游登貴 黃揚(yáng) 趙培妍 鄢宏煬 李文宇

摘要：班級(jí)文化建設(shè)支持體系作為班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展有著十分重要的作用。從班級(jí)的制度文化、物質(zhì)文化、行為文化和精神文化中提煉出“制度政策文化”、“平臺(tái)互聯(lián)文化”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)同文化”、“競(jìng)技文化”和“建言文化”這五個(gè)班級(jí)文化支持要素，加以高效引導(dǎo)和聚合，進(jìn)而建構(gòu)起班級(jí)文化建設(shè)支持體系。在新時(shí)代背景下，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)文化健康發(fā)展，提升班級(jí)文化育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè);支持體系;要素聚合;結(jié)構(gòu)生成

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-348

文化支持體系開(kāi)源于文化體系，是大文化概念下的子集。在班級(jí)文化建設(shè)支持體系中，由系列相近或相關(guān)的班級(jí)文化建設(shè)支持要素參與聚合，主要包括制度政策文化支持要素、平臺(tái)互聯(lián)文化支持要素、團(tuán)隊(duì)協(xié)同文化支持要素、競(jìng)技文化支持要素和建言文化支持要素。各文化要素單位緊密相關(guān)，互為班級(jí)文化建設(shè)鏈上的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，且同向集聚形成一個(gè)完整的體系，從而形成班級(jí)文化生態(tài)。在新時(shí)代背景下，加快班級(jí)文化建設(shè)支持要素的聚合速率，才能集中為學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐提供豐厚沃土。由此可見(jiàn)，逐步建構(gòu)班級(jí)文化建設(shè)支持體系，班級(jí)文化建設(shè)才能夠落地生根，不斷壯大，才能發(fā)揮班級(jí)文化育人的戰(zhàn)斗堡壘作用，為中國(guó)特色社會(huì)主義文化的廣泛傳播夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、制度政策文化支持要素是核心保障

班級(jí)文化建設(shè)最根本的目標(biāo)是為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展注入不竭動(dòng)力。貫徹制度先行理念，倡導(dǎo)政策多元落地，完善班級(jí)制度政策文化支持要素對(duì)廓清管理和服務(wù)邊界，提升管理水平和服務(wù)品質(zhì)，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展至關(guān)重要。

從班級(jí)文化建設(shè)涵蓋的范疇來(lái)看，班級(jí)制度政策文化支持要素主要源自以下四個(gè)領(lǐng)域。

一是管理領(lǐng)域。這是由班級(jí)文化建設(shè)的結(jié)構(gòu)性特征所決定的，切入點(diǎn)在制度政策設(shè)計(jì)、制度政策執(zhí)行和制度政策完善三個(gè)方面，最終形成制度政策文化支持要素的實(shí)踐范疇。具體來(lái)說(shuō)，班級(jí)內(nèi)通知、通告、任命、表彰、處罰、意見(jiàn)、對(duì)策、建議等功能的發(fā)揮凸顯了制度政策的效力，為制度政策設(shè)計(jì)開(kāi)辟了宏觀空間，更為制度政策落地奠定了微觀基礎(chǔ)。制度政策文化支持要素為助推班級(jí)文化建設(shè)保駕護(hù)航。

二是服務(wù)領(lǐng)域。社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生需求實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對(duì)班級(jí)制度政策舉措的及時(shí)革新是必然結(jié)果。制度政策文化生態(tài)應(yīng)突出為學(xué)生服務(wù)，重點(diǎn)內(nèi)容是要加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在學(xué)生服務(wù)過(guò)程中的側(cè)重力度，尤其強(qiáng)化重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)、分圈層獎(jiǎng)勵(lì)、分層次獎(jiǎng)勵(lì)、增創(chuàng)發(fā)展基金、增加激勵(lì)政策傾斜性和定向性。因此，加大班級(jí)制度政策文化支持要素的“保障力”作用，才能進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的先進(jìn)性、創(chuàng)新性發(fā)展。

