劉乃一

摘要：在5G通信、大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡技術交融發(fā)展的社會環(huán)境下，諸多行業(yè)不斷向信息化、智慧化方向轉變，人們在享受工作、生活和生產(chǎn)上的便利時，教育領域迎來了又一次改革、創(chuàng)新的契機。如何利用好網(wǎng)絡化平臺、手段，推動法學教學模式創(chuàng)新，是學校和教師隊伍面臨的重大挑戰(zhàn)。通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺、技術和資源的優(yōu)勢，可以為法學教學注入創(chuàng)新活力。在學生和教師分離的情況下，也能保障知識的傳遞，讓學生享受個性化、多元化的學習資源，積極地將法學知識外化到自身行動中。本文立足互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術背景，重點研究了法學教學的創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;法學;教學模式

從整體角度看，法學學科綜合性極強，在知識認知、掌握中，不僅要求學生具備知識能力，更要將其融入到實踐環(huán)節(jié)，需結合具體的法律問題、聯(lián)合其他學科知識進行問題分析和解決。

但是，由于教育理念先進性、創(chuàng)新性不足，難以圍繞學生未來發(fā)展定位學科目標，也就無法將個性化、創(chuàng)新型培養(yǎng)理念融入到教學實踐中。而互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為法學教學創(chuàng)新、變革帶來了契機。國家提出，要立足人工智能、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)實，規(guī)劃智能型法律人才的培養(yǎng)計劃。為此，學校要貫徹落實全新的教育政策，從網(wǎng)絡化、信息化視角構建教學模式，以促進法學教學效果得到提高。

一、實現(xiàn)網(wǎng)絡化追蹤，優(yōu)化網(wǎng)絡教學方式

網(wǎng)絡化為教師追蹤、關注學生學習動態(tài)提供了技術條件，更能支持教師實現(xiàn)備課資源的追蹤和使用，為教師優(yōu)化課程設計、拓展課程資源提供路徑。因此，教師要從備課資源、教學動態(tài)兩方面實現(xiàn)網(wǎng)絡化追蹤，緊密結合新時代學生需求進行教學素材搜集、資料更新，既要保證有法學課程的必備知識，更要滿足學生個性化的學習需求，降低學生對法學理論的理解難度。

同時，在選取法律知識對應的教學案例時，要保證內(nèi)容選取的時代性、先進性，建立起法律知識與社會熱點的關系，促使學生自覺將法律知識與社會需求相銜接。

在課上互動中，教師應注重討論環(huán)節(jié)的追蹤，引導學生對專業(yè)性問題進行質疑、圍繞法務人員的實際進行討論和交流，并通過導入專業(yè)知識鏈接，為學生創(chuàng)設動態(tài)化、情境化的學習環(huán)境，及時接受學生的學習問題反饋。

在課后活動追蹤上，教師要充分利用在線學習平臺，通過發(fā)布任務的方式，對學生知識認知、掌握情況進行檢驗，利用大數(shù)據(jù)技術進行學習動態(tài)評測，發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足，提高網(wǎng)絡教學方法。

二、優(yōu)化課程體系，加強法學與實際的聯(lián)系

網(wǎng)絡化、信息化模式為法學教學目標改革提供了方向。因此，教師應立足現(xiàn)實實際，從社會的新鮮事物中選取內(nèi)容，加強法學基礎理論與新型事物的分析，不斷地優(yōu)化課程教學目標。

同時，學校應展開對學生法學基礎知識水平的調查，組織學生對新型的社會法律屬性進行研究，并以討論活動、體驗活動等方式提出各自的觀點，以頭腦風暴、思想碰撞的方式，讓學生們發(fā)現(xiàn)新型事物在法學基礎中占據(jù)的位置。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋條件、移動智能終端等條件的支持下，學校要開通在線網(wǎng)絡授課，打造網(wǎng)絡化的精品法學課程，讓學生自主地體驗線上學習活動，增強其運用網(wǎng)絡技術學習的能力。

三、兼顧傳統(tǒng)教法，創(chuàng)新運用技術工具

信息化教法的使用具有一定的優(yōu)勢。但是，由于網(wǎng)絡技術、大數(shù)據(jù)技術等發(fā)展日益復雜化，學校往往未能完全實現(xiàn)對技術平臺和工具的合理使用。因此，學校和教師應把控好網(wǎng)絡化教法的適度性、合理性，堅持傳統(tǒng)教法與信息化教法融合使用的原則，以增強課內(nèi)外法學教學的實效性。

同時，法學教學體系具有嚴密的內(nèi)在邏輯，若過于依賴網(wǎng)絡搜索引擎，單一地實現(xiàn)知識點羅列，容易影響學生對知識實踐性的認知，難以保證知識認知能力和運用能力的一致性。

所以，在引導學生借助網(wǎng)絡化、信息化條件豐富個人學習資源的同時，教師應以傳統(tǒng)教學形式，組織學生以合作型活動進行網(wǎng)絡信息辨別，在法學案例的分析上，教師更要發(fā)揮自身引導作用，從多維度、多角度引導學生進行問題分析。通過實現(xiàn)傳統(tǒng)教法與信息化教學的和諧統(tǒng)一，促進學生信息技術素養(yǎng)、專業(yè)知識水平、個人品質得到良好發(fā)展，使其成為互聯(lián)網(wǎng)時代下的復合型法學人才。

四、結語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)與法學教學的融合是時代發(fā)展的必然需求、教育教學體系變革的重要路徑。因此，學校和教師應積極地分析、研究和應對互聯(lián)網(wǎng)給法學教育帶來的新變化，新挑戰(zhàn)，從創(chuàng)新視角構建有效的法學教學模式。具體而言，通過加強網(wǎng)絡化信息追蹤、加強法學與實踐的聯(lián)系、兼顧信息化和傳統(tǒng)教法等方式，探索出理論和實踐充分融合、課程體系完善的法學教學體系，促使學生自覺地學習知識、加強實踐，成為網(wǎng)絡時代下合格的法學人才。

參考文獻：

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