廖思維

【摘要】英語學習對初中學生來說非常重要。閱讀特別是英語課外閱讀對于英語水平的提高極有益處。本文嘗試對初中英語課外閱讀中存在的問題進行分析，并提出應對策略，以期提高學生的英語水平。

【關鍵詞】初中英語 課外閱讀 存在問題 對策

當今世界處于一個飛速發(fā)展的階段，各國間政治、經(jīng)濟、文化往來不斷。英語作為全世界使用最廣泛的幾大語言之一，日益發(fā)揮著這越來越重要的作用。對于初中階段的青少年來說，他們正處于語言學習的黃金時期，學習英語對他們的未來和發(fā)展有著重大意義。學習英語可以讓他們接觸到不同的文化，形成開放包容的性格，促進思維發(fā)展，增強他們與不同文化、背景的人溝通的能力，從而形成正確的價值觀和良好的人文素養(yǎng)，同時也有利于他們更多地了解和學習先進的科學文化知識，更好地適應全球的一體化趨勢。

鑒于英語學習的重要性，如何加強英語學習、提高英語水平，成為了擺在廣大教師和學生面前的一道難題。國內外許多語言專家通過研究發(fā)現(xiàn)，大量的閱讀對提高第二語言能力極有益處，閱讀量的多少是決定學習進步的關鍵因素。增大閱讀量，可以讓學生擴大詞匯量，更好地吸收不同領域的信息和知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)其養(yǎng)成良好的學習習慣。然而，在我國應試教育的大環(huán)境下，學校、教師、家長和學生非常重視考試分數(shù)，往往專注于考綱中的內容，同時，由于課堂時間有限，教材內容亦有局限，大量閱讀難以在課堂內得以實現(xiàn)。因此，學生能否進行英語課外閱讀、課外閱讀效果是否良好，成為其是否能提高英語水平的一個重要因素。

筆者在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，目前初中英語課外閱讀存在下列問題。

1. 學生進行英語課外閱讀的主觀性不強。大多數(shù)學生認同課外閱讀對英語學習是有幫助的，但是，很多學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多數(shù)的學生對課外閱讀不重視，也沒有興趣。

2. 英語課外閱讀的時間和閱讀量不足。初中生課業(yè)負擔重，課余時間較短，這是導致學生英語課外閱讀時間不足的客觀原因。同時，由于初中生學習英語的時間并不算太長，詞匯積累較少，對一些英語習語也很陌生，因此，在閱讀英語讀物時有較大的閱讀障礙，從而導致學生信心受挫，失去了課外閱讀的興趣。

3. 英語課外閱讀材料的選擇存在問題。初中生局限于其英語基礎，不能很好地把握閱讀的方向和范圍。閱讀材料過易不能讓學生在有限的學習時間里實現(xiàn)英語能力的大幅提升，閱讀材料過難又容易打擊學生進行課外閱讀的信心并降低他們的興趣。同時，閱讀面過窄也是學生自主學習中時常存在的問題。

4. 課外閱讀的學習方法不得當。課外閱讀和課內閱讀有很大不同。課內閱讀基本上都是精讀，而課外閱讀則應為泛讀。閱讀過程本身應該是一個愉快、享受的過程，但很多學生用精讀的方式來進行課外閱讀，一遇到不認識的字詞就停下來查字典，極大影響了閱讀速度和學習興趣，通篇讀下來費時多、收效少，學習信心也會受到打擊。

英語課外閱讀是英語課堂學習的延伸，課外閱讀在學習內容上有補充性，在學習目的上有提高性，在學習主體上具有自主性，在學習材料和方式上具有個體性等特點。針對英語課外閱讀的這些特點，以及初中英語課外閱讀中現(xiàn)存的上述問題，在具體教學過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)并總結了一些方法，用以幫助學生提高課外閱讀能力。

1.引導學生將課外閱讀與興趣相結合。例如，對于喜歡體育的學生，可以推薦閱讀體育新聞、體育明星傳記等；對于喜歡音樂的同學，則可推薦閱讀一些與音樂相關的小故事等。興趣的提高將會有利于學生提高學習積極性和效率。

2.在課外讀物的選擇上，教師應對學生進行指導，幫助他們選擇內容合適并符合他們認知程度的讀物。閱讀形式也可以多樣化，可以指導他們閱讀紙質書籍報刊、瀏覽網(wǎng)頁、聽英語歌曲、看英文原聲電影、觀看一些內容比較簡單的有中英文雙語字幕的紀錄片、公開課視頻等等。

3.教會學生掌握好的閱讀方法。對于篇幅較長、難度較大的讀物，可以采用泛讀的方式，不必拘泥于查單詞、記詞匯短語，遇到不認識的生詞可根據(jù)上下文揣測意思，能夠大致讀懂文章的意思即可。

4.教師應多花時間和精力，主動了解學生課外閱讀中遇到的問題，有的放矢地對學生進行指導和評估，包括閱讀材料的選擇、學習方式、過程監(jiān)控和效果評價等。同時，英語學習是一個長期的過程，冰凍三尺非一日之寒，英語課外閱讀對英語能力的提高也并非短時間就能實現(xiàn)的，教師要正確引導學生和家長克服功利心理。

經(jīng)過筆者多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，采用上述方法和原則對初中學生進行課外英語閱讀指導，根據(jù)學生個人資質、努力程度和英語基礎的不同，大多數(shù)學生均能在英語閱讀上取得一定進步，從而或多或少地提高英語水平。在當今的我國，提高中學英語教學質量的呼聲很高。在英語學習缺乏整體語言環(huán)境的情況下，加大學生的英語課外閱讀量是提升英語能力的一個途徑。在這個過程中，英語教師應在學習內容上為學生把關，幫助學生明確學習目的，在學習方法上對學生進行指導，激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而為全面提升學生的英語能力打下基礎。

參考文獻：

[1]劉煒，苗霽陽.高中生英語課外閱讀情況調查[J].基礎英語教育.2010（10）.