和廣闊的，不僅能對各類相關(guān)的英語信息進(jìn)行收錄整理，還能極大地提升數(shù)據(jù)信息的集成效率。具體到英語教學(xué)實(shí)踐中，主要是通過搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行大數(shù)據(jù)信息的采集，繼而再進(jìn)一步開展相關(guān)的數(shù)據(jù)分析工作。在這一過程中，大數(shù)據(jù)信息分析會根據(jù)英語教學(xué)的總體目標(biāo)而進(jìn)行，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)效果等，及時指導(dǎo)英語教師做出合理的教學(xué)調(diào)整，完善英語課堂教學(xué)構(gòu)建。此外，數(shù)據(jù)的可視化特征，也為生動的英語智慧課堂構(gòu)建提供了技術(shù)支持。

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)背景下的英語教育的在線開展，能增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化教育和多媒體教育的力度，滿足學(xué)生英語個性化學(xué)習(xí)的需求，并集合優(yōu)秀的師資隊伍，促進(jìn)彈性化的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的開展。而依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的英語教學(xué)則改變了集中教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使學(xué)生的主體地位更加凸顯，打破了英語課堂時間的局限性，拓寬了學(xué)生探索英語知識的渠道。并且基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的英語網(wǎng)絡(luò)化課堂，以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析為切入點(diǎn)，構(gòu)建了效果顯著的英語教學(xué)平臺。如今，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越豐富，體現(xiàn)了英語信息化課堂的優(yōu)越性。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.大數(shù)據(jù)技術(shù)在遠(yuǎn)程英語教育中的應(yīng)用

近年來，為了給更多的英語學(xué)習(xí)者提供便利的學(xué)習(xí)途徑，很多適用于遠(yuǎn)程英語教育的在線課程被開發(fā)出來，并應(yīng)用于高校英語教學(xué)實(shí)踐中。尤其是當(dāng)前，高校英語在線課程以豐富的教學(xué)資源和生動的互動形式，更加快捷地向?qū)W生傳輸豐富的英語知識，不僅改變了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的單調(diào)狀態(tài)，而且使英語課堂更具有靈活性和個性化特征。高校遠(yuǎn)程英語教育的發(fā)展，也使各種數(shù)據(jù)豐富起來，就學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容、途徑、興趣和互動特征等形成了大量的數(shù)據(jù)，教師可以根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的完善。

除此之外，在高校遠(yuǎn)程英語教育開展過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠充分發(fā)揮自身顯著的作用，將數(shù)據(jù)滲透到遠(yuǎn)程英語教育的各個環(huán)節(jié)中。比如，高校遠(yuǎn)程英語教育平臺會根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行綜合的數(shù)據(jù)收集和分析，對學(xué)生關(guān)注的英語知識要點(diǎn)以及相關(guān)的討論內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性地進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)內(nèi)容的傳輸和教學(xué)模塊的構(gòu)建。而且通過大數(shù)據(jù)的分析，高校遠(yuǎn)程英語教育平臺會通過信息傳輸加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)規(guī)律，使其符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，對重難點(diǎn)知識進(jìn)行解讀，提升遠(yuǎn)程英語教育的效果。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷成熟，不僅促進(jìn)了英語線上遠(yuǎn)程教學(xué)的開展，而且在線下英語課堂教學(xué)中也能大展身手，凸顯出自身顯著的優(yōu)勢。在線下的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠及時準(zhǔn)確地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等重要信息。鑒于線下的英語教學(xué)特征，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能提高課堂教學(xué)的針對性，進(jìn)一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體效果。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)已成為線下英語課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要手段，得到了廣大英語教師的重視。眾所周知，在高校常規(guī)的英語教學(xué)中，英語教師比較重視學(xué)生在課堂中的反應(yīng)和考試的成績，而學(xué)生日常的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)能力，還有英語練習(xí)情況都會被教師有意無意地忽略。而大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和采集技術(shù)能夠解決這一問題，迅速地捕獲學(xué)生的個性化信息，包括學(xué)生英語學(xué)習(xí)的偏好、語言能力的強(qiáng)弱等。即使是特別細(xì)小的問題，也會被大數(shù)據(jù)精確地采集和分析，幫助教師全面掌握教學(xué)動態(tài)。

