李康

摘要高校作為培養(yǎng)社會高素質人才的重要力量，應根據(jù)“健康中國”戰(zhàn)略目標提高高校體育與健康教育教學要求，緊跟“健康中國”戰(zhàn)略腳步制定高校體育與健康教育教學計劃，建立科學、有效的體育與健康教育教學模式，夯實健康中國建設基礎。本文首先闡述了“健康中國”視域下高校體育與健康教育時代價值，詳細分析了“健康中國”視域下高校體育與健康教育現(xiàn)狀，并針對其現(xiàn)狀探究“健康中國”視域下高校體育與健康教育優(yōu)化路徑，改善高校體育與健康教育現(xiàn)存問題，培養(yǎng)高校學生健康意識與健康行為，加強高校學生身體綜合素質。

關鍵詞 健康中國 體育與健康教育 教育現(xiàn)狀 優(yōu)化路徑

中圖分類號：G640文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.007

ResearchontheCurrentSituationandOptimizationPathofPhysicalEducationand HealthEducationinCollegesandUniversitiesfromthePerspectiveof"HealthyChina"

LI Kang

（Guangdong Business and Technology University， Zhaoqing， Guangdong 526040）

AbstractAs an important force incultivating high-quality talents in society，colleges anduniversities should improve the teaching requirements of physical education and health education in colleges and universities according to the strategic goal of "healthy China"， follow the strategic step of "healthy China"， formulate the teaching plan of physical education and health education in colleges and universities， establish a scientific and effective teaching mode of physical education and health education， and consolidate the foundation for the construction of healthy China. Firstly， this paper expounds the era value of college physical education and health education from the perspective of "healthy China"， analyzes the current situation of college physical education and health education from the perspective of " healthy China"， explores the optimization path of college physical education and health education from the perspective of "healthy China"， and improves the existing problems of college physical education and health education， cultivate college students’ health awareness and healthy behavior， and strengthen their comprehensive physical quality.

Keywordshealthy China； physical education and health education； education situation； optimization path

1“健康中國”視域下高校體育與健康教育時代價值

1.1增強高校學生體質健康

部分高校學生因缺乏體育鍛煉導致自身體質健康水平不斷下降，大部分高校學生甚至無法保證每天運動一小時。運動習慣與健康生活方式的養(yǎng)成離不開長期培養(yǎng)，高校體育與健康教育教學活動是培養(yǎng)學生健康生活方式與運動技能的基本途徑，有利于增強高校學生體質健康，是保證“健康中國”戰(zhàn)略目標順利落實的重要措施。[1]大學階段是培養(yǎng)學生樹立健康生活理念、養(yǎng)成運動習慣的重要階段，忽視高校體育與健康教育極易造成學生中斷體育鍛煉，導致“健康中國”視域下高校體育與健康教育教學目標難以實現(xiàn)，因此，高校應推動體育與健康教育的發(fā)展，培養(yǎng)學生體育興趣與健康生活習慣，為增強高校學生體質健康夯實基礎，逐步實現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略目標。

1.2落實立德樹人根本任務

立德樹人是高校教育根本任務，高校應引導學生主動踐行社會主義核心價值觀，樹立正確價值觀念。高校體育與健康教育是幫助學生養(yǎng)成體育品德的重要路徑，更是集德、智、體為一體的教育活動，體育運動創(chuàng)設了真實德育教育情境，學生在遵守體育規(guī)則的情況下親身感受與他人合作交流、公平競爭，并在此情景下思考解決難題的方法，培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結一致、和諧溝通等體育品德。[2]因此，高校應提高對體育與健康教育的重視程度，使其在推進“健康中國”建設中充分發(fā)揮教育作用，并為培養(yǎng)學生高尚品德修養(yǎng)提供支撐點，落實高校立德樹人根本任務。

1.3培養(yǎng)高校學生體育文化素養(yǎng)

體育與健康教育作為高校教育的重要部分，是社會主義體育文化的特色表現(xiàn)形式。現(xiàn)代化體育文化是對傳統(tǒng)體育文化的繼承，既傳承了傳統(tǒng)體育運動形態(tài)，如舞龍、劃龍舟等，也繼承了傳統(tǒng)體育精神內涵，如體育禮儀等。中國傳統(tǒng)體育文化包含愛國主義與奮斗精神，是中華民族的精神支柱，培養(yǎng)高校學生體育文化素養(yǎng)是提高學生整體素養(yǎng)的重要部分。隨著信息化社會的發(fā)展，文化傳播渠道逐漸多樣化，高校應及時引導學生掌握正確體育文化知識，并通過體育與健康教育擔負起“健康中國”視域下體育文化宣傳使命，增強學生體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生愛國情懷與拼搏奮斗精神，提高學生對“健康中國”理念的認可度，推進“健康中國”建設工作的落實。