三是文化領(lǐng)域。即基于班級(jí)文化建設(shè)的格局，重點(diǎn)提升班級(jí)制度政策文化的基點(diǎn)支持力度。一方面要從思維理念上明確它只是班級(jí)文化建設(shè)中的一個(gè)核心基點(diǎn)，二者之間是局部和全局、縮影和整體的關(guān)系。另一方面，要有效結(jié)合新時(shí)代社會(huì)主義文化內(nèi)核和地域文化特色，不斷夯實(shí)班級(jí)制度政策文化支持要素的基石。從具體方式來(lái)說(shuō)，可以在文化資源庫(kù)、文化講座、文化交流會(huì)、文化與科技、金融融合等資源中尋找方案。

四是班級(jí)文化建設(shè)支持體系本身。其代表了班級(jí)文化建設(shè)最為實(shí)際、具體的發(fā)展路徑，而完善班級(jí)制度政策文化支持要素是首要任務(wù)，更是推動(dòng)班級(jí)文化持續(xù)建設(shè)和發(fā)展的核心保障。

二、平臺(tái)互聯(lián)文化支持要素是創(chuàng)新支點(diǎn)

平臺(tái)互聯(lián)文化支持要素為資源流動(dòng)、資源集聚、資源整合貢獻(xiàn)力量，班級(jí)文化建設(shè)要加強(qiáng)對(duì)十九大報(bào)告提出的新理念、新思想、新戰(zhàn)略的深刻解讀和正向傳播，最后作用于班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐等方面。從博客到微信，既是新媒體平臺(tái)的起承轉(zhuǎn)合，更是班級(jí)文化傳播陣地的持續(xù)打造和深度挖掘。在新媒體技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，班級(jí)平臺(tái)互聯(lián)文化支持要素必須形成堅(jiān)持做原創(chuàng)內(nèi)容、豐富內(nèi)容形態(tài)、增強(qiáng)結(jié)構(gòu)特性、重視平臺(tái)支持的完整格局，這要求班級(jí)文化建設(shè)在實(shí)際工作中要重視規(guī)劃統(tǒng)籌，加強(qiáng)節(jié)點(diǎn)把控，提升活動(dòng)特色，強(qiáng)化學(xué)生培養(yǎng)，集中為先進(jìn)文化品牌的打造賦能。

在班級(jí)平臺(tái)互聯(lián)文化支持要素的設(shè)計(jì)和完善上，一方面要重視班級(jí)平臺(tái)的設(shè)立和結(jié)構(gòu)的設(shè)置，關(guān)于班級(jí)平臺(tái)的命名和詮釋，可以借用經(jīng)典典故、名著名篇等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容來(lái)命名達(dá)意;學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)下所體現(xiàn)的優(yōu)秀班級(jí)文化都可以在班級(jí)平臺(tái)上積淀和傳播;班級(jí)文化建設(shè)中意味雋永、精辟深刻的思想理應(yīng)在班級(jí)平臺(tái)上不斷演繹，進(jìn)而把班級(jí)平臺(tái)互聯(lián)文化輿論陣地承接到日新月異的移動(dòng)終端上來(lái)，進(jìn)一步發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)支持體系的支點(diǎn)作用。另一方面，要著重打造班級(jí)平臺(tái)互聯(lián)文化，既能引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生共建“先博后淵”理念共識(shí)，又能促使他們重視“修身儲(chǔ)能”，班級(jí)平臺(tái)互聯(lián)文化的最終目標(biāo)是助推學(xué)生逐步形成以修身為人、積淀儲(chǔ)能、探索踐行為先和以卓越素養(yǎng)、卓越思維、卓越才能培養(yǎng)為重的良好文化生態(tài)。

