譚征 羅善海

摘要立德樹(shù)人是職業(yè)院校育人的核心內(nèi)容，也是基礎(chǔ)性內(nèi)容，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)當(dāng)將“德”作為基礎(chǔ)，始終堅(jiān)持培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，從全方位、立體化為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供助推力。這就要求職業(yè)院校在育人的過(guò)程中，要注重“德”的教育，構(gòu)建課程思政教育體系，切實(shí)將思想政治教育貫穿于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)科目的教學(xué)過(guò)程中?；诖耍瑥倪@一視角入手進(jìn)行了分析，以民辦職業(yè)院校為立足點(diǎn)，探索課程思政建設(shè)的路徑與措施，旨在幫助民辦職業(yè)院校更好地開(kāi)展課程思政教育，提升整體育人的有效性。

關(guān)鍵詞 民辦高職院校 立德樹(shù)人 課程思政

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.005

The Construction Path of Curriculum Ideological and Political Education in Private Vocational Colleges

TAN Zheng[1]， LUO Shanhai[2]

（[1]Sichuan Huaxin Modern Vocational College， Chengdu， Sichuan 610107；[2]Zigong Open University， Zigong， Sichuan 643000）

AbstractBuildingmoralityandcultivatingpeopleisthecorecontentandbasiccontentofeducationinvocationalcolleges. Any teaching activities should take "morality" as the basis， always adhere to the cultivation of talents with all-round development of morality， intelligence， physique and beauty， and provide a driving force for the development of the national economyin an all-roundand three-dimensionalway. Thisrequires vocational colleges topayattention to"moral" education， buildacurriculum ideologicaland political education system，and practicallyrunideological andpoliticaleducationthrough the teaching process of various majors and subjects. Based on this， this paper analyzes from this perspective， takes private vocationalcollegesasthefoothold， andexploresthepaths andmeasuresofcurriculumideologicalandpoliticalconstruction， in order to help private vocational colleges better carry out curriculum ideological and political education and improve the effectiveness of overall education.

Keywordsprivatevocational colleges； build morality and cultivatepeople；curriculum Ideological and politicaleducation

1民辦職業(yè)院校開(kāi)展課程思政建設(shè)的重要意義

1.1推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

民辦職業(yè)院校的學(xué)生未來(lái)是要進(jìn)入到國(guó)家有關(guān)行業(yè)中開(kāi)展工作的，要為國(guó)家行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，因此必須要掌握先進(jìn)的專業(yè)化技能，并不斷提升自身的綜合素質(zhì)。在以往的院校教育教學(xué)中，教師們往往較為注重專業(yè)課教學(xué)，而忽視課程思政建設(shè)，導(dǎo)致思想政治教育難以引起學(xué)生的重視，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也面臨著實(shí)踐技能強(qiáng)而綜合素質(zhì)低下的問(wèn)題。新時(shí)代下，通過(guò)有效開(kāi)展課程思政建設(shè)，則能夠?qū)⑺枷胝谓逃度氲礁鏖T課程教學(xué)中，這樣學(xué)生不管是學(xué)習(xí)何種課程，都能夠接收到思想政治教育，在循序漸進(jìn)中提升綜合素質(zhì)與道德，從而推動(dòng)其全面發(fā)展，未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

1.2促進(jìn)民辦職業(yè)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升育人質(zhì)量

民辦職業(yè)院校本身就是育人機(jī)構(gòu)，其本質(zhì)目的就是為國(guó)家培養(yǎng)人才，如果院校育人水平低下，那么就難以充分發(fā)揮自身的職責(zé)和使命，也難以得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建課程思政體系，不僅能夠幫助院校深入認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，而且還能夠借助于課程思政建設(shè)體系規(guī)范各個(gè)層面的教學(xué)工作，使整體教學(xué)過(guò)程更為科學(xué)，從而能夠培養(yǎng)出更為全面的人才，這對(duì)于院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言是十分有益的。

1.3增強(qiáng)國(guó)家人才軟實(shí)力，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各個(gè)國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)就是人才競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)擁有較多的高端技能型人才，誰(shuí)就能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。為了提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才培育，通過(guò)在民辦高職院校教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課程思政建設(shè)，能夠使院校教學(xué)過(guò)程更為規(guī)范，提升育人的全面性和有效性，從而為國(guó)家培養(yǎng)更為高端的人才，這就能夠在循序漸進(jìn)中提升國(guó)家的人才軟實(shí)力，幫助國(guó)家不斷提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4提升民辦學(xué)校思政水平，實(shí)現(xiàn)民辦學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

