王婧

摘 要：高職院校的英語教學中，正在逐步推廣網絡信息化教學。網絡信息化技術在英語教育中發(fā)揮了非常重要的作用，但是在使用過程中也出現了一些亟需解決的問題。因此，研究依托網絡平臺的高職院校中的英語教學活動改革的意義及發(fā)展，具有非常重要的現實意義。該文重點分析了當前網絡環(huán)境下的高職英語教育改革的現狀，并通過對教學理念、內容、方式、環(huán)境、評價體系等多個方面進行探究，關于如何融合傳統(tǒng)教學模式和網絡環(huán)境下的英語教學模式，為高職英語教學創(chuàng)新提出了一些建議。

關鍵詞：網絡平臺 高職英語 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（c）-0112-02

信息化技術的應用，為人們的學習、生活帶來了很多變化。各種網絡信息平臺的出現，為人們提供了更多的便利。網絡教學已經成為當下教育界使用的重要教學手段。雖然在網絡教學的應用過程中出現一些問題，但是只要合理控制，網絡教學就會顯現出強大的教學優(yōu)勢。高職英語教學也在利用網絡平臺，構建新式的教學模式，并取得了良好的教學效果。

1 網絡信息化平臺對高職院校英語專業(yè)教學的促進作用

1.1 促進了教育觀念的轉變

在網絡環(huán)境下高職英語教師的教育理念發(fā)生了轉變。在網絡化教學平臺中，學生成為教學活動的主體，教師只起到指導和引領的作用，學生可以在網絡平臺中主動獲取有利于自身英語專業(yè)發(fā)展的知識。因此，在網絡環(huán)境中，高職英語專業(yè)的教學理念受到了沖擊，一種全新的教學思想正在形成。

1.2 促進了教學內容的更新

網絡蘊含著豐富的教育資源，學生通過網絡可以接觸到更廣闊的知識面。網絡已經改變了高職英語的教學內容，很多教師利用網絡拓展自己的授課范圍，在網絡上尋求更為適合提高學生英語水平的教學內容，使課堂教學內容得到充分的延伸。

1.3 促進了教學模式的創(chuàng)新

在網絡平臺下進行高職英語教學，已經成為目前廣大英語教師普遍采用的教學形式。這種教學形式和傳統(tǒng)的教學模式有很大的區(qū)別，英語教師在網絡環(huán)境中，能夠更好地和學生進行一對一的教學活動，而學生和學生之間也能通過網絡進行互動。這種教學形式已經成為一種全新的教學模式，被廣泛采用，并取得了良好的教學效果。

1.4 促進了教學效果的提升

高職英語在網絡環(huán)境下教學，取得的教學成績明顯高于傳統(tǒng)教學環(huán)境下取得的教學成績。在網絡環(huán)境中，高職英語教師更能通過網絡資源調動學生學習英語的積極性。學生學習英語的主動性、創(chuàng)新意識得到了很大提高，從網絡學習中，學生可以感受到學習英語的快樂。教師的教學質量和學生的學習成績明顯提高。

1.5 促進了師生關系

網絡環(huán)境中的師生關系和傳統(tǒng)教學環(huán)境中的師生關系相比更加融洽。在網絡環(huán)境下的英語教師的身份已經發(fā)生了轉變，由過去的課堂主導者轉變?yōu)檎n堂教學的組織者，學習過程的監(jiān)督者，學習成績的考核者。這種身份的轉變帶給學生全新的感受，形成更為融洽的師生關系。

1.6 促進了教師隊伍的自我提升

網絡環(huán)境下的高職英語教學要面對更多的挑戰(zhàn)，為了適應這種變化，教師就得在自己的專業(yè)水平上進行自我提升。網絡環(huán)境中的英語教學，無論是從理論還是從口語實踐方面，都對英語教師的自身水平和能力提出了更高的要求，教師同樣可以在網絡知識中不斷提升自我，以應對教學中的種種變化。

