【摘要】高中是學(xué)生時(shí)代的重要階段之一，即將面臨高考的學(xué)生壓力相對較大。而語文學(xué)科從始至終都是學(xué)生學(xué)習(xí)階段非常重要的一門學(xué)科，語文知識博大精深，語文知識與生活也有著密切的聯(lián)系，無論是情感表達(dá)中，還是交流溝通中都需要運(yùn)用到語文知識。本文針對高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);探究性學(xué)習(xí);問題與策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）28-095-03

【本文著錄格式】馬金龍.淺談高中語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].課外語文，2021，20（28）：95-97.

在高中語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的課堂中找到更好的學(xué)習(xí)方法，在此階段幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績。高中語文教師要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段中，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，主動學(xué)習(xí)語文知識，掌握并且能夠有效利用，在高中語文教學(xué)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)法，讓高中學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文課程。

一、高中語文教學(xué)中存在的問題

高中語文教學(xué)中，教師習(xí)慣性地運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，按照語文課程教材逐一采用灌輸式的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度沒有針對性，只是一味地追求學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生對語文知識重點(diǎn)死記硬背。長期如此，學(xué)生會因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)厭煩語文學(xué)科，加上學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生會對語文學(xué)科失去興趣，只能被動地被灌輸知識，卻不能將語文知識重點(diǎn)掌握牢記。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，如果教師不能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的接受能力，久而久之，會形成惡性循環(huán)，學(xué)生的語文成績會逐漸下降，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對語文知識也無法理解，面對問題時(shí)，也不能有效思考解決，不能在日后的學(xué)習(xí)或者生活中有效運(yùn)用。在如此重要的高中階段，教師必須重視高中語文教學(xué)模式，運(yùn)用更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、探究教學(xué)法的價(jià)值

高中階段的學(xué)生壓力較大，高考不僅是衡量學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生人生中的一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，教師必須提升自己的教學(xué)水平，優(yōu)化高中語文教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)最重要的階段中，更加努力自主學(xué)習(xí)語文學(xué)科。語文是重要的交際工具，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提，只有將語文知識正確理解才能在其他學(xué)科中更好地學(xué)習(xí)。所以語文學(xué)科是非常重要的，高中語文教師必須將語文的重要性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解，以便在高中語文課堂中將注意力集中到教師的教學(xué)過程中，更好地學(xué)習(xí)語文知識。

探究性學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，存在許多不同，改變以往的單調(diào)教學(xué)模式，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的新嘗試。探究模式的融入能夠讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且深入性思考問題，解決問題，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。在語文學(xué)習(xí)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且敢于提問，對于學(xué)生提出的語文學(xué)習(xí)問題，教師不要急于回答，應(yīng)該第一時(shí)間幫助學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考，帶入思考過程中，幫助學(xué)生解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立語文學(xué)習(xí)的探究態(tài)度，對語文知識充滿探究熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的各方面潛能，在興趣中學(xué)習(xí)語文知識，快速提升學(xué)習(xí)能力。

三、探究性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的融入策略

高中語文教學(xué)中，語文教師不應(yīng)該僅僅局限于對于課本知識的講解，甚至要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)中的各方面知識都要有一定的認(rèn)知學(xué)習(xí)，在高中語文學(xué)習(xí)中，更要提高探究性學(xué)習(xí)的精神，教師更要注重課堂上討論交流的環(huán)節(jié)，課堂的教學(xué)氣氛等，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在學(xué)生對高中語文知識進(jìn)行探究的過程中，能夠提高學(xué)生積極主動參與的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。在語文課堂中，明確教學(xué)目標(biāo)，教師要有針對性地將學(xué)習(xí)內(nèi)容透徹清晰地讓學(xué)生知悉，讓學(xué)生無論是對問題的探究還是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究都要有一定的分析能力。在學(xué)習(xí)過程和探究過程中體驗(yàn)樂趣，也會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)收獲和知識收獲，在高中語文學(xué)科中的重要階段起到一定的作用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境模式，激發(fā)學(xué)生自主探究的思維

在語文教師傳授高中生新的知識重點(diǎn)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，將學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中。情境模式是最能夠活躍學(xué)生思維的方式，讓學(xué)生在此過程中敢想、敢說、敢判斷，大膽地去發(fā)揮去思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升探究的思維能力。在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生能夠感同身受，深刻體會，身臨其境般地去學(xué)習(xí)新的知識，開發(fā)學(xué)生的感受能力。這能有效提高高中生在語文課堂中的主動探究能力，對未知的知識充滿好奇，自身的學(xué)習(xí)潛力也會體現(xiàn)出來。教師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)重點(diǎn)關(guān)注，觀察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感興趣的點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借助文中的角色，換位思考，好比充當(dāng)文中的某些角色。高中學(xué)生也會為了使自己快速進(jìn)入文中所描述的情境和角色，能夠更加對語文內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解、分析并且積極主動地學(xué)習(xí)、研究課文，提高教師高中語文課堂教學(xué)工作的質(zhì)量。

