李宗樺 杜偉豪 郭楓樺 張雨露

【摘要】短視頻是指2-3分鐘的視頻短片，視頻時長較短，主題突出，畫面豐富，深受學(xué)生喜愛。智能時代下的英語課堂可引入短視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教師一言堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高口語水平，為英語教學(xué)形式注入新活力。本文將針對短視頻運用于英語教學(xué)的必要性及優(yōu)越性兩方面來進行論述，以期為英語教學(xué)和短視頻的結(jié)合提供參考。

【關(guān)鍵詞】短視頻;英語教學(xué);應(yīng)用

隨著科技的高速發(fā)展，教學(xué)課堂也應(yīng)發(fā)生變革，將科學(xué)技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，充分借助科學(xué)信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)形式，為新時代的課堂注入高科技活力，給學(xué)生創(chuàng)建一個與時俱進的學(xué)習(xí)環(huán)境。短視頻因時間短、內(nèi)容精，具有很強的靈活性和時效性而廣受大眾喜愛，學(xué)生群體更是短視頻觀眾的主力軍。將短視頻融入英語課堂教學(xué)，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師單向輸出知識的教學(xué)模式，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在主動學(xué)習(xí)過程中可擴大英語詞匯量，熟記語法知識，充分鍛煉學(xué)生聽說能力，打破傳統(tǒng)的“啞巴”英語困境，實現(xiàn)更好的語言教學(xué)效果。

一、自媒體短視頻應(yīng)用于英語教學(xué)的必要性

1.英語教學(xué)需要進行改革

作為語言類學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該是將其作為溝通交流的工具，實現(xiàn)聽說讀寫全面發(fā)展。為了提高教學(xué)效率，獲得更高的考試成績，傳統(tǒng)課堂上教師通常單向傳遞知識給學(xué)生，學(xué)生極少有機會和教師進行語言互動，難以創(chuàng)設(shè)有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。將短視頻應(yīng)用于英語教學(xué)中可營造活躍有趣的課堂氛圍，短視頻里的畫面、聲音、場景等各方面會對學(xué)生產(chǎn)生感官沖擊，吸引學(xué)生注意力，同時也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，達到寓教于樂的效果。傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)對于學(xué)生來說枯燥無味，學(xué)生的接受度也相對較低，經(jīng)常出現(xiàn)下課立即忘記課堂內(nèi)容的情況。而短視頻充滿趣味，貼近學(xué)生平日的興趣愛好，教師可結(jié)合當(dāng)下的英語課堂改革，在大量的短視頻資源里選擇適合學(xué)情的短視頻。利用學(xué)生喜愛的短視頻的特點激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，同時讓英語教學(xué)變得更與時俱進。此外，將短視頻融入到英語教學(xué)課堂中可以翻轉(zhuǎn)課堂，改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)生可以參與到短視頻的制作過程中，制作短視頻的過程可以通過對標準英語口音的模仿改善錯誤的發(fā)音，提高自身的口音標準度，增強開口說英語的自信心。將短視頻融入英語課堂中可以幫助學(xué)生強化口語表達能力，增強課堂參與度。同時在收集制作短視頻的材料過程中可為學(xué)生構(gòu)建良好的語言環(huán)境，了解更多英美文化，通過主動學(xué)習(xí)擴大知識面，構(gòu)建英語思維，摒棄開口說英語前先自我翻譯的習(xí)慣，學(xué)會流利說英語。

2.將短視頻與碎片化學(xué)習(xí)相結(jié)合

4G網(wǎng)絡(luò)和智能手機的普及之后，全民進入了短視頻時代，各種各樣的視頻和海量信息從小小的屏幕傳遞給人們，“抖音”、“快手”軟件則是當(dāng)下火爆的短視頻軟件之一。短視頻快速發(fā)展的主要原因就是現(xiàn)代人們的時間碎片化現(xiàn)狀，以簡短有趣的產(chǎn)品特色俘獲了大批用戶，為他們帶來心理上的滿足和感官上的愉悅。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生偷偷看短視頻的現(xiàn)象，如大禹治水一般，堵不如疏，教師可根據(jù)學(xué)生喜愛短視頻這種特點，將生動有趣的短視頻引入課堂輔助教學(xué)。語言學(xué)習(xí)不能一蹴而就，需要長時間積累，而語言學(xué)習(xí)則可以通過每天碎片化的學(xué)習(xí)進行積累。短視頻可以幫助學(xué)生有效利用碎片化時間，隨時隨地通過短視頻進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，在快節(jié)奏高要求的學(xué)習(xí)生活中也能持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用食堂排隊等候、課間休息、出行等待公交車等瑣碎時間，觀看一些英語學(xué)習(xí)短視頻，既能夠消磨時間、放松心情，更能夠有效利用時間吸收易消化的知識點或鞏固已學(xué)知識。除此之外，英語教師團隊可以在短視頻平臺上注冊賬號，學(xué)生關(guān)注教學(xué)團隊的賬號，將一些教學(xué)重難點通過短視頻的方式呈現(xiàn)出來。即使下課后，學(xué)生依舊可以利用等車等飯的間隙學(xué)習(xí)鞏固知識點。

