張曉娟 彭霞

摘要本文探索構(gòu)建彰顯中國特色的工程職業(yè)技能教育標(biāo)準(zhǔn)，助力中國優(yōu)勢制造業(yè)項目走出國門的中國職教國際化的人才培養(yǎng)模式。打通“一進一出”國際技能人才培育體系，創(chuàng)建以“文化內(nèi)涵+項目平臺”的產(chǎn)教融合模式構(gòu)建中國話語權(quán)的國際工程教育認證體系，將國內(nèi)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源在國際化、標(biāo)準(zhǔn)化理念引領(lǐng)下，率先走出國門，服務(wù)于“一帶一路”的國家倡議企業(yè)項目中急需的職教人才的培育。另外，文中指出職教資源走出去的重點在師資培養(yǎng)，而師資培養(yǎng)又在打破原有的人才引進和評價標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 魯班工坊 一帶一路 產(chǎn)教融合

中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.001

On the "Going out" Mode of High-quality Resources in Vocational Education

ZHANG Xiaojuan， PENG Xia

（Qingdao Vocational and Technical College of Hotel Management， Qingdao， Shandong 266100）

AbstractThis paper explores the construction of engineering vocational skills education standards with Chinese characteristics， and helps China’s competitive manufacturing projects step out of the internationalization of China’s vocational education. Open up the "one advance and one out" international skilled personnel training system. Create an international engineering education certification system to build China’s discourse power with the industry and education integration mode of"cultural connotation project platform". Under theguidance of the concept ofinternationalization and standardization， domestic high - quality vocational education resources take the lead in going abroad and serve the cultivation of vocational education talents urgently needed in the national initiative enterprise project of "One Belt And One Road". In addition， the paper pointed out that the focus of vocational education resources in going out is on teacher training， and breaking the original standards for talent introduction and evaluation is the key of teacher cultivating.

Keywordsvocational education； Luban workshop； One Belt And One Road； integration of production and education

20世紀(jì)80年代，國外為了滿足工程教育標(biāo)準(zhǔn)化及工程師的跨國就業(yè)，美、英、加等國的民間工程專業(yè)團體發(fā)起和聯(lián)合研究、制定了包含工程教育標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)、工程師認證標(biāo)準(zhǔn)及認證機構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容的成員國相互承認的國際協(xié)議，其中《華盛頓協(xié)議》《悉尼協(xié)議》《都柏林協(xié)議》等3個是關(guān)于各類工程技術(shù)教育專業(yè)的學(xué)歷互認協(xié)議。我國于2016年正式加入《華盛頓協(xié)議》，中國工程教育走向了國際標(biāo)準(zhǔn)，為今后中國工程技術(shù)類教育輸出走出了堅實的第一步。

只有對外學(xué)習(xí)而少有輸出的國際交流，不是真正的國際交流。國內(nèi)天津市率先推動實施的職業(yè)教育知名品牌的國際輸出，在泰國、印度、印尼等國家相繼設(shè)立魯班工坊，采用學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的方式，將天津作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)和職業(yè)文化資源，走出國門，搭建起中國職業(yè)教育與世界溝通的橋梁。本文探討新時代背景下國內(nèi)職教資源的輸出模式，將教育搭乘經(jīng)濟項目輸出的“復(fù)興”號高速動車一起走出去。

1中國職業(yè)教育走出去的背景和契機

截至2021年5月，中國已經(jīng)向150多個國家和13個國際組織援助了急需的抗疫物資，總計為全球供應(yīng)了2800多億只口罩、34億多件防護服、40多億份檢測試劑盒的抗疫物資，中國用實實在在的行動生動踐行了構(gòu)建人類命運共同體的承諾。中國已經(jīng)大跨步的走上了復(fù)興之路，這是不爭的事實，在外媒眼里稱之為中國的大國崛起甚至是中國“威脅”。在后疫情時代，中國制造必將對世界會有更多的貢獻。中國智造即中國教育，尤其是我們的職業(yè)教育為賦能中國制造走出去要有更多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2建設(shè)職教人才培育“一進一出”兩通道

“一帶一路”國家級倡議為我國高職教育引進來華學(xué)習(xí)技能的沿途留學(xué)生源帶來契機，培養(yǎng)出熟悉中國文化，并具備在一帶一路沿途建設(shè)項目中提供項目技能支撐的高端職業(yè)技能人才，為推廣一帶一路工程項目的智力保障。形成一帶一路沿線洽談輸出一個大型項目，引進一批來華留學(xué)生，培養(yǎng)一批親近中華文化，同時也具備先進工程技術(shù)技能的人才。

