張沖

摘要：現(xiàn)在，各種各樣的新科技在涌現(xiàn)的時(shí)候，我們的生活和工作有著特別大的變化。在教育教學(xué)的時(shí)候，也需要老師們?nèi)ミ\(yùn)用這些新的模式，有效地對(duì)教學(xué)發(fā)生改變，真正地讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得以提高。文章圍繞翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用策略展開(kāi)論述，并提出合理的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)綜合能力

一、翻轉(zhuǎn)課堂起到的不可替代的作用

現(xiàn)在的中學(xué)生從小便接觸特別多的新鮮的事物，所以，老師如果采用20世紀(jì)死板的模式去給他們上課，顯然，課堂的效果可想而知?，F(xiàn)在教育百花齊放，其中翻轉(zhuǎn)課堂是一種很好的方式。一經(jīng)推出，便起到了特別好的效果。在此，也引發(fā)了老師們廣泛的關(guān)注。對(duì)于初中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是特別重要的，老師們?cè)谡n堂上給學(xué)生們傳輸知識(shí)，學(xué)生們吸收知識(shí)的情況和教學(xué)的質(zhì)量有直接的關(guān)系。學(xué)生們自己去根據(jù)老師在網(wǎng)上放好的內(nèi)容去做預(yù)習(xí)，這樣老師們能解到學(xué)生他們?cè)诰W(wǎng)上的預(yù)習(xí)的狀況，然后在教學(xué)課堂上面，老師們也可及時(shí)地總結(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)情況，根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的情況及時(shí)的做調(diào)整，讓處在不同層次，具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可有自己的收獲，讓教學(xué)的質(zhì)量顯著的增強(qiáng)。在翻轉(zhuǎn)課堂里面，老師們可有效地給學(xué)生們?cè)黾又R(shí)的容量，而且讓一節(jié)課45分鐘上面的限制取消掉，讓學(xué)生們可去深度的學(xué)習(xí)。

在具體英語(yǔ)課堂上面，翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生們不是去被迫學(xué)習(xí)，相反，他們是課堂上面的主人，讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力得以增強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們可去自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立去完成作業(yè)。在預(yù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)候，有了問(wèn)題，可隨時(shí)的去和老師進(jìn)行交流，同時(shí)也可在線上去和同學(xué)們進(jìn)行討論。大家在這一過(guò)程中，都是特別的獨(dú)立和自主的。翻轉(zhuǎn)課堂，這樣的模式，給了老師們和學(xué)生們更多的空間，讓老師們和學(xué)生們更靈活地去應(yīng)用，真正因材施教。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式之下的初中英語(yǔ)教學(xué)

（一）授課以前

老師們?cè)诮o學(xué)生授課以前，要精心去設(shè)計(jì)，讓老師們和學(xué)生們都有一個(gè)良好的準(zhǔn)備。這樣在課堂上，大家都可有更飽滿的情緒。老師們利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式把資料上傳，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)。完全是讓學(xué)生們作為中心，讓學(xué)生們利用這種新的在線平臺(tái)去學(xué)習(xí)，如此，學(xué)生們可對(duì)老師的講課做到心中有數(shù)，老師們也可更好地設(shè)定課堂上要教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生們可了解老師將要講述的教學(xué)的方案內(nèi)容，可去參照哪些資料，老師在一節(jié)課里面是怎樣去分配時(shí)間的，感受到在課堂上，老師將要去給他們講述的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)的部分。而且，老師也會(huì)對(duì)難點(diǎn)怎樣去講解做處理，制定出很好的解決方案，學(xué)生們觀看了后，不至于在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，覺(jué)得還是很突兀。在翻轉(zhuǎn)課堂上，老師們把課堂上要講解的內(nèi)容去給學(xué)生們制成微視頻，學(xué)生們會(huì)去自主的觀看。有哪些不懂的問(wèn)題，可標(biāo)記出來(lái)，也可去利用各種交流工具去和老師們討論，如此，可讓學(xué)生們更好地理解那些有關(guān)的概念。

（二）課堂的上面

老師和學(xué)生們?cè)谡n堂上去面對(duì)面的交流學(xué)習(xí)，課堂上面老師們利用翻轉(zhuǎn)課堂，可有效地讓學(xué)生們的問(wèn)題去解決，讓學(xué)生們更好地掌握那些知識(shí)點(diǎn)，達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生們預(yù)習(xí)的狀況，老師把那些問(wèn)題梳理出來(lái)，在課堂上集中的對(duì)學(xué)生們做講解，而且針對(duì)課堂上的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，老師們可更好地給學(xué)生們傳遞。老師們通過(guò)平臺(tái)可了解學(xué)生們大部分人的問(wèn)題，知道其中一些比較個(gè)性的問(wèn)題。把這些問(wèn)題做出區(qū)分，可利用交流工具去給學(xué)生們集中解決或者是單獨(dú)去解決。針對(duì)學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的詳細(xì)狀況，老師也可把學(xué)生們分成不同的組，讓學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q那些很個(gè)性的問(wèn)題。老師變成導(dǎo)演，學(xué)生們變成是演員的翻轉(zhuǎn)，這才是一出完整的表演。

（三）課堂結(jié)束之后

一節(jié)課下來(lái)，并不是說(shuō)老師們的教學(xué)就結(jié)束了，老師們也要充分地利用課堂結(jié)束之后的時(shí)間，去讓學(xué)生們做沉淀，老師去檢測(cè)學(xué)生他們的學(xué)習(xí)效果。在這樣的翻轉(zhuǎn)課堂里面，老師們可更好的指導(dǎo)學(xué)生們，他們有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得好，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)好，指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用的和把握的能力。比如說(shuō)，老師們可利用在線平臺(tái)讓學(xué)生們?nèi)プ鲱}目，從而了解學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握的狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師們一節(jié)課下來(lái)，為了讓學(xué)生們?nèi)?fù)習(xí)，布置很多的練習(xí)題。學(xué)生們感受到老師們布置的作業(yè)尤其量多，久而久之，有了抵觸的心理，而且學(xué)生們也特別害怕沒(méi)有答對(duì)題目，學(xué)生們便會(huì)變得非常的消極?，F(xiàn)在出現(xiàn)了完全的變化，在翻轉(zhuǎn)課堂里面，老師們可充分的去利用課后的時(shí)間，去讓學(xué)生們做那些線上的題目，鞏固在課堂上學(xué)到的知識(shí)。英語(yǔ)老師們可把知識(shí)分成基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诰€的平臺(tái)上去練習(xí)，老師們可在線上去給學(xué)生們及時(shí)的評(píng)閱。而且，在做作業(yè)的時(shí)候有問(wèn)題，大家可做小組里面的討論，這樣質(zhì)量便更好。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂，它是對(duì)于傳統(tǒng)狀況里面教學(xué)的巨大改變，需要老師們認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和總結(jié)，真正地讓這樣的模式轉(zhuǎn)起來(lái)，讓初中英語(yǔ)的教學(xué)變得最優(yōu)。

參考文獻(xiàn)：

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