3.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

目前隨著智能手機的普及，課堂上出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，教師在和手機“搶”學(xué)生。無論是中小學(xué)還是大學(xué)，都存在一種現(xiàn)象，老師在講臺上慷慨激昂，可是很多學(xué)生都成了“低頭族”，課堂效果并不好。原因不在于教師課上得不好，更多原因是傳統(tǒng)課堂較為沉悶，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語喪失興趣，自然而然會被手機吸引注意力。興趣和愛好是最好的老師。學(xué)習(xí)一門語言，需要對這門語言感興趣。只有感興趣，學(xué)生才會更主動地去思考、去鉆研，才能提高英語學(xué)習(xí)的效果。將短視頻融入英語教學(xué)課堂中有利于改變學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的印象。選取短視頻時，可以根據(jù)教學(xué)需要選取學(xué)生喜歡的主題，觀看時能極大引起學(xué)生的興趣，達到良好的教學(xué)效果。短視頻可將圖像和聲音結(jié)合起來，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與視頻有關(guān)內(nèi)容的積極性，通過視頻中的模擬情景培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，同時能更好地體會使用場景。

二、自媒體短視頻應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)越性

1.可提高教師的信息科技素養(yǎng)

要把短視頻應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，視頻制作者——教師首先要成為這方面的高手，既要學(xué)會熟練使用剪輯軟件，又要將英語知識融合到短視頻中。教師需要把短視頻作品做得實用有趣，切忌華而不實，可通過觀看熱門的英語短視頻作品，適當(dāng)參考國內(nèi)外優(yōu)秀的視頻作品，把自己的教學(xué)內(nèi)容與短視頻制作緊緊地結(jié)合在一起，提高視頻內(nèi)在質(zhì)量。通過制作短視頻對所學(xué)知識進行提煉，在這一過程中，教師可更好理解某一語言點，從而逐步形成自己的講解體系。當(dāng)下火爆短視頻有以下幾個元素：音樂、字幕、創(chuàng)新與懸念、輕松有趣。教師在制作英語教學(xué)視頻時，要注意將這些元素融入到教學(xué)視頻作品里，切忌將視頻制作得枯燥無味。也可在自己的短視頻中結(jié)合其他優(yōu)秀的視頻，比如可把英文歌曲添加到視頻里當(dāng)作背景音樂，或是在視頻里引用電影或者電視劇的經(jīng)典臺詞，也可請學(xué)生進行角色扮演方式。學(xué)生在有效利用短視頻學(xué)習(xí)英語知識的同時，教師也可提升自身的信息科技素養(yǎng)成為與時俱進的新型教師。

2.可運用短視頻進行英語口語教學(xué)

根據(jù)用戶視頻喜愛類型的調(diào)查，大多數(shù)喜歡看英語教學(xué)視頻的人們都喜歡看口語類視頻，其次是詞匯類講解視頻。短視頻講述的方式可以完美再現(xiàn)情景，展現(xiàn)細節(jié)，幫助學(xué)生準確理解和運用語言。英語口語交際不僅僅考驗個人的英語聽說能力，更多的是考驗個人在交往過程中感官能力的綜合應(yīng)用，是及時分析問題和解決問題能力的具體體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者只有運用多種感官參與到活動中來，才能切實提高語言應(yīng)用能力。也正因如此，傳統(tǒng)的面授教學(xué)無法讓每個學(xué)生都得到口語鍛煉，同時教師也無法一一糾正學(xué)生的錯誤。為了實現(xiàn)更好的口語教學(xué)效果，教師可把短視頻和口語教學(xué)結(jié)合起來，要求學(xué)生把口語練習(xí)成果錄制成短視頻，錄制完成后，學(xué)習(xí)者可以反復(fù)回看自己的口語視頻幫助其進行自我檢測，發(fā)現(xiàn)口語表述中出現(xiàn)的問題。同時，教師也可根據(jù)學(xué)生制作的短視頻來糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，指出可以改正的地方。利用短視頻進行口語訓(xùn)練目的在于對比，學(xué)生在練習(xí)過程中進行短視頻錄制，記錄了自己口語交際能力的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身英語口語能力的提升，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信，摒棄啞巴英語的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。此外，錄制短視頻的方法操作簡單，容易上手，激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語口語的興趣，也使得羞于當(dāng)眾開口的學(xué)生得到鍛煉。

