【摘 要】幼兒教育是我國教育發(fā)展中非常重視的一個部分，它深刻影響著幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。我國的幼兒教育已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)幼兒教育的影子，正朝著更高水平的方向發(fā)展。幼兒教育與其他階段的教育一樣，同樣受到了很高的重視，在教育的過程中非常注重學(xué)生素養(yǎng)的提高。幼兒教育是一個非常重要的教育過渡階段，如果能夠得到很好的把握，幼兒將能夠得到巨大的成長，否則，就難以順利地繼續(xù)接受下一個階段的教育，促進(jìn)自身的快速健康成長。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；生活自理能力；方法

在二十一世紀(jì)以前，我國的幼兒教育在城市發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展比較迅速，但是在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于條件的限制，幼兒教育的發(fā)展處于非常落后的狀態(tài)。二十一世紀(jì)以后，我國農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育逐漸發(fā)展，全國各個地區(qū)的幼兒教育才逐漸縮小了發(fā)展差距。雖然差距依然存在，但是與以往相比有了很大的好轉(zhuǎn)。我國的幼兒教育整體朝著良好的方向發(fā)展，相關(guān)設(shè)施不斷改進(jìn)，教學(xué)方面也更加完善。幼兒風(fēng)貌不斷改善，呈現(xiàn)出了非常和諧美好的景象。在今后，仍然需要加強(qiáng)幼兒教育，改進(jìn)不足，才能夠促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展進(jìn)步。

一、小班幼兒教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

1.設(shè)施改善

小班幼兒教育并不是單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多的是教育他們?nèi)绾尉邆浠镜膶W(xué)習(xí)以及生活自理能力。隨著經(jīng)濟(jì)投入的增加，在幼兒教育方面其設(shè)施有了很大的改善。不僅能夠滿足幼兒在學(xué)習(xí)方面的需要，在娛樂方面，也盡可能做到設(shè)施完備，給予幼兒良好的條件，讓他們能夠自由發(fā)展自己，開拓屬于自己的天地。在現(xiàn)今的幼兒園，能夠見到幼兒無憂無慮的進(jìn)行學(xué)習(xí)和玩耍，教學(xué)設(shè)施的完善無疑是教育的巨大進(jìn)步。

2.教育情況改善

小班幼兒教育的發(fā)展是非常有必要的，以往在農(nóng)村地區(qū)，幼兒教育的普及率并不高，但是隨著時代的進(jìn)步，幼兒教育逐漸完善，教育情況得到了很大的改觀。就教師素養(yǎng)來講，一大批經(jīng)過專業(yè)教育的幼兒教師正在從事幼兒教育工作，極大地促進(jìn)了小班幼兒教育工作水平的提高。在幼兒方面，由于教師的專業(yè)性得到了提高，小班幼兒在成長方面更加迅速，達(dá)到了良好的教育效果。這都是小班幼兒教育情況改善的體現(xiàn)，在今后，也需要得到堅持，才能夠達(dá)到更高的教育水準(zhǔn)。

3.仍然存在不足

做好小班幼兒教育工作存在一定的難度，這是由于小班幼兒年齡尚小，在教育中存在許多障礙，導(dǎo)致了幼兒教育難度的加大。幼兒教育的不同特征決定了教師要具備絕對的耐心，才能夠做好對學(xué)生的教育與管理工作，并且取得良好的效果。雖然小班幼兒教育進(jìn)步明顯，但是仍然存在教育效果不盡人意的現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象非常普遍，需要得到及時的調(diào)整與改進(jìn)。幼兒在自理方面存在較大的問題，難以自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決日常生活問題。幼兒普遍存在依賴心理，不利于他們的健康成長。[1]

二、小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的必要性

1.教育的目的所在

小班幼兒教育需要讓幼兒在教育中學(xué)到有用的東西，不管是學(xué)習(xí)方面，還是知識方面，都應(yīng)該有所收獲。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)需要通過教育的形式得到實現(xiàn)。教育能夠促進(jìn)人的進(jìn)步，幼兒教師通過科學(xué)的引導(dǎo)，能夠教會學(xué)生許多學(xué)習(xí)與生活的技能，讓他們學(xué)習(xí)到更多有用的知識，為今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。幼兒通過教育能夠彌補(bǔ)自身的不足，提高自身的自理能力，學(xué)會以往自身無法做到的事情。這是幼兒成長的關(guān)鍵，也是促進(jìn)教育發(fā)展進(jìn)步的一個重要步驟。[2]

