劉建義

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技創(chuàng)新的日新月異的迅速發(fā)展，信息技術(shù)給人們的生活帶來了很多大的改變和影響，隨著時代的發(fā)展社會對人才的要求也越來越高。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，不可以一味地注重進(jìn)行傳統(tǒng)知識的教學(xué)，更重要的是教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行提升，現(xiàn)在的學(xué)生最大的缺點就是在學(xué)習(xí)中缺乏積極性，學(xué)習(xí)任何科目都缺乏熱情，其實這就是教師沒有提升學(xué)生的積極性。同時在教學(xué)過程中還要不斷的創(chuàng)新，將小組合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)方式融入小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以有效的增加學(xué)生對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和將數(shù)學(xué)融入日常生活中并加以靈活運用的能力。

關(guān)鍵詞：四年級數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-342

四年級的學(xué)生正處于思維轉(zhuǎn)換的階段，良好的課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。與此同時，數(shù)學(xué)知識的難度在不斷增加，數(shù)學(xué)教材中不再是簡單的計算問題，還會加入一些圖形知識，教學(xué)難度隨之加大。在實踐教學(xué)的過程中，為了保障課堂教學(xué)的效率，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特點、思維能力等，根據(jù)學(xué)生的需求采取合理的教學(xué)手段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要強化學(xué)生各項能力，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂開展小組合作教學(xué)的優(yōu)勢

在以往的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)教師通常充當(dāng)引領(lǐng)的作用，學(xué)生只是跟著老師走，沒有形成自己的思考，部分基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生由于厭煩情緒或者是畏難情緒，很容易走神或者是跟不上老師的講課思路，導(dǎo)致聽課效率低下，如果在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，由學(xué)生之間制定小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，互相提問，展開討論以解決問題，這個過程能激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)習(xí)思維，分組討論還能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高他們的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在課堂中引入合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)行積極的討論和發(fā)言，同學(xué)之間可以互相了解到不同的思考方法，學(xué)習(xí)如何去解題，掌握正確的學(xué)習(xí)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的方法和更高效的解題技巧。

二、在新形勢下提高小學(xué)四年級教學(xué)效果的教學(xué)策略

（一）教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，用創(chuàng)新的方式進(jìn)行四年級數(shù)學(xué)教學(xué)

教師在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新的提升。教師應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生為主體，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題，探索新的知識，在這樣的學(xué)習(xí)模式中學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率自然不會高。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到平行四邊形和應(yīng)用題等相關(guān)內(nèi)容時，就可以通過引導(dǎo)的方式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過讓學(xué)生動手對簡單平行四邊形進(jìn)行繪畫操作，學(xué)生就可以通過繪畫的過程，對要進(jìn)行學(xué)習(xí)的平行四邊形有一個初步認(rèn)識和空間感，增加了他們對所學(xué)內(nèi)容特征的認(rèn)識.再通過在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動溝通，提出一些相關(guān)問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，通過這樣的方式，能夠快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索知識的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這樣學(xué)生通過自己的分析，掌握更多的知識。

（二）對學(xué)生進(jìn)行合理分組，積極調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性

為了使小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)可以更高效的開展，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師要對小學(xué)四年級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且合理的分組，要結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點和每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，只有這樣才能讓每個學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時都能充分調(diào)動自己學(xué)習(xí)熱情，對所學(xué)知識都能參與討論、分析、分享學(xué)習(xí)效果才能使小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正達(dá)到高效。在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師在面對如何對學(xué)生進(jìn)行分組時，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師要考慮所有學(xué)生的特點，盡量讓每個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都均衡，讓學(xué)習(xí)能力較強、并且性格比較活潑的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較弱、性格比較羞澀的學(xué)生，只有這樣合理分組才能確保讓每一個小組中都有表現(xiàn)積極能調(diào)動大家一起分享、討論發(fā)言，這樣才能讓每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中得到小學(xué)四年級數(shù)學(xué)知識的提升。

（三）利用情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化意識

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師首先在教材中就要進(jìn)行詳細(xì)的研究，要在學(xué)習(xí)中自己將教學(xué)方式和教材進(jìn)行有效的結(jié)合，同時在平時的學(xué)習(xí)中教師要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得更多的提升。平時在學(xué)習(xí)中教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活的觀察，因為生活中有很多事物都是和數(shù)學(xué)是有聯(lián)系的。教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣才可以進(jìn)行數(shù)學(xué)水平的提升。

（四）豐富教師的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動需要教師和學(xué)生的共同參與，因此，教師要想提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率也要從教師和學(xué)生雙方面出發(fā)。教師要豐富自身的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生則要密切同教師的交流。具體說來，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材的內(nèi)容靈活進(jìn)行選擇，以便更好地適應(yīng)課本要求和學(xué)生的實際需要。比如教師在進(jìn)行“圖形的運動”這一知識點的教學(xué)時，就可以采用多媒體教學(xué)法，將圖形的演變過程、演變前后的變化直觀形象地展示出來，這對于小學(xué)生的圖形學(xué)習(xí)幫助很大。同時，這種直觀的教學(xué)方式也更加符合學(xué)生的接受情況，更能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一知識點的教學(xué)，教師則可以采用實踐教學(xué)法，模擬生活場景進(jìn)行這一知識的運用，使學(xué)生在具體操作運用的過程中加以掌握。這不僅能夠密切理論知識同生活實際的聯(lián)系，還能夠使學(xué)生在實踐操作中迸發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣與激情。比如，教師可以模擬購物的場景，讓學(xué)生根據(jù)生活實踐對其中的物品標(biāo)價進(jìn)行糾錯。諸如：葡萄每公斤60元，學(xué)生根據(jù)生活實踐就能夠判斷出，6和0之間應(yīng)該有一個小數(shù)點。這樣的實踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識小數(shù)的意義，其對于課堂教學(xué)效率的提高也作用巨大。

結(jié)束語

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師除了要重視課堂教學(xué)高效性和小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，也要重視在四年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)，教師可以結(jié)合多種方式綜合學(xué)生的能力幫助指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識點的復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)，幫助學(xué)生正在提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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溫州市永嘉縣甌北第三小學(xué)