黃光銀

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，教育領(lǐng)域發(fā)生了很大的變化，將信息化技術(shù)運(yùn)用在高中英語閱讀課堂教學(xué)中，可以大大提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也能夠豐富課堂教學(xué)的資源。但信息化教學(xué)也帶來了一定的弊端，例如過于依賴信息化教學(xué)資源、影響教學(xué)秩序等，因此要正確看待信息化教學(xué)的利與弊。本文從信息化背景下高校英語閱讀課教學(xué)模式探析的角度出發(fā)，旨在希望可以為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】信息化背景;高校英語;閱讀教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的教學(xué)，其教學(xué)空間更加廣闊，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的幫助。但信息化教學(xué)也存在著一定的弊端，如果不能正確看待信息化教學(xué)的利弊就會(huì)影響教學(xué)的效果，從而大大削弱信息技術(shù)所帶來的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因此在信息化的高校英語閱讀課教學(xué)過程當(dāng)中，高中英語教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的研究，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，同時(shí)還要提升自身的綜合素質(zhì)能力，以此來實(shí)現(xiàn)高中英語閱讀信息化教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高校英語閱讀信息化教學(xué)的意義

（一）可以激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高校英語教師可以運(yùn)用信息化技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體來為學(xué)生播放一些視頻、音像、圖片等，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，改變過去高校英語教學(xué)的枯燥和乏味，讓更多學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到高校英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中，繼而有效提升自己的英語于都學(xué)習(xí)能力。并且，將高校英語閱讀教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行有效結(jié)合，可以充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用多樣化的教學(xué)案例來幫助學(xué)生解答英語閱讀學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑，不僅能夠降低英語學(xué)習(xí)的難度，還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生建立起學(xué)習(xí)高校英語閱讀的自信心，從而實(shí)現(xiàn)高校英語閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的雙重提高。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，越來越多的信息化產(chǎn)物出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中，如互動(dòng)式網(wǎng)站、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些都可以幫助學(xué)生提升自己的日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使其可以按照學(xué)習(xí)規(guī)律來進(jìn)行定點(diǎn)閱讀學(xué)習(xí)，時(shí)間一長就可以養(yǎng)成良好的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于打消學(xué)生對(duì)高校英語閱讀學(xué)習(xí)的抵觸情緒，從而促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

（三）可以構(gòu)建積極的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境

英語學(xué)科是一門語言類的學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的要求是很高的，只有為學(xué)生建立一個(gè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，才能幫助學(xué)生有效提升自己的英語閱讀能力。根據(jù)過去的教學(xué)實(shí)踐可以看出，高校英語教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的重視，不少英語教師只是注重句式句型、語法等理論知識(shí)的教學(xué)，致使學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)能力的提高，從而影響了高校英語教學(xué)的整體質(zhì)量。而互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來很好地解決了這一問題，通過信息化教學(xué)可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使過去枯燥、乏味的英語教學(xué)變得形象、有趣，大大提升了英語閱讀教學(xué)的效率，方便教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而增強(qiáng)了高校英語閱讀教學(xué)的效果。

（四）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語閱讀認(rèn)識(shí)最好的方式是為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，高中英語教師應(yīng)該摒棄初高中的英語教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素開發(fā)一種有助于提高學(xué)生英語閱讀實(shí)戰(zhàn)能力方式。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，需要先創(chuàng)設(shè)新的課堂氛圍。教師和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變各自的角色，教師要與學(xué)生做朋友，利用身體互動(dòng)和眼神的交流讓學(xué)生表達(dá)感受和想法。

二、高校英語信息化教學(xué)中存在的問題

目前，高校英語信息化教學(xué)存在不少的問題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)模式生硬等，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使教學(xué)質(zhì)量不高，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然我國的信息化發(fā)展速度飛快，在高校英語課堂上也不斷完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多英語教師仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過于依賴課本教材上的知識(shí)內(nèi)容，營造出的課堂氛圍十分枯燥，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)效率和教學(xué)水平不高。另外，高校英語教師不夠重視對(duì)信息化設(shè)備的使用，沒有認(rèn)真做好相關(guān)的課件、教案設(shè)計(jì)等，致使教學(xué)資源的利用率不高，容易受各種因素的局限，繼而降低了高校英語信息化教學(xué)的整體質(zhì)量。

