胡雷杰

【摘要】本文結合基礎教育及歷史教學的實際，指出了歷史教學中形象思維的特點。同時，結合新課程理論，從意義分析、方法運用兩方面論述了歷史教學中學生形象思維能力培養(yǎng)的主要途徑。

【關鍵詞】歷史教學 形象思維

相對傳統(tǒng)教學而言，新課程改革正呼喚歷史教師做引導者，引導學生學會自己去尋找規(guī)律和作出結論，要學會正確地認識歷史，也就是要培養(yǎng)學生的歷史思維能力。那么，怎樣使形象化的歷史資料素材在啟發(fā)學生歷史思維能力方面發(fā)揮作用，把學生從直觀性的學習帶入探究性的、創(chuàng)造性的學習歷史的領域，這是中學歷史教學面臨的一個新問題。本文結合筆者中學歷史教學研究與實踐，就歷史教學中學生形象思維能力的培養(yǎng)談幾點認識。

一、歷史形象思維的特點

歷史的形象思維是認識歷史的基礎，是重構、形成歷史表象的必要條件。歷史的形象思維是以盡可能具體的、正確的、完整的歷史材料為基本依據(jù)，通過適當?shù)男睦砘顒?，在大腦中形成歷史的本來面貌，使那些從未接觸過的、已經(jīng)消失了歷史事實的形象在頭腦中再現(xiàn)出來。這種思維是針對特定的時空界限，對特定的歷史（包括歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等）進行重構和復原。形象思維不同于感性認識，它并不只是直觀地反映客觀對象，而是能動地去表現(xiàn)客觀對象，它包含了人們對于思維對象的基本觀點和感情色彩，是在感性認識基礎上的進一步概括。

二、發(fā)展形象思維的途徑與方法

1.運用直觀教具，增加學生的感性認識。例如，必修二中，對“經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍”的理解是教學中的一個難點，我們可以展示這樣一張漫畫：一個外國人兩手舉著寫有“經(jīng)濟全球化”的旗子，肩上拉著一塊大磁鐵，磁鐵上吸著好多美元。這樣，學生就可以很形象地理解經(jīng)濟全球化對發(fā)達國家最有利，經(jīng)濟全球化的本質(zhì)是資本主義全球范圍內(nèi)的新一輪擴張。接著，我們還可以展示二張圖片——夜色下的地球，歐美地區(qū)亮光密集而且范圍大，亞非地區(qū)亮度范圍小，由此引起學生的興趣，從中得出世界的貧富差距拉大、歐美經(jīng)濟發(fā)達、亞非相對落后的結論。通過這些素材就可以形象地說明“經(jīng)濟全球化”的影響。

2.注重史料的積累，充實教學內(nèi)容。唐代史學家劉知幾認為，積累豐富的史料是治史的基礎，提出撰寫歷史必須“征求異說，采摭群言”。那么作為一名歷史教師，也應該掌握廣博而翔實的史料，為自己提供一個深厚堅實的知識基礎，這樣才能在教學中旁證博引、生動有致，為學生的思維活動提供形象有趣的歷史素材。

例如，在學習西方資本主義代議制過程中，理解君主立憲制的特點是課標要求的重點。所以在講這一知識點時可以展示三幅圖片：查理一世、議會邀請來的威廉、議會要求國王承認《權利法案》。再展示兩幅文字材料：君主立憲制的含義、《權利法案》的主要內(nèi)容。結合所學知識觀察這些材料，學生就可以不難發(fā)現(xiàn)：光榮革命后國王的權利由高高在上轉(zhuǎn)為逐漸受到議會制約，形成國王與議會共同統(tǒng)治的局面。后來國王逐漸喪失了實際權利，僅僅是名義上的國家元首，貴族的政治權力也逐漸被削弱，而民主趨勢卻在不斷發(fā)展。

3.重視語言修養(yǎng)，提高教學藝術。提高教師的語言修養(yǎng)，是促進形象思維的前提。 一是準確嚴謹，具有科學性。歷史語言不同于文學語言，它追求的是歷史的真實，談古論今，敘事議人，必須言之有據(jù)，決不能為了追求生動性而失去科學性。二是注意文采，富有情感性。教學語言的文采，除了文字修辭外，還應該形象生動，聲情并茂。例如，在講必修三“西方人文主義精神的起源及其發(fā)展”中，課標要求解讀人文主義精神的內(nèi)涵。為此，教師就可以適當提供古代希臘關于宙斯與赫拉的神話故事：“宙斯是眾神之王，也是人類之王。宙斯經(jīng)常離開奧林匹斯山，下凡拜會仙女們，他的妻子赫拉以為自己被宙斯拋棄而大發(fā)雷霆。當丈夫回到家里的時候，就當著眾神的面訓斥她，并使她離家出走。她來到和宙斯第一次約會的地方，獨自傷心垂淚，發(fā)誓再也不回家。宙斯想出了一個計謀……最后倆人和好了?！蓖ㄟ^該故事學生很容易就理解了古代希臘的神的人格化特點，由此會比較好地理解“人文主義”的概念，以及初步把握解讀人文主義精神內(nèi)涵的方法。三是通俗易懂，力求口語化。通俗易懂，深入淺出，善于用淺顯的語言表達深刻的道理，這種學風在教學中值得我們大力提倡。在課堂教學中，教師所面對的都是十多歲的青少年學生，他們的知識面不寬，語言詞匯的積累也很有限。因此，教學語言更應該注意口語化、通俗化，盡量避免使用生僻的詞匯和晦澀的語言。

總之，作為一名歷史教師，應該不斷加強自己的語言修養(yǎng)。有了過硬的語言功夫，才能動情引趣，將波瀾壯闊、絢麗多彩的歷史生動形象地再現(xiàn)于課堂。

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