傅鈺琳

摘 ?要：家園合作對(duì)幼兒實(shí)施教育能夠有效幫助幼兒各方面素質(zhì)得到發(fā)展，而幼兒的基本自理能力是幼兒園首要進(jìn)行教育的內(nèi)容之一。因此，需要構(gòu)建家園合作的互動(dòng)培養(yǎng)模式，從而對(duì)幼兒的自理能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣有利于幼兒在未來(lái)能夠得到全面和諧發(fā)展。本文主要從家園通力合作的角度出發(fā)，總結(jié)小班幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，分析幼兒園小班幼兒自理能力方面存在的問(wèn)題，提出小班幼兒自理能力培養(yǎng)過(guò)程中家園合作的有效策略，從而提升幼兒園教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;自理能力;家園合作

【中圖分類號(hào)】G616 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）17-0029-02

The Importance and Strategy of home Cooperation in Cultivating the self-care ability of small class Children

FU Yulin ?（Kunshan experimental kindergarten in Jiangsu Province，China）

【Abstract】Home cooperation education for children can help children all aspects of quality was developed，which is the basic self-care ability of kindergarten children one of the first to carry on the education content. Therefore，we need to build their homes interactive training mode of cooperation，thus to effectively the cultivation of young childrens self-care ability，it helps children to get comprehensive and harmonious development in the future. This article mainly from the perspective of home work，summed up a small child the importance of self-care ability，the analysis in problems existing in the kindergarten small-class childrens self-care ability，put forward a small childrens self-care ability are effective strategies for their homes in the process of cooperation，so as to enhance the level of kindergarten teaching.

【Keywords】Small children;Ability to care for;Their cooperation

家園合作的主要目的是讓幼兒園與家長(zhǎng)一起合作對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，這樣合作形式的教育有利于幼兒未來(lái)的發(fā)展。家園合作主要是利用有效的教育資源通過(guò)家園之間的合作建立家庭教育環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境，家園合作教育能夠?qū)τ變哼M(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用教育實(shí)踐完成家園合作教育。而小班幼兒關(guān)于自理能力的培養(yǎng)離不開(kāi)家園合作，家長(zhǎng)和教師通過(guò)不同的途徑和方法對(duì)小班幼兒的自理能力進(jìn)行培養(yǎng)，使幼兒能夠在小班階段掌握洗手、入廁、自行用餐、穿衣脫服等各方面的自理能力。通過(guò)本次研究，教師和家長(zhǎng)共同探究如何利用家園共育的教育模式提升小班幼兒自理能力，讓小班幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做、別人的事情幫著做的好習(xí)慣。

1.小班幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性

幼兒時(shí)期是幼兒培養(yǎng)生活習(xí)慣與自理能力的重要時(shí)期。幼兒教師是否能夠抓住這一重要時(shí)期并按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)培養(yǎng)生活自理能力的實(shí)踐教育活動(dòng)，是作為幼兒教育工作者必須應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒的自理能力是其自主發(fā)展的最重要養(yǎng)成階段，是幼兒保證全面發(fā)展的最基本素質(zhì)。所以幼兒的家庭教育與幼兒園教育的密切配合，可以有效促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（1）自理能力的養(yǎng)成有利于幼兒大肌肉和小肌肉的鍛煉

平衡、走、跑、跳、上舉等動(dòng)作是幼兒的主要大肌肉動(dòng)作，與小胳膊、手、手指等相關(guān)的動(dòng)作是幼兒的主要小肌肉動(dòng)作，因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g都較小，大肌肉與小肌肉都處于發(fā)展階段，如果可以培養(yǎng)其形成良好的自理能力，如：自己拉拉鏈、自己穿衣服、自己洗手、自己吃飯等，不僅可以使幼兒的大肌肉與小肌肉得到鍛煉，還可以使幼兒各方面的動(dòng)作協(xié)調(diào)性得到促進(jìn)，并為幼兒的身體發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。