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題和矛盾處深入探究

在語文學(xué)習(xí)階段中，高中生會遇到很多較為復(fù)雜的知識難點(diǎn)，在學(xué)生遇到的問題和在對文章產(chǎn)生矛盾過程中，教師要善于引導(dǎo)，針對學(xué)生的模糊點(diǎn)進(jìn)行深入的討論，也可以有效地進(jìn)行辯論。教師須要讓學(xué)生確切理解課文中的中心句，并且圍繞課文中的重點(diǎn)、中心句進(jìn)行思考，重復(fù)閱讀。在此過程中教師可以提出一系列有帶動性的問題，讓學(xué)生在問題中找尋答案，而不是直接地將答案告訴學(xué)生。讓學(xué)生不斷思考，不斷提問，不斷解決問題，促使學(xué)生圍繞問題點(diǎn)和矛盾點(diǎn)展開大膽質(zhì)疑，過程中反復(fù)鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，以此來提高學(xué)生的探究性意識。

（三）在教學(xué)中為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在語文課堂的教學(xué)中，要讓學(xué)生有一定的責(zé)任感，無論運(yùn)用什么方式的教學(xué)模式，都要給予學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成目標(biāo)學(xué)習(xí)，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在教師有新知識傳授前，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動收集將要學(xué)習(xí)的語文重點(diǎn)知識的資料，并且在課堂中先給予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論交流。在學(xué)生以小組方式的討論過程中，將自認(rèn)為較為重要的關(guān)鍵點(diǎn)和疑難點(diǎn)重點(diǎn)手動記錄下來。教師在討論過后組織學(xué)生暢所欲言，對自己收集的重點(diǎn)知識進(jìn)行分析和講解。在學(xué)生開展課堂發(fā)言環(huán)節(jié)時(shí)，教師一定要留意學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容。教師需要針對每個(gè)學(xué)生的情況制定好學(xué)習(xí)任務(wù)，必須明確到個(gè)人任務(wù)，避免課堂中出現(xiàn)“搭車”行為，嚴(yán)禁學(xué)生逃避學(xué)習(xí)任務(wù)。最后教師給予總結(jié)，對學(xué)生所收集的語文材料加以評價(jià)，讓學(xué)生更加清晰透徹明白重點(diǎn)知識內(nèi)容，在教師總結(jié)環(huán)節(jié)，也要適當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，提出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，優(yōu)勢之處提出表揚(yáng)。無論是任何階段的學(xué)生都需要教師的鼓勵和肯定及表揚(yáng)，面對教師的幫助肯定，學(xué)生會增加學(xué)習(xí)信心，在日后的學(xué)習(xí)中更加努力，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，這對高中語文教學(xué)非常有效。

（四）師生合作探究

教師在高中生學(xué)習(xí)的過程中起到很大的作用，教師一定要對學(xué)生有足夠的耐心，更要以身作則為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。任何的學(xué)習(xí)階段，師生關(guān)系是非常重要的，融洽的師生關(guān)系也能夠讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛科目。而在高中語文學(xué)習(xí)的過程中，教師與學(xué)生可以經(jīng)常配合學(xué)習(xí)，提高師生之間的情感中進(jìn)行更加完善的學(xué)習(xí)。因此教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才能更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師與學(xué)生之間要經(jīng)常有一些必要性的互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師對學(xué)生的深刻了解可以提高教師的教學(xué)方式和教學(xué)水平，也能讓教師更加清晰應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方式對學(xué)生展開深入性教學(xué)。教師要準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動，在師生配合下共同提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如學(xué)生有目的性地查閱相關(guān)內(nèi)容資料，而教師對學(xué)生收集到的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行深入性分析，幫助學(xué)生一同學(xué)習(xí)，教師有效融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度教學(xué)，能夠更加明白學(xué)生會在哪些學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生疑問，教師要經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，對學(xué)生學(xué)習(xí)中不足之處給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到更加合適自己的學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生一起探究問題，探究學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，更要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，引導(dǎo)學(xué)生如何探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考，產(chǎn)生疑問，學(xué)會如何解決學(xué)習(xí)中的各種問題。教師要適當(dāng)與學(xué)生討論想法，提問學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識中得到什么樣的啟發(fā)，明確學(xué)生應(yīng)該持有什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而全方面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。高中階段的語文學(xué)科是最具有學(xué)術(shù)性的，在師生配合探究的過程中，為高中語文課堂增添了不一樣的教學(xué)氛圍，營造好探究性的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以和學(xué)生共同從問題等方面進(jìn)入分析，無論是創(chuàng)設(shè)情境，還是問題分析，都能夠讓學(xué)生積極地進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、參與探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成了教師重要的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生只有具備自主自學(xué)的學(xué)習(xí)能力，才能夠大幅度提升學(xué)習(xí)成績。因此，教師的教學(xué)方式也必須有質(zhì)量的提升，比如在課堂中增加新的教學(xué)方式，有趣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生樂趣。教師在高中語文教學(xué)中創(chuàng)新活動內(nèi)容，增強(qiáng)活動的趣味性，還能夠有效減輕高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）表演教學(xué)法