3.可深化對英美文化的了解

僅僅依靠課本的傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)內(nèi)容固定、傳統(tǒng)，而英語作為一門外來語言，僅僅依靠在課本的知識無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。而利用短視頻教學(xué)可更新教學(xué)資源，依據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、心理特征進行分析，選取恰當(dāng)?shù)亩桃曨l在課堂上播放可突破書本內(nèi)容限制，為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容，如新聞資訊、電視娛樂、科學(xué)技術(shù)等。通過豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面可橫向延申課堂內(nèi)容，使學(xué)生通過音視頻文件對英美文化有直觀體會，另一方面可以用視頻資源活躍課堂氛圍，打消學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的恐懼心理。短視頻與英語的有效融合促使英語課堂教學(xué)向著直觀化、多元化、高效化發(fā)展。英語作為一門語言，不僅要掌握語言本身，更要對語言相關(guān)的文化有所了解，才能了解語言背后的文化底蘊。因為傳統(tǒng)教材更新速度慢，傳統(tǒng)英語課本涉及英美文化的教學(xué)內(nèi)容相對較為陳舊，篇幅也較少。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)只是掌握了英語的語法、詞匯等，學(xué)生對英美文化知之甚少，同時缺少英語的使用環(huán)境，難以形成英語思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。而融合短視頻進行教學(xué)，教師可圍繞教學(xué)主題給學(xué)生推薦較為新穎的相關(guān)視頻資源，學(xué)生可進一步了解當(dāng)代英美文化，了解英美文化和中國文化之間的差異，為學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。初次之外，相比較傳統(tǒng)教材，網(wǎng)絡(luò)上的短視頻更新速度快，學(xué)生了解的英文文化知識也能跟上時代的發(fā)展。因此，在英語課堂上融入短視頻進行教學(xué)，有利于深化學(xué)生對英美文化的了解。

4.可打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制

傳統(tǒng)教學(xué)通常是“一次性教學(xué)”，下課后即結(jié)束了本次教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是“一次性學(xué)習(xí)”，下課后即無法再次學(xué)習(xí)到課堂授課的內(nèi)容。將短視頻融入英語教學(xué)中具有以下優(yōu)越性：一、可反復(fù)觀看。觀看短視頻不受時間和空間的限制，只要能連接互聯(lián)網(wǎng)，即可反復(fù)觀看視頻進行學(xué)習(xí)，省時省力。如若出現(xiàn)難以理解的知識點，學(xué)生也可反復(fù)觀看視頻進行多次學(xué)習(xí)?；蚩梢詭е蓡柡鸵曨l去請教老師和同學(xué)，無需再次描述背景知識，節(jié)省提問者和回答者的時間和精力。二、可跨地域觀看。相比較傳統(tǒng)教學(xué)僅限于課堂教學(xué)，短視頻作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，無論你身處何方，只要有網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品即可收看，有利于學(xué)生克服地域限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。教師可將重要知識點錄成短視頻提供給學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)課堂外學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)的空間限制。三、有利于推行教育均衡化發(fā)展。由于受經(jīng)濟發(fā)展的影響，我國的教育水平呈現(xiàn)極度不均衡的狀態(tài)，東部沿海地區(qū)教育資源充足，教育水平高度發(fā)達;而西部、內(nèi)陸地區(qū)則相反，缺乏師資、教育場所、教育設(shè)施等，導(dǎo)致教育水平相對東部沿海地區(qū)落后許多。短視頻以其短小精悍的內(nèi)容、便于傳播的特點有助于跨越地域阻礙，助力落后地區(qū)的教育，成為推行教育均衡化發(fā)展的有力補充。

三、結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑越來越多，知識結(jié)構(gòu)趨于多元化，更喜歡新穎有趣的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，將傳統(tǒng)的模式和新時代信息技術(shù)結(jié)合起來，不能僅僅依靠課本去傳授知識。英語短視頻材料生動形象，具有直觀性、藝術(shù)性、趣味性等特點，在提高學(xué)生語言綜合運用能力方面具有潛在的優(yōu)勢，可以滲透到英語教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)英語思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自我學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂教學(xué)的有效性。因此，無論新老教師都應(yīng)跟上時代發(fā)展的步伐，將新興的科技產(chǎn)物融入到課堂中，打造科技化、創(chuàng)新化的課堂。

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基金項目：本文為2020年度廣東白云學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“短視頻——解意英語工作室”（編號：202010822152）研究成果。