陳靜

摘要：學前教育專業(yè)是中職教學中的重要內(nèi)容基礎，從目前發(fā)展情況來看，學生在畢業(yè)后大多存在就業(yè)難問題，競爭過于激烈，如何在這樣的背景下保證重視學生的就業(yè)穩(wěn)定是尤為重要的，“校園合作”是目前較好的實現(xiàn)目標方式之一。本文深入探討了校園合作對于中職學校的意義，并對校園合作模式下中職學校學前教育提出了幾點對策，以期該對策能夠?qū)ξ覈@合作政策的發(fā)展帶來較為積極的影響。

關鍵字：校園合作;中職學校;學前教育專業(yè);人才培養(yǎng)

引言：隨著素質(zhì)教育的廣泛深入，對中職學前教育專業(yè)課程教學也提出了全新的要求。如何充分發(fā)揮中職學前教育專業(yè)的作用發(fā)揮，為學生未來發(fā)展提供保障是重要內(nèi)容。校園合作是針對中職學院教育專業(yè)展開，該概念提倡學校與幼兒園進行合作，幼兒園提供資源建設，學校則為幼兒園輸入人才，以達到雙贏的效果。在中職教學過程中展開相關教學是尤為重要的。

一、校園合作下的中職學前教育注意事項

（一）應滿足現(xiàn)實幼兒園工作崗位的實際需求

現(xiàn)階段，很多中職學前教育專業(yè)的應屆畢業(yè)生難以找到對口的工作崗位，這主要是由于其所學的課程教學內(nèi)容與現(xiàn)實幼兒園存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，難以滿足幼兒園的工作崗位需求，從而導致學生的學習積極性受挫，難以激發(fā)學生的學習熱情。因此，中職學前教育專業(yè)應優(yōu)化課程教學的內(nèi)容，加強與實際幼兒園工作內(nèi)容的聯(lián)系，從而滿足幼兒園對人才的需求。首先，中職院校應對學前教育專業(yè)的課程進行與時俱進的創(chuàng)新，使其在教學目標上與教學任務上迎合幼兒園的崗位需求，從而提高中職學前教育專業(yè)課程的針對性與有效性。其次，應對當前幼兒園的在職教師進行調(diào)查，從而明確當前幼兒園教師的主要工作內(nèi)容，從而對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行合理改革，使學生能夠?qū)W以致用，提高自身的職業(yè)競爭力。

（二）應全面客觀的進行教學評價

在校園合作法中，教學評價是對任務完成過程與完成結果的一種總結與分析，同時也是對學學習能力的一種判定。因此，對于任務完成出色的學生，教師應不吝表揚，而對于表現(xiàn)欠佳的學生，教師也要對其不足之處予以指正，并鼓勵其應進一步提升自身的水平。需要注意的是，教師在進行教學評價時，不僅僅要只針對任務小組進行評價，而是要落實到人，對每一位學生都予以有效評價，從而既能表現(xiàn)出教學評價的客觀性與全面性，也能使學生感受到教師對自身的重視，從而樹立學生的自信心，有助于提高學生的學習水平[1]。

二、校園合作法在中職學前教育專業(yè)課程改革策略

在校園合作的辦學模式中，幼兒園需要像學校提供相應的資源支持，而學校需要為幼兒園輸送相應的人才，以達到互利互惠的雙贏效果。為推進校園合作更加順利的進行，本文對于校園合作模式下推進學前教育的策略提出了幾點相關的建議，其具體建議如下：

（一）對課程進行科學合理性設計

對任務進行科學合理性設計是校園合作的關鍵環(huán)節(jié)。首先，教師在進行任務設計時應充分考慮到學生的認知能力，從而使任務安排能夠具備科學性與合理性，以達到既能提高學生的職業(yè)能力又能符合學生發(fā)展需求的效果。其次，教師在進行任務設計時還應將符合現(xiàn)實幼兒園崗位特點的教育環(huán)境、工作內(nèi)容以及學習動機等元素作為參考依據(jù)，從而創(chuàng)設相應的任務環(huán)境、教學內(nèi)容以及教學目標，有助于提高校園合作法的應用質(zhì)量。

（二）結合教學情境來進行教學安排

結合教學情境來進行教學有助于學生形成明確的任務目標，從而提高學生的主觀能動性，基于此，教師可以根據(jù)現(xiàn)實幼兒園中，幼兒教師可能會遇到的真實情況來構建任務情境，從而將學生拉入到崗位工作生活中，促使其充分調(diào)動自身的思維能力，運用所學的知識去解決當前的問題，有助于學生學以致用，提高其主動思考、自主解決問題的能力。

例如，在幼兒園中，我們常常可以見到會有小朋友因為搶奪某一玩具而產(chǎn)生沖突，甚至升級到相互撕打的局面。針對這種情境，教師可以向?qū)W生們安排情境任務：如何正確的幫助小朋友解決玩具沖突問題？利用這種實際崗位中的情境任務，容易激發(fā)學生的探究意識，使其能夠身臨其境的去分析問題并尋找解決問題的方法[2]。

（三）加強中職學校基礎設施建設

在校園合作模式下，若推進中職學前教育的發(fā)展，首先幼兒園要加大對中職學校的投資力度，加強中職學校的基礎設施建設。這是因為大部分中職學校在進行校園合作之前資源不足，所以大部分中職學?；A設施建設較差。基礎設施建設對于培養(yǎng)優(yōu)秀人才來說較為重要，可在學校引入先進的教學技術和器械等，更新學前專業(yè)學生的技術技能，豐富其藝術能力，以便于更好的滿足幼兒園的發(fā)展需求。

結論：通過本文的分析與研究，校園合作法在中職學前教育專業(yè)課程教學中的應用，能夠促進中職學前教育專業(yè)的進一步發(fā)展，滿足學生就業(yè)需求，為幼兒園提供更好的人才。基于此，本文提出了幾點相應的策略：對教學進行科學合理性設計、結合教學情境來進行教學安排、加強校園基礎設施等。文中所提的幾點應用策略，能夠充分發(fā)揮校園合作法的重要作用，對于提高中職學前教育專業(yè)的教學質(zhì)量，具有十分重要的作用。

參考文獻：

[1] 黎澤宇.“校園合作”模式下中職學校學前教育的推進策略研究[J].當代體育科技，2019，9（18）：217-219.

[2] 周鳳華.職業(yè)教育校園合作現(xiàn)狀與運行機制研究——基于對青島市的調(diào)查[J].職教論壇，2016，12（13）：17-24.