（2）自理能力養(yǎng)成過(guò)程中幼兒容易融入集體生活

小班幼兒進(jìn)入幼兒園這一全新的環(huán)境之中，對(duì)幼兒園的一切都會(huì)充滿好奇與恐懼，所以如何使幼兒盡快融入到幼兒園的集體生活之中是幼兒教師急需解決的難題。在家里，父母可以將幼兒的一切生活需求考慮的十分周到，但在幼兒園中，幼兒教師一個(gè)人不可能照顧好所有的幼兒，在穿衣服、午睡、大小便、吃飯等生活自理方面，如果幼兒可以養(yǎng)成一定的自理能力，可以使幼兒的活動(dòng)范圍得到擴(kuò)大，使幼兒可以更快、更好的融入到幼兒園的集體生活之中。

（3）自理能力養(yǎng)成過(guò)程有利于提升幼兒自信心與獨(dú)立自主性

在現(xiàn)今社會(huì)之中大多都是爺爺、奶奶與姥姥、姥爺照顧幼兒，他們?cè)谡疹櫽變簳r(shí)常常包辦了幼兒的一切生活方面本應(yīng)自己完成的事情，例如：穿衣、吃飯、疊被、大小便等，這樣對(duì)幼兒的過(guò)分照顧對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展毫無(wú)益處。其實(shí)在幼兒無(wú)法自己完成拉拉鏈、吃飯等事情時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，不能因?yàn)榕吕速M(fèi)時(shí)間就替幼兒完成這些事情，當(dāng)幼兒經(jīng)過(guò)自己的努力完成一件小事時(shí)，家長(zhǎng)需要對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這樣可以使幼兒的自信心得到培養(yǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主性。

2.幼兒園小班幼兒自理能力方面存在的問(wèn)題

在現(xiàn)今的家庭教育中大多忽視了幼兒的道德行為與自理能力的培養(yǎng)，只是注重技能與知識(shí)的傳授。許多家長(zhǎng)總是認(rèn)為孩子還小，過(guò)多的保護(hù)與照顧使得幼兒在生活方面過(guò)分依賴家長(zhǎng)，缺乏自主性與獨(dú)立性。其實(shí)幼兒在兩三歲時(shí)就已經(jīng)有了自己的意愿，家長(zhǎng)應(yīng)充分利用這個(gè)教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒因?yàn)榧议L(zhǎng)包辦式的照顧，在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，很難融入幼兒園的集體生活之中。所以，幼兒自理能力的培養(yǎng)十分重要，而且也是幼兒教育的主要內(nèi)容之一。

（1）家長(zhǎng)溺愛(ài)影響幼兒自理能力的培養(yǎng)

大多家長(zhǎng)雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)于小班幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性，但在生活當(dāng)中，對(duì)于幼兒一些可以獨(dú)立完成的事情，總是習(xí)慣性的取而代之，一部分家長(zhǎng)這樣做主要的原因是覺(jué)得幼兒自己做這些事情用的時(shí)間太久，而且還不一定可以很好的完成，還有一部分家長(zhǎng)是覺(jué)得幼兒還無(wú)法獨(dú)立完成例如：大小便、吃飯等一些力所能及的事情。這使得家長(zhǎng)習(xí)慣了代替幼兒完成這些事情，覺(jué)得這是對(duì)幼兒的愛(ài)護(hù)與照顧，可是這些本應(yīng)幼兒獨(dú)立完成的事情恰恰正是幼兒培養(yǎng)自理能力所需要的過(guò)程，這使得幼兒每當(dāng)因?yàn)楹闷嫘睦硐胍剿饕患虑闀r(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)代替幼兒完成，這樣長(zhǎng)此以往使得幼兒每當(dāng)遇到困難時(shí)，就會(huì)習(xí)慣性的選擇依賴家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)的幫助來(lái)解決問(wèn)題，幼兒自身的自理能力無(wú)法得到有效的培養(yǎng)。