2“健康中國”視域下高校體育與健康教育現(xiàn)狀

2.1高校體育場地與師資隊伍建設成效不理想

體育場地是保證高校體育與健康教育順利開展的基礎；受傳統(tǒng)教育理念影響高校體育與健康教育逐漸邊緣化，高校經費大多用于學生專業(yè)知識技能培養(yǎng)學科建設，導致體育場地基礎設施建設不完善。隨著高校人數(shù)不斷增多，高校體育與健康教育教學場地嚴重不足，部分教師為保證學生安全，僅帶領學生進行簡單體育鍛煉，影響高校體育與健康教育實效性。

專業(yè)師資隊伍是保證高校體育與健康教育教學質量的關鍵因素，但受高校體育與健康教育邊緣化的影響，部分高校始終忽視開展體育與健康教育師資隊伍建設工作，導致高校體育與健康教育教師數(shù)量不足，部分教師存在消極心理。[3]受高校培訓機制的影響，高校體育與健康教育教師較少參加相關培訓活動，導致體育與健康教育教師無法及時更新體育與健康教育知識體系。

2.2體育與健康教育評價體系不完善

高校為整合體育與健康教育教學資源，會定期檢查體育與健康教育教學成果，及時掌握體育與健康教育教學實際情況，為后期優(yōu)化教學模式提供參考。部分高校為提高學生體測成績，過于注重學生體能訓練，體育與健康教育評價體系也以學生體測成績?yōu)橹?，評價結果缺乏客觀性和全面性，并與“健康中國”理念相背離。高校體育與健康教育教師雖會對學生進行評價，但仍無法改變評價體系量化嚴重的問題，無法了解學生對體育與健康教育教學的真實看法與實際需求，阻礙高校體育與健康教育發(fā)展。

2.3高校體育與健康教育觀念落后

受傳統(tǒng)教學理念的影響，高校忽視體育與健康教育建設工作，高校體育與健康教育教學內容仍為傳統(tǒng)體育教學內容，主要教授學生運動方法和體育知識，忽略體育與健康教育享受樂趣、增強體質、健全人格與錘煉意志的教學目標，學生未真正了解體育與健康教育內涵，養(yǎng)成良好運動習慣與健康行為，與高校體育與健康教育教學理念相背離。由于高校體育與健康教育重點傳授體育技能，忽視培養(yǎng)學生健康生活理念，導致學生在體育與健康教育中僅能夠掌握簡單的體育動作，未樹立健康生活理念，且缺乏體育運動創(chuàng)新精神，阻礙“健康中國”行動落實；部分高校對體育與健康教育的重視程度較低，導致學生輕視體育與健康教育課程，這也是“健康中國”行動落實的一大阻礙。

3“健康中國”視域下高校體育與健康教育現(xiàn)狀

3.1完善體育與健康教育教學設施

優(yōu)質教學設施是高效開展體育與健康教育教學活動的基本保障，教學場地與體育器材影響著體育與健康教育教學實效性，良好教學場地與體育器材可以激發(fā)學生對體育與健康教育的學習興趣。高校應根據(jù)體育與健康教育教學活動參與人數(shù)適當增加建設教學場地與購買體育器材的投資，完善體育與健康教育教學設施，并根據(jù)當前高校學生興趣愛好適當增加體育運動項目，促進高校學生身心健康成長，并逐漸養(yǎng)成運動習慣與健康生活方式。

3.2提高體育與健康教育教師教學水平

體育與健康教育教師專業(yè)能力與綜合素質直接影響教學有效性。高校應加強體育與健康教育師資隊伍建設，完善師資隊伍結構，根據(jù)體育與健康教育教學需求積極引進師資力量，并提高體育與健康教育教師任職門檻，鼓勵高校優(yōu)秀體育專業(yè)畢業(yè)生與運動員加入體育與健康教育師資隊伍中，保證體育與健康教育教學工作順利開展；高校還應關注體育與健康教育教師思想道德修養(yǎng)與專業(yè)能力，為體育與健康教育有效性夯實基礎，并合理安排教師工作量，保證教師在體育與健康教育中有充足精力與良好狀態(tài)投入教學活動中。[4]高校還應針對“健康中國”核心理念與教育價值對體育與健康教育教師加強培訓，提高體育與健康教育教師基礎知識與專項化技能，更新體育與健康教育教師教學理念，確保高效開展體育與健康教育教學活動。

3.3優(yōu)化教學評價體系

優(yōu)化“健康中國”視域下高校體育與健康教育教學評價體系；教學評價體系是完善體育與健康教育教學環(huán)節(jié)的重要依據(jù)，高校傳統(tǒng)體育與健康教育評價體系重點關注體育理論知識，無法滿足“健康中國”發(fā)展要求，因此，應注重對體育與健康教育評價體系內容進行調整，提倡多元化評價，關注學生語言表達能力、動作表現(xiàn)等多方面能力，注重構建體育運動與健康行為綜合性評價機制，并對學生體育知識、健康知識的掌握情況進行試卷測試，并合理規(guī)劃理論知識與實踐能力在評價體系中所占比重。實踐能力評價部分融入基本運動能力評價與專項運動能力評價；基本運動能力評價內容為學生在體育與健康教育教學階段中掌握的運動技能，專項運動能力為專項體育運動中基礎理論知識與運用能力，如足球運動，學生不僅要掌握與足球運動有關的基礎知識，還應了解足球運動競賽規(guī)則，并能夠運用理論知識將足球成功射入正確的球門中?！敖】抵袊币曈蛳赂咝ｓw育與健康教育教學評價體系以強健高校學生體魄、促進學生身心健康成長為目標，因此在體育與健康教育教學評價體系中還應注重評價學生健康行為與思想道德修養(yǎng)，通過學生在體育運動中的表現(xiàn)情況評價學生是否具有團結精神與拼搏精神；并定期檢測學生體質健康指標，根據(jù)《國家學生體質健康標準》科學評價學生健康水平，構建客觀全面的體育與健康教育教學評價體系。