除此之外，高校英語教師缺乏先進(jìn)的信息化教學(xué)理念，存在教學(xué)觀念落后、保守的問題，這就影響了對(duì)信息化方法的使用，同時(shí)也造成很多信息化教學(xué)設(shè)備被閑置，難以有效提升信息化教學(xué)資源的利用率。并且，高校英語教師不夠重視信息化教學(xué)方法與教學(xué)過程的結(jié)合，導(dǎo)致信息化教學(xué)方法成為了一種單一的教學(xué)方式，很多教師也缺乏專業(yè)的信息化教學(xué)能力，在實(shí)際教學(xué)過程中無法發(fā)揮出信息化設(shè)備的作用，繼而影響了高校英語教育的進(jìn)一步發(fā)展。

三、信息化背景下高校英語閱讀的改進(jìn)措施

（一）充分利用好信息化設(shè)備

目前，很多英語教師關(guān)注的問題是怎樣用好信息化教學(xué)資源，這是改進(jìn)高校英語閱讀信息化教學(xué)的重要因素，所以要做好充分的研究和分析，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)高校英語閱讀信息化教學(xué)方式的優(yōu)化。首先，高校英語教師要加強(qiáng)對(duì)信息化設(shè)備的學(xué)習(xí)，掌握使用信息化教學(xué)資源的方式，然后結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行英語閱讀教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，從而確保閱讀教學(xué)內(nèi)容的合理性。對(duì)于高校英語教師來說，必須要認(rèn)清自身的職責(zé)，認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，積極學(xué)習(xí)相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)，同時(shí)要不斷提高信息化教學(xué)資源的利用率，從而滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)信息化教學(xué)的要求。另外，教師要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，盡量減少對(duì)傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方式的應(yīng)用，將多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，有助于提升高校英語閱讀信息化教學(xué)的質(zhì)量和效率。在高校英語教學(xué)過程中，教師要充分掌握高校英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并整合相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行篩選，確保閱讀教學(xué)內(nèi)容使用的合理性，然后利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的印象，繼而拓寬高校生的知識(shí)面，有助于提升學(xué)生的閱讀水平。

（二）改善高校英語閱讀信息化教學(xué)方法的課程設(shè)計(jì)

對(duì)于高校英語閱讀信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)，需要按照相關(guān)的課程內(nèi)容來進(jìn)行綜合性的考慮，確保教學(xué)內(nèi)容的有效性和合理性，盡量設(shè)計(jì)一些豐富的知識(shí)內(nèi)容，不斷增加高校英語閱讀信息化教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)高校生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠主動(dòng)地參與到高校英語閱讀教育教學(xué)活動(dòng)中。通過對(duì)信息化方法的應(yīng)用，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程設(shè)計(jì)的有效改善，為學(xué)生營造一個(gè)積極、良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠享受高校英語教育的課堂氛圍，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地掌握和理解，進(jìn)而推動(dòng)高校英語閱讀教育信息化教學(xué)的實(shí)踐。

（三）提高教師的信息化教學(xué)能力

要想充分發(fā)揮出高校英語閱讀教育信息化方法的作用，需要確保教師具備較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校英語教師的培訓(xùn)，幫助他們及時(shí)解除一些先進(jìn)的信息化技術(shù)和設(shè)備，使其能夠充分掌握信息化設(shè)備的操作要點(diǎn)，以此來提升高校英語教育的信息化。同時(shí)，教師之間要加強(qiáng)溝通和交流，通過信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互探討、相互學(xué)習(xí)，繼而實(shí)現(xiàn)自身信息化水平的提高，有助于完善高校英語教育信息化方法的應(yīng)用，進(jìn)一步滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師專業(yè)能力的要求。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)信息化方法的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)、科學(xué)信息化技術(shù)，以此來順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