民辦學(xué)校與公辦學(xué)校有所不同，擁有自己的教學(xué)理念和管理模式，同時(shí)，兩者的本質(zhì)差別在于公辦學(xué)校不以營(yíng)利為目的，全面貫徹國(guó)家教育方針政策，緊跟國(guó)家黨政方針，思想政治教學(xué)工作相對(duì)較為成熟；民辦學(xué)校屬于營(yíng)利性組織，以民間集資辦學(xué)為主，通常憑借自己的社會(huì)影響力和教學(xué)水平吸納生源，且很多學(xué)校在教學(xué)中較為注重專業(yè)課程教學(xué)，而忽視思政教育，并沒(méi)有形成成熟的思政教育體系。思想政治教育影響著學(xué)生人生價(jià)值觀的構(gòu)建，因此民辦學(xué)校更應(yīng)強(qiáng)化思政教學(xué)，如此能夠以先進(jìn)的手段促進(jìn)學(xué)校思政教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)民辦學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2民辦職業(yè)院校課程思政建設(shè)中面臨的問(wèn)題

近年來(lái)，雖然我國(guó)政府大力提倡課程思政建設(shè)，要求各個(gè)院校重視課程思政建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能，達(dá)到立德樹(shù)人的根本目的。我國(guó)民辦職業(yè)院校也在這方面進(jìn)行了持續(xù)探索，但是在課程思政建設(shè)中依然存在問(wèn)題。

2.1對(duì)課程思政建設(shè)的重視度亟待提升

課程思政建設(shè)屬于一項(xiàng)綜合性的工作，涉及各個(gè)科目的建設(shè)，不僅僅需要院校領(lǐng)導(dǎo)提升重視度，而且還需要各科目教師、全校學(xué)生等都提升重視度，只有全員共同認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的重要性，才能夠真正將這一項(xiàng)工作落實(shí)到位。但是當(dāng)前我國(guó)民辦高職院校中普遍存在課程思政建設(shè)重形式而輕實(shí)質(zhì)的問(wèn)題，往往是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程思政建設(shè)進(jìn)行了宣講，學(xué)校教師對(duì)課程思政有了一定的認(rèn)識(shí)，但是并沒(méi)有將這一工作放在十分重要地位上，存在課程思政建設(shè)目標(biāo)模糊不清、定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，重視度不夠，建設(shè)效果不理想。此外，一些院校僅僅是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記的講話內(nèi)容進(jìn)行了傳達(dá)，但是教師們、學(xué)生們對(duì)講話的內(nèi)涵理解不夠透徹，沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人的根本內(nèi)涵，所以也導(dǎo)致課程思政建設(shè)受到了影響。

2.2課程思政建設(shè)體系不完善

民辦職業(yè)院校是職業(yè)型院校，其所培養(yǎng)的人才未來(lái)是要從事各行業(yè)工作的，要與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，所以在育人的過(guò)程中也要與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，構(gòu)建的課程思政體系也應(yīng)當(dāng)涵蓋院校、企業(yè)兩個(gè)層面的內(nèi)容。但當(dāng)前我國(guó)很多民辦職業(yè)院校在構(gòu)建課程思政體系的過(guò)程中，都沒(méi)有與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，不注重企業(yè)作用的發(fā)揮，將自身院校作為主要課程思政建設(shè)載體，導(dǎo)致整體課程思政建設(shè)體系不夠完善。而且還有一些院校所構(gòu)建的課程思政體系范圍不全面，僅僅涵蓋了個(gè)別專業(yè)課程，難以涵蓋全面的課程，也會(huì)影響整體課程思政建設(shè)的效果。