可以肯定的是，班級(jí)平臺(tái)互聯(lián)文化對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的支持力量不僅體現(xiàn)在依托技術(shù)而創(chuàng)立的班級(jí)平臺(tái)上，更重要的是加快了班級(jí)文化育人的實(shí)際步伐。這個(gè)平臺(tái)能夠匯聚更多甘愿將一腔熱血傾注到班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展中來(lái)的學(xué)生，從學(xué)生本身的流動(dòng)，包括物化聯(lián)動(dòng)和思維碰撞，可以延伸到助推學(xué)生形成正向價(jià)值取向。每一名學(xué)生的付出和奉獻(xiàn)，都將是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)支持體系這一長(zhǎng)龍畫(huà)卷上的精美雕琢和點(diǎn)綴，這些點(diǎn)滴感動(dòng)必然會(huì)在中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展歷程中的某一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)爆發(fā)出強(qiáng)勁的力量。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)同文化支持要素是動(dòng)力引擎

班級(jí)文化在建設(shè)發(fā)展的時(shí)空里，磨礪和轉(zhuǎn)變并存，思考和實(shí)踐同行，在實(shí)踐中營(yíng)造了團(tuán)隊(duì)共進(jìn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、團(tuán)隊(duì)融合的良好生態(tài)。班級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)同文化支持要素成為班級(jí)集體發(fā)揮一線戰(zhàn)斗堡壘作用，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)文化向心力和引導(dǎo)力的動(dòng)力引擎。

完善班級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)同文化支持要素，最終任務(wù)是培養(yǎng)和提升班級(jí)團(tuán)隊(duì)中學(xué)生的自主性、獨(dú)立性。一是注重團(tuán)隊(duì)讀書(shū)活動(dòng)的升級(jí)性、連續(xù)性，為學(xué)生靜心思考、開(kāi)拓格局提供可靠支撐。比如每周定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展 “讀書(shū)1小時(shí)”活動(dòng)，一段時(shí)間后可以升級(jí)為“讀書(shū)2小時(shí)”活動(dòng)，同時(shí)每個(gè)月集中開(kāi)展一次“讀書(shū)學(xué)習(xí)會(huì)”，每個(gè)學(xué)期末集中開(kāi)展一次“讀書(shū)沙龍”;二是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)?wèi)敉饣顒?dòng)的教育性、實(shí)效性，為學(xué)生發(fā)散思維方式的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，沙坪壩三峽廣場(chǎng)“觀行人”百態(tài)，解放碑“十八梯”觀變遷，渣滓洞、白公館談精神傳承，重慶圖書(shū)館、沙坪壩西西弗書(shū)店覓精神食糧，回顧校史展學(xué)生情懷等;三是把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的豐富性、思辨性，為學(xué)生協(xié)同成長(zhǎng)提供活力。書(shū)影淬煉、主題講述、主題征文、專題辯論或討論、總結(jié)提煉等都可以在其中進(jìn)行深度演繹;四是在團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類項(xiàng)目上廣泛拓寬學(xué)生的成長(zhǎng)空間。團(tuán)隊(duì)成員朝著共同目標(biāo)，傾情付出，不懈努力，最終以成果展示的方式見(jiàn)證付出或成效，善用成果激勵(lì)行為，深刻詮釋競(jìng)技強(qiáng)化成長(zhǎng)的魅力。

