張仁力 尹華

摘 要：輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中與學(xué)生的聯(lián)系最為緊密，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。文章從政治引領(lǐng)、隊(duì)伍建設(shè)和思維創(chuàng)新三個(gè)方面討論新時(shí)代對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出的新要求，分析高校輔導(dǎo)員育人工作存在的不足及原因，并提出高校輔導(dǎo)員做好育人工作的對(duì)策。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng);堅(jiān)定輔導(dǎo)員職業(yè)自信，推動(dòng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè);優(yōu)化輔導(dǎo)員工作方法，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;育人工作;理論學(xué)習(xí);政治素養(yǎng);創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961;G651 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）09-0001-03

新時(shí)代的到來(lái)，為高等教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)發(fā)表重要講話，高瞻遠(yuǎn)矚地首次做出了“教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”的科學(xué)論斷，從理論和戰(zhàn)略高度指明了新時(shí)代高等教育乃至整個(gè)教育發(fā)展的重大使命。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任，這既是時(shí)代的要求，也是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。因此，高校輔導(dǎo)員要以學(xué)生的全面發(fā)展作為育人目標(biāo)，堅(jiān)持以政治引領(lǐng)為育人方向，創(chuàng)新育人方法，從而培養(yǎng)更多的能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

一、新時(shí)代對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出的新要求

1.要把政治引領(lǐng)作為輔導(dǎo)員育人工作的首要任務(wù)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)對(duì)廣大青年的政治引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大青年自覺(jué)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)黨話、跟黨走。”而加強(qiáng)對(duì)廣大青年的政治引領(lǐng)，是確保中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)毫不動(dòng)搖堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義群團(tuán)發(fā)展道路、確保青年一代成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。因此，輔導(dǎo)員作為高校思政工作的實(shí)施者，首先要回答高校“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生政治引領(lǐng)的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)前，一些青年受全球化影響，很容易在多元文化的沖擊下迷失方向。這就需要高校輔導(dǎo)員堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者，引領(lǐng)學(xué)生的理想信念朝著正確的方向發(fā)展。

2.要把隊(duì)伍建設(shè)作為輔導(dǎo)員育人工作的有力保障

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！陛o導(dǎo)員作為高校教師隊(duì)伍中一部分，要恪守職業(yè)道德，熟練掌握業(yè)務(wù)技能，追求專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。相比高校中的其他教師崗位，輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展能夠推動(dòng)育人工作精細(xì)化，而職業(yè)化發(fā)展則是輔導(dǎo)員在追求專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程中逐步形成的一種職業(yè)精神，二者為輔導(dǎo)員的育人工作奠定了基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員想要給學(xué)生一碗水，僅僅有一桶水是不夠的，更要有一潭水。輔導(dǎo)員要“培養(yǎng)什么人”，就必須以身作則地做好什么人，才能更好地投入到培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的工作中。

3.要把思維創(chuàng)新作為輔導(dǎo)員育人工作的發(fā)展動(dòng)力

“茍日新，日日新，又日新”，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)講話中都提到了這句話，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。創(chuàng)新能夠促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)的解放，進(jìn)而推動(dòng)高校思想政治教育的發(fā)展。當(dāng)前，“三全育人”理念、“十育人”體系的提出，都為高校輔導(dǎo)員工作提供了新方法。因此，高校輔導(dǎo)員在育人工作方面要牢牢把握時(shí)代的進(jìn)程，做到因時(shí)而進(jìn)。高校輔導(dǎo)員要著眼工作實(shí)際，在繼承優(yōu)秀工作方法的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，做到因勢(shì)而新。高校輔導(dǎo)員還要把握好新一代學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以及學(xué)生不同時(shí)期的心理和行為特點(diǎn)，做到因事而化。高校輔導(dǎo)員只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行思維創(chuàng)新，不斷更新育人觀念和育人方式，才能對(duì)“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題做出正確的回答。