中國職教與率先“走出去”的企業(yè)、駐外商會、中介機構(gòu)等合作，開展面向輸出國本土人員的訂單培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)；整合中國優(yōu)質(zhì)高職院校的資源優(yōu)勢，強強聯(lián)手、形成合力，共同開拓海外市場；廣泛建立職業(yè)教育的文化交流中心，秉承“以心相交，方能成其久遠”的理念，更多的“雙高”職教院校，以“魯班工坊”為平臺，架通合作之路將國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源輸出去。洽談工程項目輸出中國制造的同時，中國智造的技術(shù)輸出也在平臺基礎(chǔ)上緊密跟上。將本土優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源架構(gòu)在職業(yè)院校聯(lián)盟的“魯班工坊”平臺上“輸出去”，在當(dāng)?shù)嘏嘀岔椖克璧墓こ碳夹g(shù)人才，解決項目長期運維所需的技術(shù)人才，為項目后續(xù)的升級迭代奠定技術(shù)保障人才。

3職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)走出去模式探究

在學(xué)習(xí)對標(biāo)借鑒諸如《華盛頓協(xié)議》《悉尼協(xié)議》《都柏林協(xié)議》的國際工程認證標(biāo)準(zhǔn)過程中，打造具有中國先進制造業(yè)特色的國際工程認證標(biāo)準(zhǔn)已迫在眉睫。探究中國專業(yè)人才培育中的標(biāo)準(zhǔn)化，為“一進一出”兩通道內(nèi)的國際人才培育打通地域壁壘，實現(xiàn)職教人才出國出品的國際化認證已箭在弦上。我國高職高專工程教育尚未加入《悉尼協(xié)議》，但我國已然已擁有領(lǐng)先于世界的高鐵、5G、北斗導(dǎo)航等智能制造及通信項目，在這些先進制造項目輸出的同時，需要有我國工程教育標(biāo)準(zhǔn)認證體系下的技師走出國門架構(gòu)起中國智造標(biāo)準(zhǔn)體系下的技能人才建設(shè)的保障體系，實現(xiàn)中國制造項目的可持續(xù)發(fā)展。

中國在高鐵和動車等基礎(chǔ)建設(shè)領(lǐng)域早已處于全球領(lǐng)先水平，制造業(yè)競爭力更是多年排名全球第一。中國基建更被冠為“基建狂魔”的美譽。中國華為5G擁有世界上最多的5G相關(guān)技術(shù)的知識產(chǎn)權(quán)。自2016年，中國開始問鼎全球國家/地區(qū)制造業(yè)競爭力指數(shù)排名第一以來，至今一直穩(wěn)定在前三名。這也是我們能在2020年這個特別的年份依然能保持經(jīng)濟正增長的家底所在。所以說，中國已經(jīng)有了將我們優(yōu)質(zhì)的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化推向國外的基礎(chǔ)。隨著2019年國家在職業(yè)教育體系中啟動學(xué)分銀行、1+X證書等國家層面公信力的職業(yè)技能認證以來，已經(jīng)在全國職業(yè)教育體系普遍展開認證工作。將該體系隨著企業(yè)項目走出國門的過程中，將職業(yè)技能認證體系一起帶出去是一種可以探討展望的新模式。

2017年5月天津市第二商業(yè)學(xué)校依托天津食品集團在英國奇切斯特學(xué)院設(shè)立的首家中職學(xué)校的“魯班工坊”成功將國內(nèi)的工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案納入到了英國國家職業(yè)資格框架體系中，實現(xiàn)了國內(nèi)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的輸出和國際認證的接軌，為中國職教標(biāo)準(zhǔn)的輸出做出了表率。

4“魯班工坊”文化內(nèi)核+項目平臺的模式推廣

公元2500年前，中國春秋時期的魯國工匠魯班因發(fā)明各種工具聞名于世。2016年以工程實踐創(chuàng)新項目教學(xué)模式（EPIP）為核心的魯班工坊在天津成立，我國在全球17個國家建成18個“魯班工坊”。作為中國職業(yè)教育品牌的魯班工坊繼承著傳統(tǒng)大國工匠精神的同時還賦予新時代的中國制造等于精品制造的新一代中國工匠精神，為世界發(fā)展貢獻東方精品?！棒敯喙し弧奔仁且环N中外合作辦學(xué)的創(chuàng)新，也是對外教育交流援建的新方式，是大國擔(dān)當(dāng)更是中國文化和全球命運共同體理念的傳播。

借鑒已經(jīng)成為中國文化世界傳播的著名品牌“孔子學(xué)院”的運維模式，借助自古以來就盛名遠揚的中國工匠“魯班”效應(yīng)，再次打造“魯班工坊”工程教育輸出品牌，該平臺有中國傳統(tǒng)文化賦能也有新一代先進的中國技術(shù)加持，必將在輸出中國職教的同時，重塑中國制造等于精品制造的制造業(yè)復(fù)興之路。行業(yè)優(yōu)勢加上職業(yè)院校專業(yè)優(yōu)勢的復(fù)合必將在“魯班工坊”平臺上以技能輸出為媒介傳播中國自信、中國文化和中國影響力。

