倪燕明

摘 要：如廁能力的培養(yǎng)是生活教育的一項(xiàng)內(nèi)容，而生活教育是幼兒教育的一個(gè)組成部分，早期對(duì)幼兒進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)，有益于增進(jìn)幼兒的生活自理能力，對(duì)幼兒的智力、情感、獨(dú)立克服困難的能力等有重要作用。

關(guān)鍵詞：如廁習(xí)慣；半日托班；自理能力

如廁能力的培養(yǎng)是生活教育的一項(xiàng)內(nèi)容，而生活教育是幼兒教育的一個(gè)組成部分，早期對(duì)幼兒進(jìn)行如廁能力的培養(yǎng)，有益于增進(jìn)幼兒的生活自理能力，對(duì)幼兒的智力、情感、獨(dú)立克服困難的能力等有重要作用。

一、導(dǎo)致幼兒如廁問(wèn)題的原因

1.幼兒自身因素的影響

如廁對(duì)成人而言再簡(jiǎn)單不過(guò)了，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)卻是莫大的挑戰(zhàn)。將一次如廁過(guò)程分成若干步，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不僅要學(xué)會(huì)控制自己的排泄系統(tǒng)，還要掌握反應(yīng)速度，更需要一定的自控力與忍耐力。這些能力的獲得既需要排泄系統(tǒng)的成熟，又需要孩子自身不斷地學(xué)習(xí)。由于半日托班的孩子年齡太小，很多孩子自理能力較弱，如廁習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)幼兒注意力在某件事情或某樣感興趣的東西時(shí)，常常會(huì)忘記自身的生理需要，就會(huì)產(chǎn)生大小便失禁的現(xiàn)象。有些孩子知道要到衛(wèi)生間大小便了，但表現(xiàn)總是時(shí)好時(shí)壞。

2.家庭因素的影響

家庭因素對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)有很大的影響，很多家長(zhǎng)會(huì)不以為然，每天睡前給孩子包尿不濕，他們認(rèn)為孩子大了自然會(huì)控制大小便，況且現(xiàn)用免洗紙尿褲，方便又省事。所以，幼兒控制大小便的能力很差，如廁能力很難提高。

3.陌生環(huán)境的影響

對(duì)于剛?cè)雸@的孩子，來(lái)到陌生環(huán)境，接觸陌生朋友老師，使他們心理上產(chǎn)生恐懼，這時(shí)他們的行為最容易出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象，不敢做自己想做的事情，當(dāng)他們有大小便需要時(shí)，也不敢告訴老師，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)把大小便解在身上了。

二、培養(yǎng)良好如廁習(xí)慣的對(duì)策

如廁習(xí)慣的養(yǎng)成不容忽視，需要運(yùn)用多種方法、多種途徑來(lái)培養(yǎng)。其中教師、家長(zhǎng)的教育尤為重要，教師和家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式要統(tǒng)一，家園共育才能事半功倍。

1.教師培養(yǎng)幼兒如廁習(xí)慣的方法

（1）消除孩子的恐懼感，增進(jìn)師生間的感情

幼兒初入園，教師應(yīng)像媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)他們，盡快幫他們適應(yīng)幼兒園環(huán)境，消除孩子的恐懼感。日?；顒?dòng)中，我們應(yīng)細(xì)心觀察每一位孩子的神情，發(fā)現(xiàn)他們有異常表現(xiàn)，如坐立不安、到墻角蹲下等，要主動(dòng)詢問(wèn)并弄清情況，每天親親他們抱抱他們，讓他們覺(jué)得“老師就是媽媽”。對(duì)于尿濕褲子的幼兒，應(yīng)及時(shí)換上干凈的褲子，絲毫不責(zé)怪，耐心開導(dǎo)，并多觀察其神色，及時(shí)地提醒；對(duì)于那種害怕上廁所的幼兒應(yīng)該多觀察或者多與他交流，了解原因后再鼓勵(lì)幼兒獨(dú)自如廁。