在高中語文教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力的方式很多，但是有效利用在學(xué)習(xí)過程中就需要語文教師對學(xué)生各方面能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有針對性，教師也要在備課時(shí)考慮到這些問題，選擇合適的教學(xué)方式，前提是也需要選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料內(nèi)容。比如表演教學(xué)法，在課堂中運(yùn)用表演教學(xué)法，讓學(xué)生以語文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表演。在表演中也能讓學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)出來，在這樣的情景中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)知識能夠更加加深印象，深刻體會到語文知識內(nèi)容的講解含義，將文章學(xué)習(xí)得透徹，還能提高學(xué)生的積極性。在學(xué)生表演過后，語文教師還可以幫助學(xué)生再次對文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生更加透徹地理解文章重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到一些問題，對文章的疑問，對學(xué)習(xí)的問題，教師可以讓學(xué)生大膽提問。教師需要在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。學(xué)生在遇到問題的過程中，一定要有自己的看法和自己的見解，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（二）合作探究法

合作探究法在高中語文教學(xué)中對學(xué)生的各方面發(fā)展都能夠有效提升，語文教師需要將學(xué)生合理且有效地進(jìn)行分組，分組的方式也很多，可以是自由分組，也可以教師和學(xué)生來配合，或者是以優(yōu)等生和學(xué)困生分組更能夠互相幫助，互相提升。教師需要引導(dǎo)小組成員先進(jìn)行相互了解并且深度溝通，針對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作的方式探討，對文章重點(diǎn)知識進(jìn)行分析，在這過程中產(chǎn)生的任何學(xué)習(xí)問題，都可以以小組的方式進(jìn)行討論交流，并且深入地分析，找到合適的解決方法。在學(xué)生合作配合的過程中，增進(jìn)了學(xué)生或者師生之間的默契配合和感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中提升了學(xué)習(xí)能力，在合作探究法的驅(qū)動下，高中語文課堂也變得更加有質(zhì)量。

（三）集體閱讀

高中語文課程中，閱讀是很重要的一部分，閱讀是認(rèn)知世界的最基本也是最有效的方式之一。在高中階段的學(xué)習(xí)主要是圍繞著閱讀展開的，對高中語文學(xué)科來說尤其是閱讀能力的要求大幅度增加，因此高中語文的閱讀能力是非常重要的。閱讀能力的高低也一定性地決定著社會能力的高低，在表達(dá)個(gè)人的思想，表現(xiàn)自己的個(gè)人能力時(shí)，這些能力都是取決于自身的閱讀能力。所以高中語文教師必須在此階段提高學(xué)生的閱讀能力，這對學(xué)生的寫作也有一定的提高。因此，閱讀是高中學(xué)生最基本的能力，在各科的學(xué)習(xí)中都要用到閱讀能力。教師在高中語文閱讀中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以運(yùn)用集體閱讀方式，讓學(xué)生將自身的注意力全部投入到語文閱讀課程中，集體閱讀，可以提高課堂中整體的閱讀氣氛，也能使課堂變得更加溫馨，學(xué)生集體閱讀的聲音更加洪亮，在集體閱讀中也更能體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)對集體的重要作用，讓學(xué)生熱愛集體，也更加熱愛閱讀，熱愛語文知識。

五、結(jié)束語

眾所周知，語文是人文社會學(xué)科的一門重要學(xué)科，無論是人們對知識的了解，還是溝通交流都離不開語文知識，高中階段語文學(xué)科的重要性更是不可忽視的。語文教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)語文的過程中，勇于想象，勇于創(chuàng)造，多思考，多提問，多分析，解決語文學(xué)習(xí)中的各種問題，也要將語文知識運(yùn)用到日后的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：馬金龍，1987年生，甘肅武山人，中學(xué)一級職稱，研究方向?yàn)楦咧姓Z文。