完善班級(jí)團(tuán)隊(duì)協(xié)同文化支持要素，層階任務(wù)是充分集中優(yōu)質(zhì)資源，在“思政素養(yǎng)”、“文化素養(yǎng)”、“專業(yè)素養(yǎng)”和“身心素養(yǎng)”這四個(gè)方面縱深培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)生能力。一是提升團(tuán)隊(duì)學(xué)生的政治理論水平。在思想上重視理論智慧結(jié)晶，強(qiáng)化思想政治理論對(duì)現(xiàn)實(shí)行動(dòng)具有指導(dǎo)借鑒意義的重要理念。充分記錄、分享和思考真實(shí)案例中政治理論觀點(diǎn)的有效運(yùn)用?？梢圆⑴e案列重點(diǎn)審視新舊事物變化和發(fā)展、詮釋實(shí)事求是重要性和實(shí)踐性、對(duì)接政治理論前沿動(dòng)態(tài)對(duì)思維、情緒、行為的影響和作用等。尤其重視政治理論觀點(diǎn)的引領(lǐng)價(jià)值。對(duì)具備普世意義的基本原理、價(jià)值觀點(diǎn)、豐富成果能夠合理演繹和轉(zhuǎn)化，要求演繹一定要傳承本質(zhì)、內(nèi)涵、精髓，轉(zhuǎn)化必須向人的獨(dú)立性和自主性傾斜;二是科學(xué)設(shè)計(jì)文化素養(yǎng)提升指標(biāo)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，支持和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)學(xué)生站在不同位置和層面對(duì)文化素養(yǎng)指標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在此設(shè)計(jì)中注重指標(biāo)的科學(xué)性、可行性和有效性?！笆馔就瑲w”理念得到進(jìn)一步強(qiáng)化，文化素養(yǎng)指標(biāo)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展有著強(qiáng)有力助推作用，要有效開(kāi)展文化素養(yǎng)指標(biāo)設(shè)計(jì)分享討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知敬畏、對(duì)差異包容、對(duì)現(xiàn)實(shí)把握;三是建構(gòu)“知識(shí)樹(shù)”強(qiáng)化知識(shí)素養(yǎng)。尤其是在基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)“知識(shí)樹(shù)”，要求全局把控、結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯清楚、細(xì)致入微、精細(xì)刻畫(huà)。由于學(xué)生在思維方式、學(xué)習(xí)效果、理解能力等方面存在差異，所以要求每名學(xué)生都需要構(gòu)建一棵屬于自己的“知識(shí)樹(shù)”，更為重要的是團(tuán)隊(duì)學(xué)生需要共同完善一棵“知識(shí)樹(shù)”。實(shí)踐中，要發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，充分利用各種社會(huì)資源實(shí)現(xiàn)目標(biāo);四是不斷提升身心素養(yǎng)。如加強(qiáng)體育鍛煉，開(kāi)展體育拓展訓(xùn)練，開(kāi)展心理測(cè)試等。

四、競(jìng)技文化支持要素是活力源

班級(jí)競(jìng)技文化支持要素能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維，助推團(tuán)隊(duì)學(xué)生快速凝聚，展現(xiàn)共向合力。通過(guò)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展成果的考量，基本掌握了競(jìng)技文化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。學(xué)生競(jìng)技類成果主要涵蓋“大挑”、“小挑”、“數(shù)學(xué)建?！?、“體育舞蹈”、“英語(yǔ)競(jìng)賽”、“英語(yǔ)演講”、“職業(yè)技能大賽”、“學(xué)生征文”、“財(cái)務(wù)決策大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等類別。這充分說(shuō)明，學(xué)生群體在競(jìng)技上的成果對(duì)班級(jí)文化建設(shè)作用顯著。除此之外，還有“學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”、“指導(dǎo)老師人文社科項(xiàng)目”、“學(xué)術(shù)論文”、“文獻(xiàn)綜述”、“調(diào)研報(bào)告”、“統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析”等智力競(jìng)技的強(qiáng)有力支持。整體來(lái)看，競(jìng)技成果類側(cè)重于智力挖掘、文娛演繹、體育健魄這三個(gè)方面，尤其是智力挖掘上，體現(xiàn)班級(jí)競(jìng)技文化創(chuàng)新發(fā)展的高度和深度。

在班級(jí)競(jìng)技文化的支持上呈現(xiàn)出十分明顯的層階特征，如從學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的層次來(lái)看，第一個(gè)層次要鼓勵(lì)學(xué)生參加“文娛”、“體育競(jìng)技”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動(dòng);第二個(gè)層次中，促進(jìn)學(xué)生在 “數(shù)學(xué)建?！?、“英語(yǔ)競(jìng)賽”、“英語(yǔ)演講”、“大挑”、“學(xué)生征文”、“調(diào)研報(bào)告”中小試牛刀;緊接著，在前兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上，“職業(yè)技能大賽”、“財(cái)務(wù)決策大賽”、“體育舞蹈”、“學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”、“學(xué)術(shù)論文”、“文獻(xiàn)綜述”、“統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析”等步入正軌。在班級(jí)文化建設(shè)支持體系的設(shè)計(jì)上，班級(jí)競(jìng)技文化支持要素在秉承開(kāi)拓創(chuàng)新理念、承接優(yōu)秀成果、體現(xiàn)競(jìng)技精氣神韻中橫向擴(kuò)展、縱向凝練和建構(gòu)。