（2）合理安排幼兒半日作息時(shí)間，定時(shí)組織幼兒集體如廁，適時(shí)提醒個(gè)別愛尿褲子的孩子如廁

教師應(yīng)科學(xué)合理制訂半日作息時(shí)間表格，清晰掌握如廁的時(shí)間。并在幼兒“如廁”之前要先講清楚如廁的一些規(guī)則：比如怎樣脫褲子，怎樣解大小便，人站在廁所的什么位置，如廁時(shí)要排隊(duì)，按秩序一個(gè)一個(gè)來(lái)，以免發(fā)生危險(xiǎn)。講完后再帶幼兒如廁。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，科學(xué)地安排好幼兒大小便的次數(shù)及時(shí)間，并把每個(gè)幼兒如廁情況做好記錄，可以幫助教師及時(shí)地了解每個(gè)幼兒的心理。教師在了解幼兒心理的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，對(duì)一些幼兒進(jìn)行適時(shí)的提醒，這樣，幼兒就會(huì)感覺(jué)到教師的關(guān)心，慢慢地養(yǎng)成好習(xí)慣，也不會(huì)因?yàn)檫^(guò)分投入當(dāng)前的活動(dòng)而忘記自身的生理需求，甚至太急又一時(shí)脫不下去而尿濕褲子。

（3）用多種形式盡量保證全體幼兒集體如廁

集體如廁時(shí)盡量保證每個(gè)孩子都能去，可采用各種方法督促每位幼兒如廁，如，以獎(jiǎng)勵(lì)的形式培養(yǎng)幼兒如廁，可給如廁過(guò)的孩子貼上五角星、發(fā)個(gè)小卡片等。如，以兒歌故事的形式培養(yǎng)幼兒如廁，可在如廁前給幼兒念關(guān)于如廁的兒歌故事等，這樣一來(lái)對(duì)培養(yǎng)幼兒如廁的好習(xí)慣會(huì)帶來(lái)很大的幫助。

（4）加強(qiáng)隨機(jī)教育

幼兒入園后，教師要告訴幼兒一些簡(jiǎn)單的用語(yǔ)，糾正幼兒在家里，家長(zhǎng)和他們對(duì)話時(shí)用的語(yǔ)言，例如“小便”就是“尿尿”，“大便”就是“拉臭臭”等，只要有幼兒大小便時(shí)就告訴他們這些用語(yǔ)，久而久之，幼兒就習(xí)慣在幼兒園大小便了。

2.家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒如廁習(xí)慣的方法

（1）為幼兒提供方便的衣褲

合適的衣褲能加快孩子養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣，家長(zhǎng)要為孩子選擇合適輕便的衣褲。一方面，這些衣服可以讓孩子輕松掌握獨(dú)立穿脫褲子的技巧，使他們感到這并不是難事，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)立做事的成就感；另一方面，在如廁中，簡(jiǎn)單易脫的褲子對(duì)動(dòng)作較慢的孩子來(lái)說(shuō)，相差一點(diǎn)時(shí)間就可能導(dǎo)致兩種不同的結(jié)果，也會(huì)讓孩子心理上產(chǎn)生完全不同的感覺(jué)。其次，讓孩子獨(dú)立穿衣服。穿脫衣服是培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力的重要內(nèi)容，父母要告訴孩子如何穿、脫衣服，并耐心等待。

（2）正確培養(yǎng)孩子的如廁習(xí)慣

家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)對(duì)孩子如廁習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。家長(zhǎng)給幼兒多一點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)，他們自己能做的事情，讓他們自己去做，如果他們?cè)谌鐜杏龅嚼щy，家長(zhǎng)要起到引導(dǎo)作用，幫助他們解決如廁困難。

3.家園共育，共同培養(yǎng)幼兒的如廁能力

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以，家庭教育的作用是不可忽視的。由于本班情況特殊，我們是半日托班，如果幼兒在園半天的習(xí)慣養(yǎng)成了，回到家家長(zhǎng)又包辦，那好的習(xí)慣就很難養(yǎng)成。家長(zhǎng)在家里要讓幼兒養(yǎng)成定時(shí)如廁的好習(xí)慣，教師也需要及時(shí)了解幼兒在家的大小便情況并做好記錄，與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣。

家園同步教育是教育取得成功的關(guān)鍵之一，家長(zhǎng)在家里要讓幼兒獨(dú)自養(yǎng)成如廁的好習(xí)慣，教師也要了解幼兒在家的大小便情況并做好記錄，與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣。保證幼兒在園在家生活規(guī)律的一致性，只要從培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣入手，都能起到事半功倍的效果。

總之，如廁能力的培養(yǎng)，對(duì)提高幼兒的生活自理能力、對(duì)幼兒智力、情感、獨(dú)立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。以上是我初步的認(rèn)識(shí)和建議，如何使半日托班的幼兒如廁能力進(jìn)一步得到提高，還有待于我們繼續(xù)探索更好的方法和途徑。

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編輯 王團(tuán)蘭