2.3課程思政“配套資源”建設(shè)不力

課程思政建設(shè)不僅僅需要提升重視度，構(gòu)建科學(xué)的體系，而且還需要做好“配套建設(shè)”，這里所說(shuō)的“配套建設(shè)”主要指的是教師隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系以及教學(xué)方法等。當(dāng)前我國(guó)很多民辦職業(yè)院校都面臨著教師隊(duì)伍不力的問(wèn)題，在推進(jìn)課程思政建設(shè)中存在諸多問(wèn)題，如一些專業(yè)教師對(duì)思想政治教育理解不透徹，缺乏這方面的教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)等，難以將思想政治教育與專業(yè)課程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。還有一些教師無(wú)法與企業(yè)師傅進(jìn)行對(duì)接，難以對(duì)企業(yè)的思政教育內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用等，使思政教育缺乏動(dòng)力和生機(jī)；還有很多民辦職業(yè)院校在課程思政教學(xué)中所采用的教學(xué)方法不夠理想，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，且沒(méi)有構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，無(wú)法對(duì)課程思政教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，難以為后續(xù)更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供有益的經(jīng)驗(yàn)。這些問(wèn)題的存在都會(huì)影響民辦職業(yè)院校課程思政建設(shè)的效果，亟待進(jìn)行完善和改進(jìn)。

3民辦職業(yè)院校課程思政建設(shè)的路徑與措施

3.1提升思想認(rèn)識(shí)，做好目標(biāo)定位

民辦職業(yè)院校在開(kāi)展課程思政建設(shè)之前要對(duì)全員加強(qiáng)教育，集中宣傳課程思政建設(shè)的重要性，對(duì)國(guó)家主席習(xí)近平講話內(nèi)容進(jìn)行深入宣傳，使全體教職工、學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的重要性，并積極參與其中。同時(shí)，還要做好目標(biāo)定位：第一，理清立德樹(shù)人的根本內(nèi)涵。當(dāng)前隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)立德樹(shù)人中“德”的含義不斷被拓展，已經(jīng)不再局限于個(gè)人道德，更是社會(huì)公德、大德的代表，也正是如此我國(guó)政府將其納入職業(yè)院校育人體系中，這就需要民辦職業(yè)院校對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行透徹理解，以更好地開(kāi)展德育教育。第二，明確立德樹(shù)人的根本要求。立德樹(shù)人“德”為先，有“德”才有人，所以民辦職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)明白“德”的重要性，要將能力培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造以及知識(shí)傳授等相互融合，透徹對(duì)立德樹(shù)人的根本要求進(jìn)行理解，為課程思政建設(shè)明確方向和思路。

3.2依托校企兩個(gè)主體，完善課程思政建設(shè)體系

民辦職業(yè)院校課程思政建設(shè)必須要依托兩個(gè)主體，將職業(yè)院校育人與企業(yè)育人聯(lián)系起來(lái)，只有充分結(jié)合這兩個(gè)主體的需要開(kāi)展建設(shè)，才能夠推動(dòng)整體建設(shè)體系的完善與健全。第一，以院校為主體建立全方位的課程思政體系。民辦職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)的課程思政體系，通過(guò)該體系為課程思政建設(shè)明確方向，提供指導(dǎo)。例如，要構(gòu)建課程思政建設(shè)的總體思路，根據(jù)各個(gè)院系或者專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)課程思政建設(shè)工作進(jìn)行明確，做好課程思政工作的系統(tǒng)規(guī)劃。使各位教職工、各專業(yè)學(xué)生等都能夠在明確的指導(dǎo)規(guī)劃下開(kāi)展工作，有效提升課程思政教育教學(xué)的效果。第二，以企業(yè)為載體，充實(shí)課程思政體系。職業(yè)院校課程思政建設(shè)還離不開(kāi)企業(yè)的參與，在構(gòu)建課程思政體系的過(guò)程中，要與企業(yè)有機(jī)聯(lián)系，切實(shí)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要、對(duì)人才的要求以及院校的現(xiàn)實(shí)情況等對(duì)課程思政體系進(jìn)行完善。例如，要詳細(xì)分析國(guó)家、區(qū)域等發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，依據(jù)學(xué)校目標(biāo)體系、人才培養(yǎng)定位等，對(duì)企業(yè)的建議和意見(jiàn)進(jìn)行吸納，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，并對(duì)教學(xué)體系、管理體系等進(jìn)行健全和完善。需要明白的是，職業(yè)院校與企業(yè)之間是存在緊密聯(lián)系的，不管是從教學(xué)工作上還是從思政建設(shè)上都要與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，只有構(gòu)建完善的課程思政體系，才能夠?qū)⑵髽I(yè)中的資源引入到職業(yè)院校教學(xué)中，例如企業(yè)中很多實(shí)踐案例具有鮮明的思政教育價(jià)值，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的說(shuō)服力等，所以要將其運(yùn)用到思政教學(xué)中。