在英語教學(xué)中，教師通過大數(shù)據(jù)實(shí)時精準(zhǔn)的信息篩選和信息處理，能夠大體判斷出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體情況，分析出學(xué)生課堂內(nèi)容的掌握程度，以及周圍環(huán)境對學(xué)生有沒有產(chǎn)生不利的影響，是什么增強(qiáng)或者弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為其進(jìn)行英語課堂教學(xué)提供準(zhǔn)確的一手信息。而且大數(shù)據(jù)真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，能夠找準(zhǔn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的癥結(jié)所在，讓教師對癥下藥，一擊即中，針對學(xué)生的特殊情況進(jìn)行個性化的精準(zhǔn)輔導(dǎo)。因此，教師要多應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，這樣既能創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)模式、教學(xué)方法，又能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的各種考試成績和通過率，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教學(xué)相長。

3.大數(shù)據(jù)技術(shù)在英語教材中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)在英語教育領(lǐng)域的不斷融合，也對英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新產(chǎn)生了一定的影響，并改變了傳統(tǒng)英語教材的應(yīng)用。在信息時代的影響下，高校的英語教材也進(jìn)行了與時俱進(jìn)的優(yōu)化和完善，更加契合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)深度融合的特征。過去，在高校的英語課程教學(xué)中，英語教材的來源不一，但都是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)大綱選擇的。大數(shù)據(jù)時代的到來，使英語教師對教材內(nèi)容的選擇更加靈活，而且能夠根據(jù)數(shù)據(jù)分析對教材內(nèi)容的優(yōu)劣做出判斷，進(jìn)而再進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。教材作為英語教學(xué)開展的主要依據(jù)，對于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以，在信息化時代，高校更注重英語教材和教學(xué)大綱相互滲透，使其共同作用于英語課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師對于英語教材的應(yīng)用只能根據(jù)課堂的教學(xué)氛圍、學(xué)生知識掌握情況以及教學(xué)考核結(jié)果來綜合評定。然而，大數(shù)據(jù)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)，能夠讓教師及時發(fā)現(xiàn)英語教材中存在的問題，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

在大數(shù)據(jù)信息的綜合分析中，英語教師會十分清楚英語教學(xué)氛圍是否濃厚，英語教材的選用是否符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生對英語教材的內(nèi)容是否感興趣等。而這一系列英語教師較為關(guān)注的問題，都會在大數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中呈現(xiàn)出來，并輔助英語教師開展教學(xué)活動。這樣，英語教師就可以根據(jù)英語教學(xué)的實(shí)際需求選取恰當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容，營造濃厚的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動的英語課堂教學(xué)情境。而在整個英語教學(xué)中，教師應(yīng)主要以學(xué)生對英語知識的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為主，不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行英語教材內(nèi)容的優(yōu)化和完善，凸顯網(wǎng)絡(luò)信息時代英語教材內(nèi)容的靈活性和全面性。此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校英語課堂教學(xué)中的深度參與，也進(jìn)一步增強(qiáng)了英語教師對教材內(nèi)容的選擇權(quán)，豐富了英語教師的課堂教學(xué)手段。可以說，大數(shù)據(jù)技術(shù)以直觀的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，能使英語教材在開發(fā)和應(yīng)用層面更加契合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，符合高校英語課程的目標(biāo)?？梢?，大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校英語教材的整合和開發(fā)方面提供了更為便捷的服務(wù)，使開放的信息化教育資源得到快速共享，共同服務(wù)于高校英語信息化教學(xué)的改革。

4.大數(shù)據(jù)技術(shù)在英語寫作中的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)技術(shù)的革新使教師的英語教學(xué)理念有了新的轉(zhuǎn)變，在此影響下，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)也融合了網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢。較之傳統(tǒng)的英語寫作，大數(shù)據(jù)視域下，學(xué)生對于英語寫作材料的獲取途徑更加廣泛，會將更具創(chuàng)新思維的網(wǎng)絡(luò)資源融合到寫作內(nèi)容中。英語教師會將主動權(quán)交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓展個性化的教學(xué)空間。英語教師還會通過線上的寫作課程設(shè)計，為學(xué)生推送大量的寫作素材，借助互聯(lián)網(wǎng)便捷共享的優(yōu)勢，提升學(xué)生的英語寫作能力。除此之外，英語教師還可以通過信息技術(shù)手段對學(xué)生的英語寫作進(jìn)行系統(tǒng)化評價。在實(shí)際操作的過程中，英語教師要充分發(fā)揮計算機(jī)軟件的多元化功能，構(gòu)建多層次、多樣性的評價體系，在傳統(tǒng)考評的基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語寫作能力進(jìn)行全方位的評估。比如，可以通過在線學(xué)習(xí)平臺，組織學(xué)生對英語寫作進(jìn)行自評和互評。也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的信息分享，吸引更多的學(xué)生參與到評論中，使基于大數(shù)據(jù)背景的英語寫作課程更具豐富性和多元化特征。尤其是計算機(jī)軟件的自動評分系統(tǒng)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)便捷的信息反饋優(yōu)勢，幫助教師及時改變教學(xué)方案，完善教學(xué)體系，使學(xué)生的英語寫作風(fēng)格更具多樣性，提升學(xué)生的英語寫作能力。