二、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員育人工作存在的問(wèn)題及原因

高等教育的不斷改革與發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的思想素質(zhì)提出了更高的要求，也對(duì)輔導(dǎo)員的育人工作提出了更多的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員作為高?！叭巳擞说膮⑴c者、時(shí)時(shí)育人的監(jiān)督者、處處育人的組織者”，在育人工作方面還存在著缺乏自覺(jué)意識(shí)、隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、教育手段陳舊等問(wèn)題，制約了育人工作的開(kāi)展。這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因，既有來(lái)自輔導(dǎo)員自身的，也有來(lái)自高校政策和管理方面的。

1.輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)缺乏自覺(jué)

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容包含多重角色，多數(shù)輔導(dǎo)員能夠?qū)⒄我I(lǐng)者的角色放在工作的首位。但也有部分輔導(dǎo)員忙于學(xué)生日常事務(wù)的管理以及組織各類(lèi)班級(jí)、院系的活動(dòng)，在工作過(guò)程中缺乏自覺(jué)引領(lǐng)的意識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生政治方向的指引。究其原因，一是部分輔導(dǎo)員的理論基礎(chǔ)薄弱。當(dāng)前，一些高校的輔導(dǎo)員并不是思想政治教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，缺乏思想政治教育學(xué)科背景和深厚的馬克思主義理論知識(shí)儲(chǔ)備。尤其進(jìn)入工作崗位后，輔導(dǎo)員的日常事務(wù)繁雜，也沒(méi)有機(jī)會(huì)補(bǔ)齊短板。二是部分輔導(dǎo)員自身的政治修養(yǎng)有待提高。目前，很多高校對(duì)輔導(dǎo)員的基本要求已經(jīng)上升為中共黨員和研究生學(xué)歷，但是由于個(gè)別高校把關(guān)不嚴(yán)，難免有部分政治意識(shí)不強(qiáng)的輔導(dǎo)員走上工作崗位?！按蜩F還需自身硬”，這部分輔導(dǎo)員缺乏政治意識(shí)，也就沒(méi)有辦法引領(lǐng)學(xué)生。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍構(gòu)成缺乏穩(wěn)定性

高校要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的輔導(dǎo)員，就要促進(jìn)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，讓輔導(dǎo)員在崗位上長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)踐。目前，很多畢業(yè)生選擇先就業(yè)、后擇業(yè)，畢業(yè)后有的會(huì)從事輔導(dǎo)員工作。一些年輕的輔導(dǎo)員由于本身沒(méi)有明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在工作中容易受經(jīng)濟(jì)因素以及同事發(fā)展速度的影響，失去職業(yè)發(fā)展的自信，缺乏工作的歸屬感，只是機(jī)械地完成學(xué)校布置的任務(wù)而不考慮各項(xiàng)工作之間的邏輯關(guān)系。這樣，會(huì)使他們“知其然而不知其所以然”，遇到合適的工作機(jī)會(huì)時(shí)就會(huì)離開(kāi)現(xiàn)有的工作崗位。究其原因，一是輔導(dǎo)員在工作中職業(yè)成就感欠缺。輔導(dǎo)員工作繁雜，事無(wú)巨細(xì)，很難實(shí)現(xiàn)工作的精準(zhǔn)化。并且談起教書(shū)育人，大家的第一反應(yīng)是教師，說(shuō)起宿舍管理及心理咨詢(xún)服務(wù)，一些人也很難將其與輔導(dǎo)員聯(lián)系起來(lái)，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生思想政治教育所做的貢獻(xiàn)沒(méi)有得到肯定，會(huì)導(dǎo)致其缺乏成就感。二是輔導(dǎo)員在晉升空間上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員在高校同時(shí)具備教師職務(wù)和行政職務(wù)上的“雙線晉升”空間，但是部分高校對(duì)輔導(dǎo)員的育人工作不重視，輔導(dǎo)員與教師、行政人員進(jìn)行評(píng)優(yōu)時(shí)也不具備專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致一些輔導(dǎo)員對(duì)工作失去信心，轉(zhuǎn)去其他崗位工作。