3.3加強(qiáng)課程思政“配套建設(shè)”

第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效發(fā)揮主力軍作用。在民辦職業(yè)院校教育過(guò)程中，教師隊(duì)伍發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，教師是課程思政建設(shè)的主體，他們也是課程思政教育工作開(kāi)展的主力軍，所以要注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，院校要定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，多為其灌輸先進(jìn)的思政內(nèi)容，使教師們能夠掌握豐富的思政知識(shí)，以更好地將思政教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來(lái)。其次，要多開(kāi)展觀摩活動(dòng)、交流活動(dòng)和經(jīng)典教育活動(dòng)，使教師們從大量的活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新做法，更好地對(duì)課程思政教育工作進(jìn)行規(guī)劃。最后，民辦職業(yè)院校要組織教師們與企業(yè)師傅進(jìn)行聯(lián)系，多開(kāi)展相互之間的溝通交流活動(dòng)，使教師們學(xué)習(xí)企業(yè)中的實(shí)踐案例，提煉思政教育的精髓和重點(diǎn)。為了推動(dòng)校企之間的深度融合，民辦職業(yè)院校還可以構(gòu)建對(duì)應(yīng)的平臺(tái)，使教師們與企業(yè)師傅通過(guò)平臺(tái)相互之間更好地進(jìn)行聯(lián)系，可以借助于平臺(tái)傳遞數(shù)據(jù)信息、交流知識(shí)、互換觀點(diǎn)等，都能夠?yàn)檎n程思政建設(shè)效果的提升帶來(lái)有利作用。

第二，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有效發(fā)揮主渠道作用。在民辦職業(yè)院校課程思政建設(shè)中，課堂教學(xué)發(fā)揮的是主渠道作用，因此教師們應(yīng)當(dāng)充分抓住這個(gè)主渠道，不斷提升思政教育的有效性。這就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，盡量采用新穎的、能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。例如，可以采用案例教學(xué)法，將企業(yè)中所存在的現(xiàn)實(shí)案例引入到課堂教學(xué)中，使案例與專業(yè)知識(shí)內(nèi)容相契合，并從中挖掘蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，使學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)提升專業(yè)技能，并不斷提升思想道德與品質(zhì)。還可以采用線上線下一體化教學(xué)模式，課前教師可以制作微視頻，每一個(gè)微視頻包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，且蘊(yùn)含豐富的思政內(nèi)容，并將制作好的微視頻發(fā)送到學(xué)生群中，使學(xué)生利用線上途徑對(duì)微視頻進(jìn)行觀看，并學(xué)習(xí)新知識(shí)，而在課堂教學(xué)中教師則對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生自主挖掘和講解微視頻中的知識(shí)點(diǎn)、思政內(nèi)容等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、線上與線下教學(xué)的融合。

第三，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有效發(fā)揮“戰(zhàn)斗堡壘”作用。民辦職業(yè)院校課程思政建設(shè)還需要科學(xué)的評(píng)價(jià)體系做保障，院校應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的專業(yè)構(gòu)建對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)課程思政建設(shè)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，通過(guò)評(píng)價(jià)與反饋更好地了解課程思政建設(shè)的有效性，找出其中存在的問(wèn)題，并在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改正。由于不同的專業(yè)課程思政建設(shè)教學(xué)情況不同，要求也不同，所以在構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，要做好全面性分析，切實(shí)依據(jù)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化分析，有效選擇指標(biāo)體系。

4結(jié)束語(yǔ)

民辦職業(yè)院校課程思政建設(shè)是順應(yīng)國(guó)家要求的重要工作，也是提升院校育人水平的重要途徑，在當(dāng)前新時(shí)代下，民辦職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行改革，順應(yīng)時(shí)代大趨勢(shì)，將思想政治教育嵌入到各個(gè)專業(yè)或者課程中，從全過(guò)程、全方位、全員開(kāi)展思政教育。雖然當(dāng)前我國(guó)很多民辦職業(yè)院校在課程思政建設(shè)中還存在一些問(wèn)題，但是相信隨著院校對(duì)思政建設(shè)重視度的不斷提升，各項(xiàng)建設(shè)體系的不斷健全與完善，課程思政建設(shè)將會(huì)取得更為理想的效果。

四川省民辦教育協(xié)會(huì)2020科研課題：民辦職業(yè)院校課程思政構(gòu)建路徑研究，編號(hào)：MBXH20YB104

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