白雨

摘要：數(shù)學作為小學階段學生需要學習的一門基礎性課程，對于學生以后的綜合方面學習以及全面發(fā)展有著十分重要的作用，同時數(shù)學也是小學階段教育體系當中十分重要的一門課程，但是根據(jù)現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看依舊存在著一些問題，影響了教學質量的提高。所以，小學數(shù)學課程教學過程中，教師應不斷分析現(xiàn)存的問題，并根據(jù)學生的實際情況實施更加科學化多元化的教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，并不斷強化學生的數(shù)學思維能力等，從而實現(xiàn)良好的教學效果，本文就小學數(shù)學教學的有效策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;有效策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-116

隨著我們國家當前階段新的課程改革深入實施，越來越注重廣大教師不斷更新自身的理念，并且在實踐教學活動當中進行有效的創(chuàng)新，不僅需要強化學生知識的理解與掌握，同時還需要培養(yǎng)學生綜合能力，這樣才能為社會輸入綜合型人才。鑒于此，教師在小學階段的數(shù)學課程教學中，應正確認知到數(shù)學課程對于學生綜合發(fā)展的意義與影響，并且根據(jù)新課程改革中的要求以及學生的綜合發(fā)展現(xiàn)狀進行思考，深入實施更加科學化、多元化的教學活動，培養(yǎng)學生主動學習知識的積極性，同時強化學生數(shù)學素養(yǎng)，全面為小學階段學生后續(xù)的綜合發(fā)展做好基礎性工作。

一、應用多媒體技術

在現(xiàn)代化社會高速發(fā)展的背景下，電子產品、網絡設備等已經滲透到了我們的日常生活當中，并且從整體角度上來看，信息技術的快速發(fā)展推動了社會中各行各業(yè)的進步。而信息技術也受到了廣大知識傳授者的青睞，許多教師在日常教學活動當中將多媒體技術應用了進來，并借助多媒體技術的優(yōu)勢，取得了良好的教學成效。所以，教師在小學數(shù)學教學過程中，需要緊隨時代的發(fā)展，適當應用多媒體教學技術，充分發(fā)揮出多媒體教學的特點，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓學生感知的數(shù)學知識學習的樂趣等，進而全面推動教學質量的提高。

例如，在進行“圖形的運動”教學過程中，筆者首先在課堂中應用了多媒體的形式，將與軸對稱相關的圖片展示了出來，并且讓學生們觀看了與平移、旋轉等現(xiàn)象相關的視頻資料，通過這種比較直觀化的方式有效調動了學生的興趣，集中了學生們在課堂中的注意力，同時為學生們構建出了良好的數(shù)學課堂學習情境。其次，筆者再根據(jù)課本教材中的知識內容進行講解，與多媒體中相關的課外資料進行了整合，加強了學生的數(shù)學知識理解程度，同時引導學生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學知識學習的奇妙之處等。由此可見，小學數(shù)學課程教學過程中為了激發(fā)學生的興趣，促使學生能夠在數(shù)學知識學習的過程中不斷進行深入理解，教師可以適當應用信息技術模式，豐富課堂教學內容，加強學生的知識掌握程度。

二、體現(xiàn)學生主體性

新的教育改革當中強調了廣大知識傳授者，應重點體現(xiàn)出學生的主體地位，將學生作為整體教學活動開展的主體部分，從而實施更加多元化的教學模式，提高整體的教學效果。此外，教師在體現(xiàn)出學生主體地位的同時，需要引導學生進行自主思考，強化學生的知識思考能力，培養(yǎng)學生的自主思維意識等，這樣才可以更加有效的推動學生綜合發(fā)展。所以，小學數(shù)學教學過程中，為了充分體現(xiàn)出學生的主體地位，調動學生在學習過程中的主觀能動性，教師可以適當通過問題的方式對學生進行引導，使學生在學習過程中進行積極的思考與分析，進而強化學生知識掌握程度。

例如，在進行“數(shù)據(jù)的整理和表示”教學的過程中，筆者首先在課堂中讓學生們學習了本節(jié)課程中的重點知識，并且為學生們展示出了一個班級當中學生的身高情況展示圖。然后，筆者結合了不同學生的綜合能力、興趣愛好等引導其進行了分組，讓學生們在小組中分析統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，增強了學生的交流能力、思考能力等，并且組織各小組進行了匯報。最后，筆者再組織各小組的學生進行了“練一練”的活動，使學生獨立審題，獨立完成，學生獨立完成后在小組內交流自己的想法。如此一來，在這種教學活動當中筆者有效強化了學生的思維能力培養(yǎng)，同時為學生們提供了思考的機會與平臺，體現(xiàn)出了學生的主體性。

三、實施生活化教學

數(shù)學知識與實際生活之間有著密不可分的關聯(lián)，但是大多數(shù)教師往往忽略了在教學過程中引入生活化的元素，導致了學生的學習效果難以提高，同時整體的教學質量提高受到了一定的影響。鑒于此，小學數(shù)學教學過程中，為了全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師可以適當實施生活化教學模式，引導學生結合自己的實際生活思考數(shù)學知識，強化學生的生活化學習意識培養(yǎng)，同時引導學生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學知識的關聯(lián)，讓學生很好的將所學知識應用于實際生活當中，進而提高教學質量。

例如，在進行“年、月、日”教學的過程中，筆者引入了生活化的話題：“中華人民共和國誕生在哪一年、哪一月、哪一日？中國共產黨誕生在哪一年、哪一月、哪一日？你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？”通過這種生活化的話題引發(fā)了學生的思考。然后，筆者再提出：結合自己的生活實際，請學生說一說多長時間是一年？多長時間是一個月？多長時間是一日？我們要知道現(xiàn)在是幾點幾分，應該看什么？要想知道今天是哪年、哪月、哪日，應該查看什么？等問題，并且引導學生們結合自己的實際生活進行了思考，促使學生們能夠正確認識到數(shù)學知識與實際生活之間的關聯(lián)，有效強化了學生的理解。

總而言之，小學數(shù)學教學過程中教師需要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的問題，并且提出更加有效的教學措施，全面推動教學質量的提高，強化學生綜合能力。

參考文獻

[1]吳宏偉.小學數(shù)學課堂高效模式的創(chuàng)建與反思[J].華夏教師，2015（07）：57-58.

[2]楊秀梅.淺談小學數(shù)學如何建立高效課堂[J].科技視界，2015（09）：157.

陜西省榆林市定邊鎮(zhèn)東園子小學