五、建言文化支持要素是新能量

班級(jí)文化建設(shè)支持體系之所以要納入“建言文化”，原因有三點(diǎn)：一是源于“咨政服務(wù)”是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果快速轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)效益的長(zhǎng)效路徑，因此對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的涓滴思考，可以深度挖掘班級(jí)文化，形成班級(jí)建言成果，并考量其轉(zhuǎn)化效果;二是互聯(lián)平臺(tái)的成長(zhǎng)瓶頸終究會(huì)出現(xiàn)，讓組織者不得不重新審視、思考它的特色、亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，既然該平臺(tái)是促進(jìn)資源流動(dòng)、資源集聚、資源融合的，那么如何運(yùn)用資源也是一個(gè)需要深度考量的話題，平臺(tái)上設(shè)立的“班級(jí)建言專欄”便被賦予這樣的功能，發(fā)揮起成果轉(zhuǎn)化的作用;三是學(xué)生的培養(yǎng)和提升問(wèn)題，尤其是要堅(jiān)持“認(rèn)識(shí)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的貫穿思路，力促學(xué)生尊重智慧結(jié)晶，建立將成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新成長(zhǎng)的良性機(jī)制。

細(xì)細(xì)梳理建言文化形成本原和成長(zhǎng)發(fā)展歷程，發(fā)現(xiàn)建言的設(shè)置從最開(kāi)始的政府部門(mén)延伸至行業(yè)領(lǐng)域，現(xiàn)階段，在教育領(lǐng)域定制“班級(jí)建言”，為班級(jí)文化建設(shè)支持體系的快速生成帶來(lái)新的能量。在“建言文化”的建設(shè)中，尤其要重視班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展資金的支撐和運(yùn)用，建議設(shè)立班級(jí)建言專項(xiàng)發(fā)展資金，支持學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展過(guò)程中的橫向分析和縱向思考成果，如十八大以來(lái)班級(jí)層面如何推動(dòng)“文化繁榮發(fā)展”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，怎樣加強(qiáng)班級(jí)文化的隊(duì)伍建設(shè)，如何做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在班級(jí)中的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性研究，班級(jí)內(nèi)怎樣做好黨的十九大精神理論研究與宣傳闡釋等。

六、結(jié)語(yǔ)

“制度政策文化”、“平臺(tái)互聯(lián)文化”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)同文化”、“競(jìng)技文化”和“建言文化”這五個(gè)班級(jí)文化支持要素的聚合，在班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展過(guò)程中不斷完善成熟，共向發(fā)力并生成班級(jí)文化建設(shè)支持體系，集中為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供豐厚沃土。正是有了它們的鼎力支持，才使得班級(jí)文化創(chuàng)新發(fā)展理念真正得到落地，才進(jìn)一步拓展班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的認(rèn)識(shí)維度。每一個(gè)支持力均在時(shí)間輪轉(zhuǎn)下生成所對(duì)應(yīng)的支持要素，每一個(gè)支持要素都對(duì)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展起著良好推動(dòng)作用，最終通過(guò)要素聚合，生成班級(jí)文化建設(shè)新的運(yùn)維格局，集中為班級(jí)文化育人賦予能量。

課題項(xiàng)目：本文系重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)思政專項(xiàng)一般項(xiàng)目《命運(yùn)共同體愿景下高校班級(jí)文化建設(shè)“五位一體”格局構(gòu)建研究》（18SKSZ045）與2018年度重慶市高等教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目《民辦本科院校班級(jí)文化建設(shè)研究與實(shí)踐》（183094）及重慶工商大學(xué)融智學(xué)院正濃學(xué)風(fēng)工作室項(xiàng)目的階段性成果。

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