李曉鳳

摘要：伴隨著當(dāng)代教學(xué)理念的持續(xù)發(fā)展，許多教師意識(shí)到在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中融進(jìn)音樂課程是十分必要的，而另外藝術(shù)教育也必須伴隨著當(dāng)今的教學(xué)理念，持續(xù)開展自主創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，這也是為了更好地順應(yīng)幼兒發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展。文中就幼兒游戲背景音樂游戲課堂教學(xué)開展了剖析與討論，本人融合多個(gè)層面與廣大教師一同討論幼兒教育經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;藝術(shù)教育;音樂游戲

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-202

游戲是幼兒在幼兒園最愛參加的活動(dòng)內(nèi)容，借助游戲方式，能夠?qū)⒅R(shí)、大道理或基礎(chǔ)常識(shí)等滲入在其中，推動(dòng)幼兒在參加游戲的過程中了解、消化吸收并有一定的發(fā)展，藝術(shù)教育主題活動(dòng)的組織也是這般。借助音樂游戲主題活動(dòng)的進(jìn)行，教師能夠?qū)⒏枨墓?jié)奏節(jié)奏感更強(qiáng)的滲入在游戲里面，便于幼兒的學(xué)習(xí)，也便于藝術(shù)教育主題活動(dòng)的組織，可以有效確保幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)安排的實(shí)際效果。對于幼兒歌曲課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，在幼兒聆聽音樂或體會(huì)歌曲的過程中融進(jìn)游戲，可以有效提高幼兒的自學(xué)能力，讓幼兒獲得幸福的情感體驗(yàn)。

一、當(dāng)今的幼兒音樂游戲活動(dòng)安排存在的不足

學(xué)前教育幼兒階段的藝術(shù)教育主題活動(dòng)是幼兒逐漸第一次接觸歌曲、學(xué)音樂，這針對開發(fā)設(shè)計(jì)幼兒的智商，影響幼兒的藝術(shù)水平，具備關(guān)鍵功效。因而，在該階段提升對幼兒的歌曲陶冶，豐富幼兒的情感生活，提高其針對歌曲的了解和體會(huì)，可以協(xié)助幼兒基礎(chǔ)產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念。殊不知當(dāng)今的幼兒音樂游戲組織卻存在一些問題，一方面是教師針對音樂游戲的藝術(shù)教育的高度重視度不足，注重在幼兒園里滲入數(shù)學(xué)課、科學(xué)研究等知識(shí)，或借助區(qū)域活動(dòng)提升 幼兒的語言表達(dá)能力;另一方面是教師所設(shè)計(jì)的音樂游戲，有時(shí)候并不可以激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，教師精心策劃之后通常沒有見到預(yù)估中的實(shí)際效果，關(guān)鍵是由于教師所設(shè)計(jì)的游戲方式單一，或活動(dòng)游戲沒有與幼兒的具體生活緊密結(jié)合。

二、組織幼兒音樂游戲主題活動(dòng)的對策

（一）有效挑選游戲化的課程內(nèi)容

充分考慮幼兒不一樣的年齡層，其認(rèn)知水平與邏輯思維能力不一樣，教師所設(shè)計(jì)的音樂游戲內(nèi)容和方式都不應(yīng)同樣。幼兒園的課程必須采用律動(dòng)性較強(qiáng)、歌曲歌詞單一的歌曲，而所采用的游戲方式也比較簡單，基本上是緊緊圍繞歌曲歌詞或音樂旋律而開展姿勢。比如，班里幼兒針對注射和服藥較為抵觸，就可以挑選相關(guān)注射服藥的童謠，向幼兒論述一些大道理，另外讓幼兒以角色扮演游戲的方式體會(huì)注射服藥的過程，減少幼兒針對注射服藥的恐懼心理。對于幼兒園大班幼兒，能夠依據(jù)歌曲挑選一些團(tuán)體性的對戰(zhàn)手游，借助歌曲中的歌曲歌詞或節(jié)奏，讓幼兒在參加對抗性游戲的過程中體會(huì)到音樂的魅力，感受到協(xié)作的能量。