5.大數(shù)據(jù)技術(shù)在英語考試中的應(yīng)用

在英語考試中，大數(shù)據(jù)也會發(fā)揮顯著的作用。一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)通過采集和分析學(xué)生個體的日常學(xué)習(xí)行為和考試信息，可以使教師更準(zhǔn)確地了解學(xué)生英語各項(xiàng)能力的基本情況。如教師可以明確學(xué)生聽、說、讀、寫哪些是強(qiáng)項(xiàng)，哪些是弱項(xiàng)，大體處在整體成績中的什么水平，以及單項(xiàng)能力的大體排名等。再如教師可以分析學(xué)生在各種英語模擬考試和真實(shí)考試中的答題效率如何，易錯題都集中在哪些方面，薄弱的知識點(diǎn)是什么，并全方位地了解和掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體情況，進(jìn)而做出正確判斷。這樣，教師就可以針對學(xué)生的弱項(xiàng)有意識地進(jìn)行訓(xùn)練，以提高學(xué)生應(yīng)對英語考試的能力，使英語考試更能體現(xiàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。另一方面，大數(shù)據(jù)可以幫助教師了解班級所有學(xué)生的總體英語學(xué)習(xí)情況，對英語單項(xiàng)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對比，使英語教學(xué)開展更加貼近學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求和狀態(tài)，從而優(yōu)化英語試卷的結(jié)構(gòu)，確定合適的英語試卷難度，使英語考試真正促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，信息時代的到來以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，為英語教育改革和創(chuàng)新提供了新的思路與方法。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，更具開放性和趣味性的英語教育平臺被開發(fā)出來，改變了傳統(tǒng)的高校英語課堂教學(xué)模式，使基于學(xué)生英語興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的個性化教學(xué)方式得到了全新拓展。并且大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校遠(yuǎn)程英語教育、英語課堂教學(xué)以及具體的英語教材、寫作、考試中有著顯著的應(yīng)用效果，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此，高校要不斷挖掘大數(shù)據(jù)的潛在優(yōu)勢，開發(fā)更多的英語教育資源，以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)教育的根本價值，推動英語教學(xué)的持久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]琚磊.大數(shù)據(jù)視域下的高校英語教學(xué)模式創(chuàng)新分析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2018（06）.

[2]李曉紅.大數(shù)據(jù)與大學(xué)英語混合式教學(xué)創(chuàng)新[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報，2017（06）.

[3]劉紅.大數(shù)據(jù)時代基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2015（05）.

[4]王海嘯.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014（03）.

[5]張震.利用大數(shù)據(jù)促進(jìn)英語個性化教學(xué)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2021（06）.

[6]聶勝欣，蔡裕方.基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)用初探[J].英語教師，2017（24）.

[7]扈玉婷.大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在大學(xué)英語聽力教學(xué)效果分析中的應(yīng)用[J].校園英語，2015（08）.

[8]胡燕花.大數(shù)據(jù)時代在大學(xué)英語教學(xué)評價中的應(yīng)用價值研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（10）.

Research on the Application of Big Data Technology in College English Teaching

Zhang Yu

（Shanxi Vocational College of Art， Taiyuan 030000， China）

Abstract： Under the background of the information age， college English education presents diversified characteristics， and big data technology can play a significant role in English education. This paper analyzes the feasibility of the integration of big data technology in college English education， and discusses the application effect of big data technology in college distance English education， English classroom teaching， specific English teaching materials， writing and examination， so as to change the traditional English education mode， promote the rapid development of English information teaching， and make college English education with the support of big data technology， integrate new information technology means to create a new pattern of modern English teaching system in colleges and universities.

Key words： college English; big data; information technology; teaching efficiency; application