彭白雪

【摘要】政治是高中教學(xué)中一門重要的課程，它具有理論性，同時(shí)具有實(shí)踐性。政治與生活息息相關(guān)，與學(xué)生正確三觀的建立息息相關(guān)。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)運(yùn)用生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生理解抽象理論，運(yùn)用于生活實(shí)踐，讓政治教學(xué)與生活的割裂處閉合。本文將對(duì)高中政治課生化教學(xué)策略進(jìn)行探索，并加以實(shí)踐教學(xué)案例進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中政治;政治教學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

【引言】高中階段的政治課程內(nèi)容與我國社會(huì)實(shí)際緊密相連，包括對(duì)中國特色社會(huì)主義制度的探討，對(duì)法治生活的介紹，對(duì)文化、哲學(xué)等內(nèi)容的闡述。高中階段的政治課程思辨性強(qiáng)，理論體系完善，較為深刻地揭示了生活現(xiàn)象的本質(zhì)問題。從內(nèi)容和編排的角度看，教材與生活的貼合度高，每一部分內(nèi)容也是由淺入深，按照學(xué)生的接受能力進(jìn)行編寫。政治是生活的學(xué)科，它對(duì)社會(huì)生活有科學(xué)性的總括性介紹。政治課堂理應(yīng)運(yùn)用生活化教學(xué)方式，既使得理論內(nèi)容便于接受，又有助于課堂內(nèi)容指導(dǎo)生活實(shí)踐。

一、簡述生活化教學(xué)在高中政治課堂中的積極意義

理論是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的照亮。高中政治課程內(nèi)容是對(duì)歷史政治社會(huì)發(fā)展的凝練，是對(duì)經(jīng)濟(jì)文化生活的理論性介紹。它生發(fā)于日常生活之中，但是又具有極強(qiáng)的思辨性質(zhì)。政治學(xué)科不僅是關(guān)于人文社科知識(shí)的初步教學(xué)，而且是國家意識(shí)形態(tài)指引在教育中的重要載體。高質(zhì)量的政治課堂是促進(jìn)學(xué)生建立科學(xué)的三觀的重要?jiǎng)恿?，是學(xué)生系好人生第一顆扣子的保證。生活化教學(xué)是政治學(xué)科的性質(zhì)所要求的合適的教學(xué)方式，也是符合高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)較為深入的理論體系的友好通道，它更有助于學(xué)生提高運(yùn)用理論的能力，達(dá)到更高質(zhì)量的教學(xué)目的。

二、探究小學(xué)語文閱讀教材中的有效對(duì)話教學(xué)策略

2.1設(shè)置生活化場景，引入政治知識(shí)

政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)的知識(shí)都是從生活中提取的理論，但是，理論的抽象性難以讓學(xué)生明白其內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)政治課程的抵觸心理來源于知識(shí)的抽象化與距離感，難以有切身的體驗(yàn)作為理解基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的政治課堂容易變成乏味的說教課堂，學(xué)生昏昏欲睡，效率極低。為了改變這樣的狀況，結(jié)合具體情況，針對(duì)具體問題逐個(gè)擊破，教師創(chuàng)造生活化場景，減少理論知識(shí)的距離感，讓學(xué)生在課堂上就感受到“理論是客觀的、具體的理論”的內(nèi)涵。此外，生活中的問題是具體方法的推動(dòng)器，具體方法又是理論的具體形式。理論與社會(huì)問題息息相關(guān)，與歷史發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)。結(jié)合生活化教學(xué)方式進(jìn)行政治課教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到政治課本下對(duì)人、對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的洞見與思考。

在進(jìn)行部編版思想政治教材必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》，第二單元第四課《我國的社會(huì)保障》一課的教學(xué)時(shí)，教師通過生活中的場景引入。教師向同學(xué)提問，同學(xué)們知道哪些養(yǎng)老方式，我國的社會(huì)保障制度同學(xué)們知道多少。有的同學(xué)說，購買養(yǎng)老保險(xiǎn)是一種養(yǎng)老方式，有的同學(xué)回答最低收入的設(shè)定、最低生活補(bǔ)助都是國家對(duì)國民生存的保障。接著，教師系統(tǒng)地向同學(xué)們講解了我國的社會(huì)保障制度，講經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的再分配原則、方式一一向同學(xué)介紹，并結(jié)合自己的工資分配情況對(duì)分配與再分配的區(qū)別、功能做了具體詳細(xì)的說明。

2.2開展時(shí)政解讀，加強(qiáng)理論實(shí)踐

時(shí)事政治是政治課的重要內(nèi)容之一，教師在政治課堂上除了對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，還需要時(shí)刻注意變化著的現(xiàn)實(shí)實(shí)際，尤其是政治課程，這樣一門與現(xiàn)實(shí)政策息息相關(guān)的學(xué)科。提高進(jìn)行時(shí)政解讀的頻率，有助于避免學(xué)生“埋首故紙堆”，喪失對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的敏銳觀察能力，也有助于學(xué)生提高運(yùn)用理論的分析能力。開展時(shí)政解讀的方式多種多樣，需要注意的是，教師可以在開始的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，因?yàn)樵陂_始階段，學(xué)生的理論分析能力還不足，也沒有掌握方法，需要有人引導(dǎo);在進(jìn)行一段時(shí)間后，教師可以把更多的討論空間交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

學(xué)習(xí)完部編版思想政治教材必修4，《哲學(xué)與文化》的第一單元與第二單元后，學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)的基本原理有了一定了解，對(duì)辯證唯物論和唯物辯證法的世界觀和方法論有了明晰認(rèn)識(shí)。教師在每節(jié)課前留出了十分鐘時(shí)間，作為學(xué)生分享、討論時(shí)政的時(shí)間。由學(xué)生帶來的時(shí)政新聞是關(guān)于南京被評(píng)選為“世界文都”的報(bào)道。教師引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)對(duì)該條新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有的同學(xué)運(yùn)用“物質(zhì)是世界的本原”觀點(diǎn)，指出，要一切從實(shí)際出發(fā)。南京被評(píng)選為世界文都，離不開南京六朝古都的歷史文化積淀，離不開實(shí)際的文化氛圍與文化貢獻(xiàn)。教師借此新聞，引入了關(guān)于“文化”的內(nèi)容。學(xué)生與教師進(jìn)行了如“什么是文化”“文化與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”等問題的交流探討。政使課堂氣氛活躍且和諧，理論與實(shí)踐的結(jié)合越發(fā)緊密。

【結(jié)束語】綜上所述，為了發(fā)揮高中思想政治課的教育作用、引導(dǎo)作用，為了提升學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的國家安全意識(shí)，傳承愛國精神，讓學(xué)生對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的知識(shí)有所掌握，把握馬克思主義哲學(xué)基本原理，教師通過生活化教學(xué)的方式，讓知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)身處的世界有更本質(zhì)、更深層的了解，讓學(xué)生有用來分析現(xiàn)實(shí)的思想理論武器。

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