無論是前述的天津中職學(xué)校在英國設(shè)立魯班工坊中，職教標(biāo)準(zhǔn)的國外適應(yīng)性還是后續(xù)項目的陸續(xù)開展，依靠企業(yè)經(jīng)濟項目的輸出而帶出去職教資源輸出更具生命力。校企合作創(chuàng)建模式不僅是國內(nèi)高職院校的活力源泉，也是國外職教資源輸出中的重要一環(huán)。國內(nèi)中高職職業(yè)院校與在海外辦廠的企業(yè)以及承攬了海外工程項目的國內(nèi)跨國企業(yè)密切合作，攜手境外優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校合作創(chuàng)建“魯班工坊”。該產(chǎn)教融合模式通過校企合作，一方面致力于培育當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展急需的能夠?qū)崿F(xiàn)零距離上崗操作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更是能切實解決當(dāng)?shù)貙W(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的大問題；該模式一方面推動中國企業(yè)及中國制造的產(chǎn)品走出去，另一方面能夠培養(yǎng)熟悉中國產(chǎn)品、中國技術(shù)和能提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品服務(wù)的親近中國文化的技術(shù)技能人才，為中國制造的長遠發(fā)展有著深遠的意義。

5國際化師資隊伍建設(shè)是重點

通過2020年中國職教國際化調(diào)研報告中的“來華職院院校留學(xué)挑戰(zhàn)”項的數(shù)據(jù)中，國際化師資隊伍建設(shè)是一大難點。要求教師具備文化、語言、技能及定制化的專業(yè)國際課程設(shè)計和實施的能力，實施好“文化+平臺”的中國智造輸出模式，如何培養(yǎng)具有國際視野以及豐富行業(yè)經(jīng)驗并具備跨文化能力的教師是課題實施落地的最關(guān)鍵點。

具備國際視野和傳統(tǒng)文化積累，又擁有前沿行業(yè)崗位技術(shù)技能的國際化師資，不僅能進行標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上的專業(yè)課程定制化、特色化雙語授課能力，還能轉(zhuǎn)換調(diào)整課程方案設(shè)置以適應(yīng)“一進一出”（來華留學(xué)生專業(yè)課程定制，以及海外辦學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置）多渠道下的專業(yè)人才的定制培養(yǎng)。

當(dāng)前國內(nèi)中高職院校的師資絕大部分還是來源于國家高教系列的畢業(yè)生，普遍缺乏行業(yè)和企業(yè)的一線鍛煉，雖然職業(yè)院校教師基本上都要求通過企業(yè)掛職的方式獲得一線崗位職業(yè)技能以提升教學(xué)質(zhì)量，但該舉措的有效性并不特別理想。而行業(yè)企業(yè)技能精英具備教學(xué)技能走到職業(yè)教育講臺從事技能傳授的也是少之又少，更別說還得加上傳統(tǒng)文化和國際背景語言交流能力的國際化師資。探討一條打破事業(yè)單位用人及職稱評定等條條框框限定的人才引入及評價機制就顯得尤為迫切了。從2019年起，職業(yè)院校，應(yīng)用型本科院校的相關(guān)專業(yè)教師，原則上基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘，而從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)驗并具有高職以上學(xué)歷的人才中公開招聘，特殊高級技能人才可放寬學(xué)歷要求。國內(nèi)很多優(yōu)質(zhì)的高職院校都已經(jīng)定期選派專業(yè)骨干教師赴國外研修訪學(xué)，提升國際化背景。

6總結(jié)

如果說國家日益強大的國防軍事力量是護航“一帶一路”每一個經(jīng)濟項目能順利開展，象征國家硬實力的銅墻鐵壁的話，那文化教育的影響力就是潤物細無聲春風(fēng)化雨般地提升中國制造影響力，代表著中國文化輸出的軟實力。隨著國內(nèi)將職業(yè)教育以類型教育看待，提升到前所未有的重視程度，加大對職教投資力度打造一批“雙高”職業(yè)院校的背景下，探索將優(yōu)質(zhì)中國職教資源走出國門，既是賦能“一帶一路”沿線中資企業(yè)項目開展，更是中國制造向精品制造和中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，是中國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變的保障，是中國影響力中國標(biāo)準(zhǔn)輸出的標(biāo)志。

基金項目：2019年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目，項目名稱：職業(yè)教育“學(xué)分銀行”制度建設(shè)研究與實踐，項目編號：2019547；2020年度青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項目，項目名稱：職業(yè)教育國家學(xué)分銀行理念下專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，項目編號：JGYB2028；職業(yè)教育國家學(xué)分銀行理念下專業(yè)群人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項目，立項編號：QDSKL2001280

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