3.輔導(dǎo)員育人方法缺乏突破

當(dāng)前，一些輔導(dǎo)員還是依照傳統(tǒng)的方式方法進(jìn)行思想政治教育，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)參與思想政治教育的積極性，出現(xiàn)“剃頭挑子一頭熱”的情況，育人目標(biāo)自然也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。究其原因，一是一些輔導(dǎo)員沒(méi)有把握住新一代學(xué)生的特點(diǎn)。一些輔導(dǎo)員在工作中容易陷入經(jīng)驗(yàn)式思維的困境，雖然經(jīng)驗(yàn)有助于提高工作效率，但是新一代青年學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)都有了很大的變化，舊的方法不再適合他們。這時(shí)，輔導(dǎo)員如果不及時(shí)做出調(diào)整，經(jīng)驗(yàn)思維反而會(huì)“捆”住其育人工作的“手”和“腳”。二是一些輔導(dǎo)員沒(méi)有把握住日常思想政治教育的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員在育人過(guò)程中很容易受到傳統(tǒng)教育的影響，偏向灌輸式教育，即強(qiáng)調(diào)將思想政治教育理論課作為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的手段，忽視思政育人促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功能。而且灌輸式教育將輔導(dǎo)員置于與專(zhuān)業(yè)課教師相同的地位，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的威信，讓學(xué)生被動(dòng)地接受思想政治教育內(nèi)容，這種單一的教育方式也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、新時(shí)代高校輔導(dǎo)員做好育人工作的對(duì)策

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)

第一，輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要理解并認(rèn)同馬克思主義理論，將科學(xué)的理論自覺(jué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在意識(shí)，通過(guò)思想意識(shí)的積累，指導(dǎo)育人工作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。輔導(dǎo)員要全面掌握黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史，樹(shù)立正確的歷史觀，引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，知史愛(ài)黨，知史愛(ài)國(guó)。輔導(dǎo)員要堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“四個(gè)自信”的教育，讓學(xué)生將個(gè)人的成長(zhǎng)成才與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊緊相連。第二，高校要對(duì)輔導(dǎo)員政治引領(lǐng)能力進(jìn)行監(jiān)督。高校招聘輔導(dǎo)員時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)的考查。在筆試環(huán)節(jié)，應(yīng)增加對(duì)競(jìng)聘者政治理論考查的比重;在面試環(huán)節(jié)，除了考查競(jìng)聘者的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力外，還要考查其對(duì)于國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、政策的看法。在輔導(dǎo)員入職后，高校和院系要為其提供交流溝通的平臺(tái)，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，逐步提高其政治素養(yǎng)。

2.堅(jiān)定輔導(dǎo)員職業(yè)自信，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

第一，高?？梢栽谛?nèi)開(kāi)展輔導(dǎo)員職業(yè)技能比賽。當(dāng)前，教育部思政司和輔導(dǎo)員工作研究會(huì)已為輔導(dǎo)員搭建了全國(guó)輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選、全國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽等各類(lèi)展示平臺(tái)，高校也應(yīng)在校內(nèi)做好“回應(yīng)”，“以賽促學(xué)”。一方面，高校要組織各種比賽，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，使輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身的職業(yè)技能。另一方面，高校要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)的方式，給予勤懇工作的輔導(dǎo)員一定的支持，從而為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校還可以推薦一些優(yōu)秀輔導(dǎo)員參加相關(guān)的培訓(xùn)，參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽，讓輔導(dǎo)員“走出去”，獲得更多的專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)他們的成就感。第二，高校要為輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展擴(kuò)寬渠道。首先，高校要根據(jù)國(guó)家的相關(guān)政策提高輔導(dǎo)員的待遇，除了基本工資外，還要提高輔導(dǎo)員的績(jī)效薪資和崗位補(bǔ)貼。其次，高校要針對(duì)輔導(dǎo)員的晉升制定一套專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，拓寬輔導(dǎo)員的發(fā)展渠道。如高?？晒膭?lì)年輕的輔導(dǎo)員夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，繼續(xù)深造，也可為理論基礎(chǔ)深厚的輔導(dǎo)員提供講授思政課的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的“教師身份”意識(shí)。

