【摘要】英語(yǔ)本身是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法能夠更容易地掌握英語(yǔ)的應(yīng)用技巧。在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的形勢(shì)下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)得到了社會(huì)各界的關(guān)注。因此，高校要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果，為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。本文筆者闡述了語(yǔ)言學(xué)在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用，針對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，分析語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高校;英語(yǔ)閱讀教學(xué);語(yǔ)言學(xué);實(shí)踐運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】沈舒方（1980.01-），女，漢族，陜西西安人，西安石油大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

英語(yǔ)閱讀實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)言學(xué)的重要組成部分，在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)不僅能夠提升教學(xué)的有效性，而且還能提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。但是受到思維方式、語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣等的影響，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期的成效。通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，學(xué)生可以更容易地掌握語(yǔ)言規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)的作用，有效提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的成效。

一、語(yǔ)言學(xué)概述

語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)非常重要，是國(guó)家在發(fā)展歷程中形成的具有特色的語(yǔ)言學(xué)。語(yǔ)言學(xué)擁有悠久的歷史，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，是人們生活中不可或缺的一部分。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)將人類(lèi)語(yǔ)言作為主體，涵蓋了語(yǔ)言性質(zhì)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能等幾大部分。在運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)時(shí)，我們需要明確應(yīng)用的目的，才能更快地完成目標(biāo)。一直以來(lái)，人們都在研究語(yǔ)言學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)言不僅僅是重要的溝通工具，而且在人際關(guān)系發(fā)展方面也有重要作用。

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面都在快速發(fā)展，與世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的文化交流越來(lái)越頻繁。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在世界各國(guó)交流合作中發(fā)揮著重要作用，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)的重要性，尤其是學(xué)生群體，更要重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，要求學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際能力，滿(mǎn)足國(guó)際交流需要，促使我國(guó)與其他國(guó)家的交流與合作。我們都知道，要想學(xué)好英語(yǔ)，其實(shí)并不容易，不僅要學(xué)習(xí)其文化背景，還要研究其背后的意義，需要學(xué)習(xí)和研究的事項(xiàng)有很多。任何一門(mén)語(yǔ)言都是博大精深的，掌握一門(mén)語(yǔ)言既要掌握它的基礎(chǔ)知識(shí)，又要具備一定的學(xué)習(xí)能力。想要學(xué)好一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，必須要掌握該種語(yǔ)言的精髓，即語(yǔ)法和語(yǔ)理。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，同樣要掌握這些基礎(chǔ)內(nèi)容，因?yàn)橹挥姓莆樟嘶A(chǔ)知識(shí)，奠定了一定的基礎(chǔ)，才能熟練運(yùn)用，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用的效果。

二、語(yǔ)言學(xué)在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要作用

英語(yǔ)具備語(yǔ)言學(xué)的所有要素，即從語(yǔ)素、語(yǔ)義到語(yǔ)篇，而閱讀是語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)與分析。語(yǔ)言學(xué)與閱讀教學(xué)有著緊密聯(lián)系，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)言學(xué)的基本教學(xué)方式也適用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)，并對(duì)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)有著重要作用。運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的方法開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成適合自己的閱讀體系，在不斷地閱讀中提高英語(yǔ)閱讀效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，教師可以針對(duì)性地挑選文章，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，有效增加學(xué)生的閱讀量，增加閱讀積累，在循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

三、高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，得到了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，高校教學(xué)領(lǐng)域也不例外。很多教學(xué)開(kāi)始利用多媒體等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有利，但是實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，閱讀教學(xué)效果不佳。

1. 教學(xué)模式存在一定的滯后性。在實(shí)際教學(xué)中，雖然教學(xué)資源得到了更新，但是卻沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生仍然是處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這種方式使得學(xué)生實(shí)際參與課堂的程度較低，甚至對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師通常是先讓學(xué)生大致了解整篇文章的內(nèi)容，然后再分段閱讀，沒(méi)有根據(jù)具體的文章進(jìn)行具體分析，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，并且沒(méi)有掌握閱讀技巧，很難提高英語(yǔ)閱讀水平。此外，閱讀在英語(yǔ)考核中占有的份額比較大，教師會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥，很容易造成時(shí)間上的浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率也沒(méi)有得到有效提高。

2. 教師作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，應(yīng)以學(xué)生為本展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上明確學(xué)生的實(shí)際需求，然后針對(duì)性地進(jìn)行分析和講解，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。但是由于教師自身的專(zhuān)業(yè)技能不高，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中只是側(cè)重于英語(yǔ)語(yǔ)句的講解，沒(méi)有對(duì)其文化背景、意義等進(jìn)行拓展，也就沒(méi)有將自身的作用充分發(fā)揮出來(lái)。此外，一些教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的個(gè)體需要，導(dǎo)致教學(xué)效果難以得到有效提高。

3. 教學(xué)中忽視了能力培養(yǎng)。高校進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際能力。由于受到多種因素的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中雖然是注重閱讀教學(xué)，將閱讀作為教學(xué)重點(diǎn)，但是只是讓學(xué)生死記硬背一些固定句式和語(yǔ)法，沒(méi)有傳授相關(guān)的閱讀技巧，從而忽視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。實(shí)際教出來(lái)的學(xué)生很有可能出現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)高、但是能力低的狀況，這種情況下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果與預(yù)期有很大的差距。