3.4更新教學觀念，滲透現(xiàn)代化體育與健康教育理念

“健康中國”視域下高校體育與健康教育教學目標已不僅是提高學生體質健康，而是將培養(yǎng)學生運動意識、樹立健康生活觀念、塑造學生體育品德等核心素養(yǎng)融為一體，為“健康中國”行動落實提供堅實保障。在“健康中國”視域下推動高校體育與健康教育教學改革首先應轉變體育與健康教育教師與學生思想觀念，提高教師與學生對體育與健康教育的重視程度，逐步滲透現(xiàn)代化體育與健康教育理念，改變傳統(tǒng)體育教學單一傳授某項理論知識或某項運動技能的教學理念，從培養(yǎng)學生健康行為、體育品德與體育運動能力的高度深化體育與健康教育教育理念，不僅能使學生在體育與教育教學中提高自身身體素質，還能培養(yǎng)學生健康心理，并使學生在體育與健康教育教學中收獲快樂，而非增加學生心理負擔；同時樹立健康第一的教學理念，將促進學生體質健康作為首要目標，幫助學生養(yǎng)成健康生活意識，實現(xiàn)體育與健康教育教學任務，推進“健康中國”建設。

3.5豐富教學內容

“健康中國”戰(zhàn)略的提出賦予了高校體育與健康教育時代特征，喚醒了學生對體育與健康教育課程的熱情。傳統(tǒng)體育教學大綱更新較慢，導致高校體育教育不具有時代性特征，學生對體育教學關注度與參與度較低。“健康中國”戰(zhàn)略的提出為豐富高校體育與健康教育教學內容提供了新方向。高校應消除傳統(tǒng)體育教學中存在的教學弊端，組織開展具有邏輯性、連貫性、緊湊性的體育與健康教育教育內容，重點幫助學生掌握健康知識、運動能力。[5]健康知識為高校學生應掌握的健康生活習慣與行為方式、心理健康等內容，高校應根據(jù)學生掌握的健康知識開展體育與健康教育活動，幫助學生逐步養(yǎng)成健康生活方式，促進學生健康成長。運動能力教學內容根據(jù)當前高校學生成長規(guī)律與體能情況按照學段階段性遞增動作難度與鍛煉方式，使學生具備當前年齡段應具有的運動能力水平，依托遞進上升的教學內容為學生掌握運動技能夯實基礎。高校教師應根據(jù)體育與健康教育課時合理規(guī)劃健康知識學習進度，提高體育與健康教育教學有效性。

3.6根據(jù)“健康中國”戰(zhàn)略目標設置體育與健康教育教學目標

受傳統(tǒng)體育教育理念的影響，體育教育在高中教育體系中始終處于邊緣化，導致教師忽略制定體育教育教學目標。“健康中國”戰(zhàn)略重點關注人民健康，促進人民健康生活；高校應根據(jù)“健康中國”視域調整體育與健康教育教學目標，以促進高校學生健康成長、體魄強健作為體育與健康教育教學新目標，并以此目標為根基改革體育與健康教育教學方法，促使高校體育與健康教育向規(guī)范化、合理化發(fā)展；并根據(jù)“健康中國”戰(zhàn)略目標探索階段性教學目標，重點強調健康生活、強健體魄的教育理念，完善“健康中國”建設中高校體育與健康教育教學目標，為體育與健康教育創(chuàng)新發(fā)展明確方向。

4結語

綜上所述，“健康中國”戰(zhàn)略目標的提出提高了高校體育與健康教育的價值意蘊與作用，為深化體育與健康教育教學改革提供了新路徑。高校應充分發(fā)揮體育與健康教育在“健康中國”建設中的重要作用，及時豐富體育與健康教育教學內容，轉變教師教學理念與學生學習觀念，幫助學生養(yǎng)成健康生活理念，掌握體育運動技能，為“健康中國”建設落實夯實基礎，彰顯高校體育與健康教育的重要作用。

基金項目：2019年廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃項目《民心相通效能下粵港澳大灣區(qū)體育交流與合作發(fā)展路徑研究》，項目批準編號：2019GXJK092

參考文獻

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[5]陳曙，王健.健康中國視域下學校體育的時代使命、現(xiàn)實困境及發(fā)展路徑[J].北京體育大學學報，2020，43（05）：13-22.