（2）家長(zhǎng)與老師之間欠缺溝通與交流影響幼兒能力養(yǎng)成

家園合作是通過(guò)家庭與幼兒園之間互相的配合，使幼兒能夠更好的發(fā)展與進(jìn)步。所以，家長(zhǎng)與老師之間的溝通與交流對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)十分的重要，只有家長(zhǎng)與幼兒園可以在教育目標(biāo)上達(dá)成一致，才可以共同促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)與生活等各個(gè)方面得到更好的發(fā)展。家長(zhǎng)與老師之間的溝通與交流如果不夠密切，教育目標(biāo)就很難達(dá)成共識(shí)，就會(huì)影響幼兒各方面的發(fā)展。

3.小班幼兒自理能力培養(yǎng)過(guò)程中家園合作的有效策略

培養(yǎng)幼兒在生活中照顧自己的能力，例如：洗手、入廁、自行用餐、穿衣脫服等，就是幼兒的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要意義與目的就是為了培養(yǎng)幼兒的自理能力，并促進(jìn)幼兒生活自理意識(shí)的樹(shù)立，養(yǎng)成幼兒照顧自己的習(xí)慣，使幼兒的終身發(fā)展能夠打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。幼兒自理意識(shí)的培養(yǎng)不僅需要幼兒園教育，同時(shí)也需要家庭的密切配合，否則幼兒自理意識(shí)的培養(yǎng)將很難取得良好的效果。下面就如何在家園合作下有效培養(yǎng)幼兒自理能力進(jìn)行分析。

（1）創(chuàng)建合理幼兒自理能力的家園共育培養(yǎng)策略。

有效合理的教育培養(yǎng)策略有助于幼兒園與家長(zhǎng)合作的過(guò)程中優(yōu)化小班幼兒自理能力養(yǎng)成。在小班幼兒由于受到年齡的約束他們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，小班幼兒還沒(méi)有形成獨(dú)立思考的能力，所以在制定培養(yǎng)策略的過(guò)程中教師和家長(zhǎng)要細(xì)致的擬定培養(yǎng)計(jì)劃。因此，幼兒園與家長(zhǎng)之間一同創(chuàng)建小班幼兒自理能力培養(yǎng)計(jì)劃具有一定的操作性。例如：對(duì)于小班的幼兒在培養(yǎng)其自我照顧能力方面，家長(zhǎng)和幼兒園需要注意以下內(nèi)容，幼兒的行為能力的培養(yǎng)，如幼兒要自己學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)排隊(duì)、學(xué)會(huì)穿鞋子、學(xué)會(huì)扣扣子等等，這些都需要家長(zhǎng)和幼兒園共同完成幼兒的培養(yǎng)計(jì)劃;培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力方面，教師在幼兒園要給幼兒講解相關(guān)的安全常識(shí)從而豐富小班幼兒的生活知識(shí)，家長(zhǎng)要配合教師幫助幼兒樹(shù)立安全意識(shí)。在家園合作的實(shí)施過(guò)程中，家園雙方必須制定完善系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃從而服務(wù)于幼兒。

（2）提升家園之間溝通的緊密型，建立幼兒自理能力培養(yǎng)的新思路。

家園合作中關(guān)鍵的是溝通，有效的溝通能夠讓家長(zhǎng)清楚的了解幼兒的問(wèn)題所在，因此在幼兒自理能力培養(yǎng)的過(guò)程中主要是家長(zhǎng)需要清楚的認(rèn)識(shí)如何對(duì)幼兒的自理能力進(jìn)行培養(yǎng)，作為幼兒園要與家長(zhǎng)建立緊密的溝通交流機(jī)會(huì)，總結(jié)幼兒園與家庭之間對(duì)幼兒自理能力培養(yǎng)的切合點(diǎn)，從而幼兒計(jì)劃的對(duì)幼兒自理能力中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的更正。家園合作溝通可以利用電話進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通、利用面對(duì)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行總結(jié)性的溝通。而面對(duì)面家園進(jìn)行溝通的頻率是合作培養(yǎng)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)面對(duì)面雙方能夠了解幼兒錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，這樣才能針對(duì)問(wèn)題建立有效的解決策略。例如：幼兒如果穿衣服慢家長(zhǎng)可以讓幼兒每天早睡早起，給幼兒足夠的時(shí)間完成穿衣任務(wù)，幼兒園需要對(duì)幼兒關(guān)于穿衣慢的問(wèn)題進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，真正做到家園共育。在幼兒自理能力培養(yǎng)中，關(guān)于幼兒講禮貌、自己的事情自己做、獨(dú)立完成進(jìn)餐、早晚洗臉?biāo)⒀?、吃飯不挑食、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)等等自理方面的養(yǎng)成都需要教師與家長(zhǎng)通過(guò)電話或是面對(duì)面進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)要主動(dòng)配合幼兒園的對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，家長(zhǎng)和幼兒園通過(guò)溝通才能幫助幼兒逐步建立自理能力，家長(zhǎng)還要多為幼兒提供自理能力鍛煉的機(jī)會(huì)[2]。