3.優(yōu)化輔導(dǎo)員工作方法，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識(shí)

第一，高校要優(yōu)化輔導(dǎo)員工作方法，讓輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育。作為輔導(dǎo)員，要做到思學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，答學(xué)生之所問(wèn)，及時(shí)幫助他們排憂解難。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)期間會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，輔導(dǎo)員要將思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡早進(jìn)行干預(yù)。輔導(dǎo)員要通過(guò)選拔班干部、寢室長(zhǎng)、組長(zhǎng)等方式形成班級(jí)小型組織，發(fā)揮組織的育人功能并反映共性問(wèn)題，把握好“萬(wàn)中有一，一中一萬(wàn)”的原則，共性的問(wèn)題在課上解決，個(gè)性的問(wèn)題留在課下解決，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的針對(duì)性和育人工作的全面性。第二，高校要鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開(kāi)發(fā)多樣化的育人方式，提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識(shí)。輔導(dǎo)員的教育行為會(huì)受到其思維方式的影響：思想守舊，就會(huì)使育人工作停滯不前;勇于創(chuàng)新，就會(huì)營(yíng)造充滿活力的育人環(huán)境。新時(shí)代，高校輔導(dǎo)員可通過(guò)與思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師協(xié)同，根據(jù)學(xué)生的想法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理，讓“第一課堂”與“第二課堂”齊頭并進(jìn)。同時(shí)，輔導(dǎo)員的創(chuàng)新可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。如輔導(dǎo)員可引導(dǎo)學(xué)生在海量的信息中進(jìn)行甄別與判斷，并利用新媒體的工具特性體現(xiàn)“第三課堂”的育人實(shí)效，彌補(bǔ)“第一課堂”和“第二課堂”的空缺。輔導(dǎo)員還可以利用微信公眾號(hào)、抖音進(jìn)行短文、短視頻的推送，通過(guò)共上一堂思政課等方式召集不在校的學(xué)生進(jìn)課堂，延續(xù)思想政治教育。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生政治的領(lǐng)路人、個(gè)性發(fā)展的推動(dòng)者、就業(yè)的指導(dǎo)者，是大學(xué)生思想的教育者、生活的管理者、事務(wù)的服務(wù)者。并且高校輔導(dǎo)員既是老師也是朋友的雙重身份，也賦予了其在育人工作中更多的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。因此，高校要為輔導(dǎo)員工作提供保障，堅(jiān)定輔導(dǎo)員的育人信念，讓輔導(dǎo)員通過(guò)理論學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)技能和求實(shí)創(chuàng)新等方面不斷提升自己，以更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

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Exploration of the Countermeasures for College Counselors to Do a Good Job in Educating People in the New Era

Zhang Renli， Yin Hua

（College of Marxism， Changchun Normal University， Changchun 130000， China）

Abstract： Counselors have the closest contact with students in the ideological and political education in colleges and universities. They are college students' life tutors and close friends. This paper puts forward new requirements for the work of college counselors in the new era from three aspects of political guidance， team construction and thinking innovation， analyzes the shortcomings and reasons of college counselors' education， and puts forward the countermeasures for college counselors to do a good job in education. We should strengthen the theoretical study of counselors and strengthen their political literacy; strengthen the professional self-confidence of counselors and promote the team construction of counselors; optimize counselors' working methods and cultivate counselors' innovative consciousness.

Key words： college counselors; educating people; theoretical study; political literacy; innovative consciousness