曾炳衛(wèi)

【摘要】班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校生活的主要場所，班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)精神形象的集中體現(xiàn)，在無形中規(guī)范學(xué)生的行為、陶冶學(xué)生的情操。其中，德育教育作為班級(jí)文化建設(shè)中重要的一環(huán)，在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神上發(fā)揮著極其重

要的作用。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè) 德育教育 特色制度

一、班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育的意義

班級(jí)文化是班級(jí)的核心，它是指一個(gè)班級(jí)在長期的學(xué)習(xí)生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質(zhì)文化和精神文化。班級(jí)的物質(zhì)文化包括班級(jí)的黑板報(bào)、衛(wèi)生整理、桌椅整齊等看得見的“物”，而班級(jí)里的精神文化就是班級(jí)的一些行為規(guī)定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試紀(jì)律、課堂氣氛等一系列具體表現(xiàn)?？床灰娒恢彩墙ㄔO(shè)班級(jí)文化最核心的部分[1]。

班級(jí)文化建設(shè)中德育教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的思想感情有時(shí)還不是很成熟。我們通過考察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的一個(gè)好方法。學(xué)生積極主動(dòng)，能更快的融入積極向上的班級(jí)文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規(guī)范自己的言行，引領(lǐng)了學(xué)生的健康成長。

二、班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育的方法

（一）建設(shè)班級(jí)特色制度文化

建設(shè)班級(jí)特色制度文化，能為學(xué)生日常的思想行為提供一個(gè)衡量思考的標(biāo)準(zhǔn)尺度。班主任在制定班級(jí)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲制度的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們也踴躍的參與進(jìn)來，如設(shè)計(jì)班徽、設(shè)計(jì)班服、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)。推進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。促進(jìn)發(fā)揚(yáng)班級(jí)內(nèi)集體團(tuán)結(jié)的精神，在學(xué)生的認(rèn)同中來完成對(duì)學(xué)生的德育教育。在建設(shè)班級(jí)特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學(xué)生從內(nèi)心感受，進(jìn)而形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。

（二）循序漸進(jìn)，由淺入深建設(shè)班級(jí)特色文化

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)全體同學(xué)在長期的班級(jí)生活中漸漸形成的，剛開學(xué)時(shí)，學(xué)生之間互相不熟悉，性格迥異，他們?cè)谌雽W(xué)之前的生活習(xí)慣、思維方式各式各樣。想要在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一個(gè)默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設(shè)好班級(jí)里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設(shè)深層次的文化，建設(shè)過程中與德育教育相結(jié)合。一個(gè)班級(jí)的班級(jí)風(fēng)貌是要經(jīng)過班級(jí)內(nèi)的老師與學(xué)生在長期生活中磨合碰撞中慢慢得來，即使班級(jí)文化已經(jīng)初步建設(shè)雛形也不能就此放松，班級(jí)文化建設(shè)也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈，想要快速在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現(xiàn)實(shí)的。

（三）突出德育教育，切忌膚淺

班級(jí)文化建設(shè)包括班級(jí)紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣文化，班級(jí)精神風(fēng)貌等[2]。要想在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育，首先要建設(shè)一個(gè)完善的班級(jí)制度，一個(gè)完善的班級(jí)制度也是班級(jí)文化中重要的組成部分。縱觀班級(jí)文化，班風(fēng)建設(shè)可謂是重中之重，一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣在滲透班級(jí)文化的德育教育里至關(guān)重要。要把班級(jí)文化建設(shè)的中心放在構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣上，包括考試紀(jì)律、完成作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)等，形成一個(gè)健康向上的價(jià)值觀。造就班級(jí)的一個(gè)共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全員參與建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是全體班級(jí)成員的共同任務(wù)，這里面不僅包括教師，還包括班級(jí)委員和全體同學(xué)。班委們是班級(jí)文化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，他們本身就是學(xué)生，在學(xué)生這個(gè)群體里，他們的一些思想做法會(huì)直接影響其他人，從而影響到整個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)。班委們作為班級(jí)文化的“領(lǐng)頭羊”，他們?nèi)绻枷氡Ｊ兀嗉?jí)其他成員的思想就不會(huì)很開放，他們的辦事效率低下，班級(jí)里其他成員的效率就不會(huì)很高。所以，班委的選擇應(yīng)該慎之又慎，班主任也應(yīng)該積極參與并引導(dǎo)大家支持班級(jí)文化的建設(shè)。