（3）利用興趣激發(fā)幼兒自理能力養(yǎng)成的習(xí)慣

幼兒自理能力的培養(yǎng)階段能夠幫助幼兒更快的自我獨(dú)立，從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。由于小班幼兒的年齡比較小身體和心理發(fā)育需要不斷的成熟，造成小班幼兒對(duì)家長(zhǎng)非常的依賴，因此使他們的自理意識(shí)不足，幼兒自理能力的養(yǎng)成是循序漸進(jìn)的過(guò)程，在幼兒教育中興趣是最好的老師，幼兒自理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵就先興趣。所以，幼兒自理能力培養(yǎng)中需要抓住幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教育，作為幼兒園的小班教師要觀察班級(jí)里面的每位幼兒的興趣愛(ài)好，這樣才能實(shí)施正確的引導(dǎo)，通過(guò)幼兒感興趣的事情完成自理能力養(yǎng)成教育。同樣，在小班幼兒在回到家庭生活的過(guò)程中，作為家長(zhǎng)也要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，借助幼兒的興趣提升幼兒自理能力，比如幼兒喜歡音樂(lè)，可以播放相應(yīng)的兒歌讓孩子與父母一起做家務(wù)，這樣讓孩子與家長(zhǎng)在一邊聽(tīng)歌唱歌的過(guò)程中主動(dòng)的動(dòng)手勞動(dòng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（4）有易到難讓幼兒養(yǎng)成自理的能力

小班幼兒自理能力的養(yǎng)成過(guò)程需要循序漸進(jìn)從易到難，這樣的養(yǎng)成過(guò)程是需要一定時(shí)間的。作為幼兒園需要做到的是抓住小班幼兒在園的有限時(shí)間，教師幫助小班幼兒養(yǎng)成自理習(xí)慣與興趣，讓幼兒發(fā)揮自身的積極作用。作為父母長(zhǎng)輩要完全的相信幼兒有能力完成力所能及的事情，家長(zhǎng)必須大膽的放手讓幼兒自己去從小事做起，給幼兒提供鍛煉自理能力的空間。這樣家園合作的方式才能使小班幼兒逐漸的從易到難完全的掌握自理能力，家長(zhǎng)與幼兒園要充分的溝通制定幼兒自理能力養(yǎng)成計(jì)劃，這樣才能有目的的對(duì)幼兒實(shí)施教育，在事情完成后教師和家長(zhǎng)需要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣提升幼兒積極性，才能使幼兒的自理能力培養(yǎng)達(dá)到良好的效果。

4.結(jié)語(yǔ)

家園合作中需要幼兒園充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，挖掘家庭教育資源，讓家園能夠得到有效的合作。總之，培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力需要通過(guò)循序漸進(jìn)才能成功。家園合作家長(zhǎng)要做到言傳身教，教師要做到耐心細(xì)致，這樣幼兒自理能力培養(yǎng)才能真正的完成，為幼兒未來(lái)的發(fā)展之路打好自信的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]喻莉莉.家園共育培養(yǎng)小班幼兒自理能力的策略分析[J].華夏教師，2018（2）：48-49.

[2]周艷.淺析幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合[J].考試周刊，2017（1）：169-170.