2.幼兒成長的需要

目前，許多小班幼兒在生活方面缺乏相應(yīng)的能力，這是由于幼兒在生活中已經(jīng)習(xí)慣了他人為自己包辦一切，自然就缺乏自理能力。這是幼兒需要接受教育的一個重要原因，同時也是為了幼兒今后的成長而需要做好的工作。幼兒接受教育，鍛煉他們的生活自理能力，才能夠在進(jìn)入小學(xué)階段之后更好地適應(yīng)新的生活。這是幼兒成長道路中必須要經(jīng)歷的一個階段，每一個小班幼兒都需要接受教育的洗禮，培養(yǎng)自身的生活自理能力，這樣才能夠達(dá)到自身成長進(jìn)步的相關(guān)要求。

3.幼兒教育存在不足

小班幼兒教育能否取得滿意的效果，不僅僅取決于幼兒教師，幼兒能否配合教師的工作，做到積極主動，也會影響教育的效果。小班幼兒教育在促進(jìn)幼兒教師素養(yǎng)提高的同時，需要從幼兒方面入手，幫助他們懂得主動做自己力所能及的事情。這是從小班幼兒的自理意識方面入手，做好幼兒生活自理能力培養(yǎng)工作的第一步。然后從實際入手，讓幼兒嘗試著做一些生活中的事情，就能夠有效培養(yǎng)他們的自理能力。這能夠在很大程度上改善當(dāng)前的小班幼兒教育情況，讓教育水平得到提高，同時讓廣大幼兒從中受益。

三、培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力的方法

1.開展實踐活動

小班幼兒教育不僅僅需要展開理論教育，還需要展開實踐活動，培養(yǎng)幼兒的實踐能力。小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)與幼兒教師平常的指引分不開，教師對幼兒自理意識的培養(yǎng)是學(xué)生主動做自己力所能及事情的開端。為了提高小班幼兒的自理能力，教師可以開展實踐活動，著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的動手能力。如穿衣、吃飯等能力。具體來講，可以采取游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒進(jìn)行芭比娃娃的穿衣訓(xùn)練，讓他們熟悉穿衣步驟，通過動手實踐，留下比較深刻的印象。這樣有助于幼兒學(xué)會自己穿衣，提高自理能力。此外，通過教師在平?？茖W(xué)的教導(dǎo)，盡量減少事事為幼兒承包的情況，讓幼兒多嘗試與挑戰(zhàn)自我，也能夠提高小班幼兒的生活自理能力。

2.改變教室環(huán)境

教室是幼兒接受教育的場所，一天之中，幼兒有很大一部分時間都是待在教室中的。教室的環(huán)境與氛圍會影響到學(xué)生。根據(jù)這一點，就能夠通過改變教室環(huán)境，間接提高小班幼兒的生活自理能力。通過將日常生活中的穿衣、整理被子、打掃衛(wèi)生、整理物品等活動通過簡單明了、色彩豐富的畫板形式進(jìn)行展現(xiàn)，能夠讓幼兒受到耳濡目染的積極影響。教室需要呈現(xiàn)出活潑明朗的氛圍，這與幼兒活潑開朗的性格相符合，通過色彩的搭配以及教室的裝飾，給幼兒眼前一亮的感覺。通過定期引導(dǎo)幼兒參照周圍畫板簡單打掃教室衛(wèi)生，有利于小班幼兒生活自理能力的提高。小班幼兒需要多動手、多動腦，才能夠在生活自理方面得到較快的進(jìn)步。

3.適當(dāng)鼓勵

小班幼兒年齡尚小，親人對他們的過度保護(hù)導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ约簞邮值囊庾R與能力。如果不改變這種現(xiàn)狀，幼兒今后的成長將不容樂觀。因此，要從小抓起，讓幼兒擁有自理意識與自理能力，做到不過度依賴他人，做到自我承擔(dān)、自我負(fù)責(zé)。除了在學(xué)校小班幼兒教師要科學(xué)教導(dǎo)以外，在家中，親人也要改變對幼兒一貫的寵溺態(tài)度，讓幼兒學(xué)會自我嘗試，提高生活自理能力。在平時，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在時間允許的情況下，讓幼兒嘗試自己穿衣服、吃飯、整理書包及其他物品，在幼兒遇到疑惑時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并對幼兒進(jìn)行鼓勵，提高他們的自豪感。這是一種正確的引導(dǎo)方式，幼兒能夠更加積極主動地學(xué)習(xí)生活知識，并進(jìn)行實踐。長期堅持，幼兒的自理能力能夠得到顯著的提高。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]龍素華.小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)淺談[J].學(xué)周刊，2014，15：170.

[2]劉淑英.談如何培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力[J].現(xiàn)代教育，2014，Z1：110.

[3]李倩.淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的自理能力[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2014，S1：186-187+192.

作者簡介：

陳先力（1963～），男，漢，四川樂山人，工作單位： 犍為縣新城幼兒園（省級示范幼兒園），學(xué)歷：專科，職稱：高級幼教，研究方向：初等教育，漢語言。