高校英閱讀語采用的教學(xué)方法太過陳舊，伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷向前發(fā)展，教育的理念也在不斷推陳出新。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展的和變化。若是不顧學(xué)生的感受和需要強(qiáng)行使用，不僅會(huì)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生喪失英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況，高校英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新英語教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到教學(xué)氛圍的改變，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。新的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生英語的綜合能力。

例如：傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)都是以教材為主，但是多媒體科技在英語教學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用改變了教學(xué)格局，其豐富了英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，也豐富了學(xué)生知識(shí)。教師利用好多媒體教學(xué)工具可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生連接更多的教學(xué)資源，帶領(lǐng)學(xué)生解讀英語的發(fā)展史，讓學(xué)生更加了英語文化。

（五）搭建課后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在信息技術(shù)的普及下，出現(xiàn)了如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的現(xiàn)代信息化教學(xué)模式。高校教師可以使用這些現(xiàn)代流行的教學(xué)模式如微課教學(xué)，這樣可以充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，讓學(xué)生可以無視時(shí)間和空間進(jìn)行的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這種教學(xué)方式可以在節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的情況下，提高英語閱讀教學(xué)課程的靈活性，同時(shí)也能提高英語課堂教學(xué)的效率。為此，學(xué)校方面可以為學(xué)生搭建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。讓教師可以將錄制好的閱讀教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這樣學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)自主閱讀和學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，繼而提升閱讀教學(xué)的效果。

（六）充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)閱讀資源共享

互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，現(xiàn)代教學(xué)資源得到了整合。現(xiàn)代人可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取到各種與教育相關(guān)的信息。同時(shí)還能將一些教學(xué)資源分享給他人。基于這一原理，高校在英語閱讀教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值。英語教師需要及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中與英語教學(xué)相關(guān)的資源，并且通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與不同地區(qū)優(yōu)秀英語教師之間的交流，彼此之間相互交流教經(jīng)驗(yàn)，相互取長補(bǔ)短，最大程度的利用閱讀教學(xué)資源。一方面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面豐富英語閱讀教學(xué)內(nèi)容。

（七）實(shí)現(xiàn)家長與教師的在線互動(dòng)，反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教育是需要老師和家長以及學(xué)生共同努力來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校作為教學(xué)的主陣地，教師可以在其中發(fā)揮監(jiān)督和指導(dǎo)的作用，而一旦學(xué)生離校后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不免令人擔(dān)憂。家長在家庭教育方面也扮演著非常重要的角色。依靠英語教師一人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語閱讀教學(xué)的成功實(shí)現(xiàn)也需要家長的參與和監(jiān)督。家長與教師可以使用微信等社交軟件溝通學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，便于家長和教師雙方了解學(xué)生在不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，二者共同督促可以最大程度上提高英語閱讀教學(xué)的效率。

（八）借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析

英語閱讀教學(xué)不能僅僅依賴課本，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)便是時(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)可以幫助教師獲取各種熱點(diǎn)信息。英語作為一門語言在社會(huì)生活當(dāng)中的應(yīng)用范圍十分廣泛。因此，教師可以收集一些社會(huì)當(dāng)中的熱點(diǎn)新聞報(bào)道進(jìn)行閱讀、分析以及評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)方式能夠顯著提升學(xué)生的閱讀效果。

結(jié)語：總的來說，信息化教學(xué)成為教育領(lǐng)域的重要發(fā)展方向，將信息化技術(shù)運(yùn)用到閱讀教學(xué)中可以提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助，但信息化教學(xué)也存在著一定的弊端。因此教師要正確看待信息化教學(xué)的利與弊，這樣才能有效規(guī)避信息化教學(xué)所帶來的不利影響，從而將互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，最終實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

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