2 高職英語在網絡環(huán)境教學過程中遇到的問題

網絡為高職學生學習英語帶來了很多益處，但同時也帶來了一些問題，主要有以下幾個方面。

第一，網絡平臺學習突破了空間和時間上的限制，并且內容可以稱之為海量，學生不僅僅將這一平臺用于學習，高職英語教師并不能通過平臺對學生進行有效的監(jiān)督。有些學生利用平臺進行英語學習的積極性沒有得到充分的調動。

第二，高職英語教師在利用網絡環(huán)境進行英語教學時，有的教師過分依賴、過于注重課堂的展現形式，而忽略了課堂教學的本質。

第三，高職學生正處于思維異常活躍時期，他們對網絡上的信息缺乏甄別能力，有些學生從網絡上吸收一些負面知識，對他們的認知和行為產生不良影響。

第四，雖然網絡教學受到高職院校師生的共同歡迎，但是過分地依賴這種教學形式，使學生對傳統(tǒng)的教學模式產生抵觸情緒，影響了傳統(tǒng)課堂教學質量的提高。

3 以網絡為基礎的高職英語教學的創(chuàng)新措施

高職教師在網絡環(huán)境中進行英語教學活動，在充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢的同時，還要采取一定的措施，來抑制和消除網絡教學所帶來的負面影響。高職英語教師有責任把網絡教學和傳統(tǒng)教學兩種不同的教學模式，進行有效融合，創(chuàng)立一種有創(chuàng)新、有特色的高職英語教學模式。

3.1 切實轉變教育思想，高度重視網絡教育的重要性

教育觀念對整個高職教育體系有重大的影響，廣大高職院校的教育工作者要認清教育發(fā)展方向，重新審視自己的教學理念和教學模式是否進行了革新。只有徹底轉變了教育觀念，才能從根本上完成高職教育改革，才能使高職英語教學質量得到提升。

3.2 創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)設由網絡教學和傳統(tǒng)教學相融合的新式教學模式

高職院校英語教學要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，實現和網絡教學相統(tǒng)一的教學模式。英語課堂教學中主要體現的是教師的主導作用，學生的主體地位很難得到體現，而在網絡教學中，學生能夠成為學習的主人，在師生、生生之間很容易形成合作、互動的關系，因此，網絡英語教學模式和傳統(tǒng)教學模式相輔相成，共同構建全新教學模式，是高職英語教學發(fā)展的方向。

3.3 完善網絡教學平臺體系，充分發(fā)揮平臺教育功能的優(yōu)勢

高職英語教育工作者要充分利用網絡平臺的資源優(yōu)勢，以網絡平臺為載體，利用各種網絡工具，積極開發(fā)第二課堂，例如可以利用QQ、微博等溝通軟件工具，和學生建立良好的溝通關系。高職英語教師在通過網絡工具和學生進行溝通交流時，可以開展一對一、一對多的教學模式，對提高學生的英語水平有很大的幫助。

3.4 利用網絡平臺，對教學內容及時進行更新

網絡能夠為高職英語教學提供巨大的在線資源，只要教師充分利用好這一資源庫，就能夠對教學內容做到及時更新。高職英語課堂使用的英語教材的更新速度，遠遠低于網絡上英語資源的更新速度，例如網絡上出現的流行英語歌曲和影視，這些都是對學生進行英語教學的好課件，學生對這類資源都有很高的興趣，無形中會調動他們學習英語的積極性。因此，教師可以根據教學的實際需要，利用網絡資源對教學內容進行及時更新，以此來提高學生的學習興趣和英語水平。

4 結語

高職院校英語教學只有依托現代化的網絡平臺，才能更好的提高學生學習英語的興趣，才能取得良好的教學效果。網絡平臺擁有海量的教學資源，高職教師要有效地開發(fā)和利用這些資源，把傳統(tǒng)課堂教育和網絡平臺教育有效地融合在一起，從內容和功能上互為補充。同時教師還要嚴格監(jiān)督學生使用網絡平臺的情況，為學生把好關，確實發(fā)揮網絡教學的作用。

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