（二）為音樂游戲活動(dòng)安排構(gòu)建良好的環(huán)境

最先，教師與幼兒之間的關(guān)聯(lián)應(yīng)當(dāng)做到一個(gè)均衡點(diǎn)，教師和幼兒之間良師益友的關(guān)聯(lián)有利于歌曲主題活動(dòng)的順利進(jìn)行，也有利于幼兒在參加游戲的過程中獲得發(fā)展。另外，以外精神實(shí)質(zhì)要素的影響，環(huán)境因素對幼兒的影響也是非常大的。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，借助多媒體系統(tǒng)、照片、小故事等都可以激發(fā)幼兒的自學(xué)能力，讓幼兒在感受到歌曲的感情（如憂傷、開心）的基礎(chǔ)上，才可以造成幼兒感情上的共鳴點(diǎn)，更有利于幼兒的了解。

比如，在組織《狼和小羊》這一音樂游戲時(shí)，教師能夠借助多媒體系統(tǒng)為幼兒藝術(shù)化的展現(xiàn)狼和小羊的照片，以及他們之間的關(guān)聯(lián)，借助音樂游戲中的設(shè)定，讓幼兒體會(huì)到小羊羔在地面上喂草玩耍和玩樂時(shí)的自由，體會(huì)到躲在大角落的大灰狼的費(fèi)盡心機(jī)。借助照片來充分運(yùn)用幼兒的想象力，為幼兒參加音樂游戲確立良好的基礎(chǔ)。

（三）用心布置游戲階段

為了更好地促進(jìn)幼兒借助游戲感受到音樂的魅力，教師就必須搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)定，包含實(shí)際情景以及所必須推廣的原材料等，讓幼兒造成急切的想打游戲的情緒。另外，借助樂理知識(shí)的滲入，或音樂故事的解讀，或角色扮演游戲主題活動(dòng)的參加，讓幼兒可以能夠更好地了解歌曲內(nèi)容。

比如，教師能夠融合《螃蟹歌》的歌曲歌詞和大閘蟹的特性，為幼兒布局好實(shí)際的情景。在演唱時(shí)重視突顯這首歌曲的地方色彩和樂趣，正確引導(dǎo)幼兒掌握音樂的節(jié)奏感，借助活動(dòng)游戲的舉行推動(dòng)幼兒獲得開心的情感體驗(yàn)。最先，引出來音樂中的主人翁，借助大閘蟹與魚兒的發(fā)飾，如發(fā)卡或發(fā)圈等，讓幼兒置身其處境研究大閘蟹的特性。另外，解讀歌曲歌詞的具體內(nèi)容，讓幼兒在了解的基礎(chǔ)上試著著開展角色扮演游戲，具體指導(dǎo)幼兒大閘蟹簡易的尖嘴鉗姿勢，激勵(lì)含有大閘蟹真實(shí)身份的幼兒以簡易的尖嘴鉗動(dòng)作捕捉含有魚兒真實(shí)身份的幼兒。此外，教師還可組織幼兒用自身的左手和右手來飾演大閘蟹與魚兒，鍛煉幼兒的手指頭靈便能力。

總得來說，在組織音樂游戲主題活動(dòng)時(shí)，教師必須高度重視藝術(shù)教育針對幼兒的影響，設(shè)定豐富的游戲方式，將游戲與歌曲結(jié)合在一起，對于幼兒的不同年齡層和認(rèn)知水平，挑選適合的課程內(nèi)容，并融合良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在人體和心理狀態(tài)都可以更強(qiáng)的接納音樂游戲，最終融合用心設(shè)定的游戲階段來提高音樂游戲主題活動(dòng)的實(shí)效性，推動(dòng)幼兒體會(huì)音樂的魅力。

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