韓靜

摘要：傳統(tǒng)文化逐漸成為黨校思政教學(xué)工作開展的重要因素。傳統(tǒng)文化作為我國中華民族思想、情感的綜合體現(xiàn)，是愛國主義教育的生動教材，滋養(yǎng)社會主義道德建設(shè)的重要源泉。為此，在新的時代背景下，思政教師要立足學(xué)員發(fā)展實際，把握時代內(nèi)涵，優(yōu)化課程體系，喚醒學(xué)員文化認同感、歸屬感的同時，真正落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育價值;思政教學(xué);應(yīng)用策略研究

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是民族精神的久遠積淀，是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的活力源泉。思想政治作為一種特殊的教育藝術(shù)，于學(xué)員情感、素養(yǎng)、德育、品行的提升有著重要的指導(dǎo)作用。對此，為進一步提高教學(xué)成效，促進學(xué)員綜合素養(yǎng)的有效提升，黨校思政教師要大力推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推進其與各專業(yè)、各學(xué)科的廣泛融合，構(gòu)建多種教學(xué)情境，完善現(xiàn)有的教學(xué)架構(gòu)，提高教師教學(xué)工作針對性與指向性的同時，給予學(xué)員別樣的課堂體驗。基于此，本文將從以下幾個方面進行闡述，以期為廣大學(xué)者提供有價值的借鑒。

一、傳統(tǒng)文化德育價值體現(xiàn)分析

（一）文學(xué)層面

與其他文化不同，中華傳統(tǒng)文化形式多樣、情感豐富，多民族的相互交融構(gòu)建出當(dāng)今多文化的格局。這個過程不僅體現(xiàn)了文化的包容性，而且還在多民族文化映射下，形成了多種價值的文化形式。其次，作為人類社會發(fā)展遺留下的瑰寶，傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了千年的風(fēng)霜，承載了無數(shù)愛國人士濃厚的情感與優(yōu)秀的道德品質(zhì)，多種風(fēng)格詩詞、樂曲體現(xiàn)了詩人高尚的情操;韻雅、多元的山水藝術(shù)作品，體現(xiàn)了作者的“閑情雅致”的人生追求，這些情感、精神也被保留下來，成為“千古絕唱”，被人所歌頌。

（二）生活層面

“尊老愛幼、勤儉節(jié)約、樂于助人”等人盡皆知話語都是傳統(tǒng)文化德育價值的生活體現(xiàn)。作為傳統(tǒng)文化發(fā)展的重要構(gòu)成，其以社會發(fā)展為準則，以人們現(xiàn)階段思想認知為引導(dǎo)，通過多種形式的生活情境，將德育因子整合起來，構(gòu)建新的德育體系，以此約束人們的日常行為。對此，在日后教學(xué)中，教師要全面分析傳統(tǒng)文化的德育價值，從多個角度、多個層面入手，合理滲透于思政教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)員感受文化魅力的同時，實現(xiàn)德育、品行的協(xié)同發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化在黨校思政教育中的具體體現(xiàn)

（一）依托議題引導(dǎo)，增強學(xué)員文化感知力

議題式教學(xué)的特點在于，通過特定的主題引導(dǎo)學(xué)員有效思考，使其在對議題分析過程中實現(xiàn)對知識的內(nèi)化與運用。相比于其他教學(xué)模式，議題式教學(xué)靈活性強、容錯率高，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變化。對此，在實際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)傳統(tǒng)文化特點，設(shè)置多個思辨性強的主議題，如“傳統(tǒng)文化的本質(zhì)與價值”“傳統(tǒng)文化背后那些育人哲理”等。學(xué)員思考過程中，教師可依托現(xiàn)代化手段構(gòu)建與之對應(yīng)的教學(xué)情境，保證學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的同時，使其在日后學(xué)習(xí)、發(fā)展中仍然保持長久活力，從而促進能力、素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）立足本校特色，開發(fā)思政校本教材

除了豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段外，黨校思政教師還要立足本校特點，積極開發(fā)符合本校校情的校本教材，聯(lián)系不同專業(yè)市場發(fā)展、建設(shè)情況，有針對性地開發(fā)、編制思政校本教材，并將傳統(tǒng)文化蘊含的精神（舍己為人、無私奉獻、工匠精神、勞動精神）巧妙融入其中，使其既凸顯了思政教育的育人價值，又彰顯了傳統(tǒng)文化的德育內(nèi)涵，從而全面提升黨校思政課教學(xué)的針對性與實效性。

（三）發(fā)揮媒體技術(shù)，搭建多元思政平臺

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成為黨校思政教師教學(xué)工作的重要輔助工具。對此，思政教師同樣要抓住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的良好契機，積極探索思政課教學(xué)創(chuàng)新模式，將抽象的思政知識與傳統(tǒng)文化有效融合，以圖片、影像等形式展示于學(xué)員的同時，促進其道德品行的全面發(fā)展。

對此，教師可借助校園廣播、微信公眾號等媒體平臺，定期推送傳統(tǒng)文化知識，并開展相應(yīng)的文化競賽，鼓勵學(xué)員參與到活動中，感受思政教育與傳統(tǒng)文化交織的魅力。同時，思政教師還可聯(lián)系當(dāng)下新興文化，如：“佛系文化”“二次元文化”，開展辯論賽，讓學(xué)員在討論過程中感受傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化的異同點，樹立正確的文化認同與文化歸屬，從而促進其德育品行的綜合發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在思政教育中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)架構(gòu)，提升課堂內(nèi)涵，而且在多種文化形式的引導(dǎo)下，學(xué)員德育素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。為此，在新的時代背景下，黨校教師要遵循教育規(guī)律，落實“五育”并舉，將傳統(tǒng)文化合理、科學(xué)地滲透于思政教學(xué)中，弘揚中華民族精神的同時，使學(xué)員最大程度地汲取到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而促進身心健康發(fā)展。

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