（五）大膽展示班級(jí)榮譽(yù)

班級(jí)榮譽(yù)是一個(gè)班級(jí)的“勛章”，是最直觀表現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的成果。想讓學(xué)生時(shí)刻保持主人公精神，就要讓學(xué)生時(shí)刻為自己班級(jí)而感到驕傲，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感。日常班級(jí)生活中，班主任可以把學(xué)生參加活動(dòng)的照片，參加比賽或評(píng)比的每一張證書、每一面錦旗張貼起來，然后在開班會(huì)的時(shí)候可以隨機(jī)提到某一張證書、某一張相片、某一面錦旗的獲得過程以及付出的努力。反思自己發(fā)揮的作用，已經(jīng)其他成員的努力，隨機(jī)提問同學(xué)們的感想。讓同學(xué)們時(shí)刻牢記：班級(jí)的成功是班級(jí)里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽(yù)的來之不易。

（六）單獨(dú)開辟一個(gè)德育角

德育角中某一獨(dú)特的文化更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神洗禮（如重陽節(jié)），可以營造節(jié)日氣氛（植樹節(jié)）也能使學(xué)生的作品得到展示[3]。可是要想真正發(fā)揮德育角的教育作用，還有以下幾個(gè)要求：

1.讓班級(jí)內(nèi)所有成員都參與到宣傳當(dāng)中，比如我們可以把班級(jí)成員分成幾個(gè)小組，每小組設(shè)小組長。讓小組在小組長的帶領(lǐng)下輪流完成班級(jí)每期的黑板報(bào)。看看哪一組辦的最有新意。這個(gè)參與的過程也是一個(gè)教育的過程，在實(shí)際動(dòng)手的過程中融入學(xué)生本身的意志。

2.班級(jí)信息和學(xué)生的作品的更新要迅速，要讓學(xué)生更感受到班級(jí)迫切的需要。

3.選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)習(xí)可以采用不同的形式。每一周的黑板報(bào)、班級(jí)之星的的評(píng)選都可以讓幾個(gè)小組展開競爭，競爭產(chǎn)生動(dòng)力，營造出一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。還可以采用知識(shí)競賽、課前朗讀、優(yōu)秀作文讀后感、有獎(jiǎng)投稿或者類似形式，讓學(xué)生能夠綜合性全面發(fā)展。

德育角的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，即使是一點(diǎn)點(diǎn)改變，在日積月累下，也能慢慢改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)而潛移默化到學(xué)生的日常生活中，改變來自不同地域的學(xué)會(huì)說呢過的思想品德和行為。使學(xué)生不再抵觸課堂，樂于上學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)[4]。

班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅(jiān)持下去性子，持之以恒，終會(huì)取得成效。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實(shí)際生活中影響著學(xué)生。只有有效的將德育教育滲透進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中，才能引導(dǎo)學(xué)生明白道理，分清是非。所以，我們應(yīng)該植根于班級(jí)文化建設(shè)中全面滲透德育教育，把方方面面結(jié)合起來，建設(shè)特色的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)教育水平全方位提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周雪梅. 高中英語教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]蔡懿. 培育幼兒園小班“關(guān)愛型”班級(jí)文化的行動(dòng)研究[D].上海師范大學(xué)，2013.

[3]王爽. 促進(jìn)小學(xué)生道德發(fā)展的班級(jí)文化建設(shè)研究[D].西南大學(xué)，2013.

[4]童軍. 生本教育理念下班級(jí)文化建設(shè)中的德育滲透[J]. 考試與評(píng)價(jià)，2015，05：66.