4. 學(xué)生閱讀量不足。當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)于閱讀方面的學(xué)習(xí)資料大多比較陳舊，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，也難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一些教師沒(méi)有進(jìn)行閱讀資源的拓展，學(xué)生積累的英語(yǔ)閱讀素材僅僅來(lái)自課堂，使得閱讀積累受到限制，缺乏足夠的閱讀量，從而難以提升英語(yǔ)閱讀水平。

四、高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)言學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用分析

根據(jù)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出運(yùn)用以前的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)要求，也很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)方法，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，從而更加深入地理解英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。良好的習(xí)慣在教學(xué)中是十分重要的，要想有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，才能提高閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)閱讀。但是，當(dāng)前部分高校在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，并沒(méi)有注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)存在這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)重復(fù)閱讀同一個(gè)單詞或者語(yǔ)句，生怕讀過(guò)之后就忘記;一些學(xué)生在閱讀過(guò)程中，邊閱讀邊翻譯，認(rèn)為這樣可以更好地理解文章內(nèi)容，一旦遇到不懂的單詞就會(huì)馬上用詞典查找;一些學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中一邊閱讀，一邊用手指或者筆指著。其實(shí)，這些行為都是不好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生閱讀質(zhì)量產(chǎn)生了不同程度的影響，導(dǎo)致學(xué)生獲取閱讀信息的速度慢，閱讀效率不高，同時(shí)還嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。所以，在實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并向?qū)W生傳授有效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在不同的文章中要應(yīng)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法。在掌握一定的閱讀方法之后，學(xué)生可以快速理解文章內(nèi)容，有效提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量，促進(jìn)綜合能力的提升。

2. 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)閱讀材料內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力。英語(yǔ)閱讀考核的不僅僅是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要考查學(xué)生的想象力、邏輯思維能力等。所以，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師要重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的想象力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力大膽地猜測(cè)閱讀內(nèi)容。一方面，教師要提前做好準(zhǔn)備工作，在課前充分解讀閱讀材料，并且根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。另一方面，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)討論，讓學(xué)生推測(cè)閱讀材料的中心思想。此外，教師還可以提前向?qū)W生講解材料的關(guān)鍵詞，或者講述材料的背景等，通過(guò)這種方式讓學(xué)生更容易了解文章內(nèi)容，運(yùn)用自身的邏輯思維和想象力猜想文章的主題思想，從而有效鍛煉學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。

3. 分析文章結(jié)構(gòu)，抓住閱讀重點(diǎn)。高校進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把握閱讀材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，分析文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而掌握文章的全部?jī)?nèi)容。比如，在閱讀文章時(shí)，要認(rèn)真分析文章的語(yǔ)句以及句子的主謂結(jié)構(gòu)，從中找到關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，從而了解文章的主要內(nèi)容，這樣就能夠抓住英語(yǔ)閱讀的重點(diǎn)。實(shí)際上，閱讀材料中的情感、內(nèi)涵等與句子的主位是密切相關(guān)的，是不可分割的。語(yǔ)言不是將詞語(yǔ)、句子簡(jiǎn)單地對(duì)齊起來(lái)，它們之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察文章中的主位詞語(yǔ)，促使學(xué)生更加簡(jiǎn)單地理解閱讀材料的主要內(nèi)容，進(jìn)而把握文章想要表達(dá)的中心思想。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析段落之間的關(guān)系，英語(yǔ)閱讀中較為常見(jiàn)的段落銜接方式主要有兩個(gè)，一個(gè)是對(duì)整篇文章進(jìn)行鋪墊的方法，一個(gè)是用來(lái)銜接局部?jī)?nèi)容。不同類(lèi)別、不同題材的閱讀材料，段落之間的銜接方式也是不同的。因此，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)向?qū)W生講解閱讀材料的風(fēng)格、特征等，并且講解段與段之間的銜接方式，促使學(xué)生真正搞清楚英語(yǔ)閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠快速分析出文章中的銜接方式。

4. 把握文章主題句，提高學(xué)生的閱讀效率。通常英語(yǔ)閱讀材料的主題句就是文章的中心思想，但是與漢語(yǔ)寫(xiě)作有一定差異。英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，一個(gè)自然段就是一個(gè)寫(xiě)作單位，自然段與自然段之間，通常會(huì)用語(yǔ)句或短語(yǔ)銜接起來(lái)。所以，在英語(yǔ)閱讀中，要將一個(gè)自然段視為文章來(lái)閱讀。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到并分析文章的主題句，使學(xué)生養(yǎng)成在英語(yǔ)閱讀時(shí)先找主題句的良好習(xí)慣。英語(yǔ)閱讀材料中，中心思想的位置不是固定的，但是從以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，中心思想出現(xiàn)在文章開(kāi)頭或者結(jié)尾處的概率比較大，但是也有出現(xiàn)在文章中間的情況。所以，英語(yǔ)閱讀教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自主閱讀過(guò)程中，把握文章中的主關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，并進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和分析。在理解了文章的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞之后，就要細(xì)致地分析文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而深入地理解文章想要表達(dá)的中心思想，從而有效提高學(xué)生閱讀效率和閱讀效果。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析文章中的轉(zhuǎn)折性詞匯、連接性詞匯等，在充分理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的想象力和思維能力，對(duì)文章的上下文展開(kāi)聯(lián)想，從而更加精準(zhǔn)地把握文章的中心思想。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代新形勢(shì)下，高校要加大對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視程度。語(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言對(duì)象進(jìn)行研究是非常重要的。開(kāi)展高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)深入解讀文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧和閱讀方法。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，大幅度地提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率，讓學(xué)生更加喜歡英語(yǔ)閱讀，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

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