趙婷

摘 要：小學音樂教學大綱中規(guī)定從，在小學低年級的音樂課教學中需要增設(shè)一些唱游內(nèi)容，唱游內(nèi)容主要包括律動、歌表演、音樂游戲等。低年級的小學生愛動，在學習的時候注意力容易分散，因此為了提升他們的音樂學習效果，需要根據(jù)他們喜愛游戲的特點，在小學音樂課堂教學中充分應(yīng)用音樂游戲。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；小學音樂；課堂教學；應(yīng)用

游戲是兒童的本能性活動，能夠?qū)和膬?nèi)心世界進行反映，將游戲應(yīng)用到課堂教學中能夠為兒童的學習創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，促進兒童的學習。在游戲中能夠調(diào)動兒童的多種感官，促進兒童感知記憶力的發(fā)展。因此，將游戲應(yīng)用到小學音樂課的教學中，能夠更好地提升音樂課教學效果，在充分開發(fā)學生智力的同時陶冶學生的情操，提高學生的審美情趣。文章在闡述音樂游戲在小學音樂課堂教學中作用的基礎(chǔ)上，分析如何在小學音樂課堂教學中合理地引入音樂游戲。

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的作用

1.能夠?qū)⒊橄蟮囊魳贩栟D(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮挠螒蚪虒W

小學音樂教學中的視唱歌譜對于孩子來講，學習過程是枯燥乏味的，音符看似簡單，但孩在子掌握學習上存在很大的困難。音樂游戲在視唱歌譜教學中的應(yīng)用能夠通過歌名引導(dǎo)學生聯(lián)想到游戲，將寫滿音符的頭飾戴在學生的頭上，讓他們圍成圈來找自己的好朋友，經(jīng)過幾個回合之后，再回到課本樂譜教學，學生就會更好地吸收課本知識。

2.實現(xiàn)小學音樂課堂教學中教師主導(dǎo)和學生主體作用

在音樂游戲中每名學生都會成為音樂活動的主動參與者和創(chuàng)造者，通過自主化參與提升音樂學習效果。同時，在音樂游戲中能夠形成良好的師生關(guān)系，提升學生的音樂學習興趣。

二、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用

1.通過音樂游戲讓學生掌握音樂知識

一年級學生由于認識的字不多，在音樂歌詞學習上存在很大的困難，為此，教師可以根據(jù)他們的年齡特點，采取他們感興趣的方式讓學生在愉悅的氛圍中掌握歌詞內(nèi)容。比如以人民 音樂出版社一年級下冊第五課《火車開啦》學習時，教師可以應(yīng)用“開火車”游戲，讓學生將小凳子擺成一列火車，讓學生分別坐在上面，之后找一名學生扮演貨車司機，其他學生扮演乘客。在角色安排好之后，教師啟發(fā)學生模仿火車開起來的喀嚓、喀嚓的聲音，之后教師說出“喀嚓、喀嚓、火車開了”這句歌詞內(nèi)容。緊接著提問：“誰開著火車？要帶我們?nèi)ツ睦铮俊痹谔釂栔笙驅(qū)W生拋出歌詞“火車司機，開著火車，喀嚓、喀嚓、咔喀嚓、喀嚓向前奔跑?！苯?jīng)過反復(fù)游戲，學生在游戲中記住了這句歌詞，同時也增強了學生學習這首歌曲的興趣。再比如人民音樂出版社二年級上冊的歌曲《母雞叫咯咯》，這首歌曲是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)、小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法生動的模仿了母雞生蛋時的啼叫聲，非常形象和有趣。歌曲只用了dol、re、mi、fa、sol、la六個音，易唱易記，是一首能讓學生喜愛的外國民歌。歌曲的重難點在幾個“叫咯咯”的音準，教學中我們可以采用動作手勢表示音的高低的方法，讓學生唱準這個幾個音，學生一邊用身體做動作，一邊用心感受音的高低變化，學生體會到這種變化之后很自然的就能把音唱準確。具體在做得時候，老師可以先給學生做個示范，比如歌曲第一句：

3 3 3 3 ︱3 5 5 ︱2 4 4︱3 5 5︱

母雞母雞 叫咯咯！叫咯咯！叫咯咯！

老師用手勢表現(xiàn)出每個音的高低不同，特別是2 4 4和3 5 5這兩句的高低變化。后面的，老師就可以引導(dǎo)學生根據(jù)音高的變化，自己創(chuàng)編出合適的動作。這樣學生就會在游戲動作中逐漸掌握音高的概念。

2.在音樂游戲中融入音樂德育教育內(nèi)容

音樂游戲在對學生開展德育教育方面也具有重要的作用，表現(xiàn)為以其優(yōu)美、動聽的旋律能夠影響學生的精神世界，并應(yīng)用美妙的音符充分激發(fā)學生的學習情感，啟迪學生的情操。比如在《龜兔賽跑》、《彼得與狼》的學習中，教師可以讓學生一邊聽音樂、一邊聽自己的講述，之后根據(jù)音樂中所展示的作品形象，引導(dǎo)學生進行分角色扮演。在學習《國旗國旗真美麗》這首歌曲的時候，教師可以以談話的形式引入新課：“學校每周一早上舉行的是什么儀式？同學們參加升旗儀式之后有什么感受？”之后教師應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生介紹國旗的相關(guān)知識，讓學生了解國旗的含義和重要意義。在學習完歌曲之后，教師提問學生還能用怎樣的方式來表現(xiàn)自己對國旗的熱愛，這個時候會想出動作創(chuàng)作編寫、歌曲伴奏等方式，在音樂游戲開展的過程中讓學生真切地意識到如今生活的來之不易，從而學會感恩。

3.通過音樂游戲培養(yǎng)學生道德情感

孔子認為音樂具有很強的教化作用，能夠促進學生個人情感、個性品質(zhì)的提高。在小學音樂教學中教師可以以音樂游戲為載體，對學生進行潛移默化的道德情感教育。比如在《好朋友》教學中，教師可以根據(jù)學生的學習特點設(shè)計“手拉手、讓我們一起走”的音樂游戲，讓學生在《拍手唱歌樂呵呵》的歌曲音樂中，自己制作音樂卡片給好朋友。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂游戲教學符合小學生音樂學習特點和學習需要，對提升音樂課堂的教學效果，加強學生對音樂知識的領(lǐng)悟具有重要意義。但需要注意的是，音樂游戲的選擇和應(yīng)用要和音樂教育統(tǒng)一，不能在音樂游戲中只注重玩樂，要在真正意義上做到寓教于樂，從而更好地開展小學音樂教學。

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