王艷菊

一、 引言

互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，使得人工智能技術(shù)應(yīng)用到越來越多的領(lǐng)域中。云班課平臺中不僅融入人工智能技術(shù)，也能通過云計算和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)加強學(xué)情分析，這不僅有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，也能使教育者和受教育者及時進行自我反思，并促進其自我提升和成長。因此，高職大學(xué)英語教學(xué)中要加強對云班課平臺的重視，不僅要積極應(yīng)用云班課平臺進行混合式教學(xué)，也要促進評價的多元化和合理化，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量和效率逐漸提升，為學(xué)生綜合全面成長奠定基礎(chǔ)。

二、 云班課平臺簡介

在高職大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用云班課平臺展開教學(xué)，可以有效掌握教學(xué)全過程，教師可以通過云班課平臺了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生動態(tài)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)思路，并引導(dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。同時，學(xué)生可以根據(jù)個性特點展開自由度較高的自主學(xué)習(xí)。因此，云班課平臺在教學(xué)反饋和學(xué)習(xí)評估方面明顯優(yōu)于其他線上教學(xué)平臺。并且，由于云班課是完全免費的教學(xué)軟件，其普及和推廣也十分迅速，這種先進的教學(xué)平臺深受高職大學(xué)教師與學(xué)生的喜愛。

首先，云班課的評估具有多樣性，其中包括師生互評、生生互評、小組評價等模式，學(xué)生通過評價不僅能進行正確自我認知，也能加強自我反思。為使相關(guān)評價更加科學(xué)合理，教師設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃十分詳細，教師在對學(xué)生展開直接評價時，也會參考生生評價，以此盡量保證評價的公平、公正、公開。

其次，云班課中有重新提交作業(yè)功能，教師不僅能對未完成作業(yè)的學(xué)生實施監(jiān)督，也可以對學(xué)生作業(yè)進行及時批改，并向?qū)W生回復(fù)批改意見，學(xué)生會根據(jù)教師意見和引導(dǎo)重新完成并提交相關(guān)作業(yè)，此平臺可以引導(dǎo)教師和學(xué)生進行有效溝通，也使得教學(xué)工作和評價工作更加具體化和詳細化，因此，云班課平臺不僅有利于教學(xué)工作展開，也能使評價和考核更加全面化，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、 云班課特點

云班課平臺是融入人工智能技術(shù)的先進教學(xué)平臺，不僅可以實現(xiàn)師生的實時互動，也能向?qū)W生推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源和作業(yè)任務(wù)，還能實時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種基于互聯(lián)網(wǎng)的智能化教學(xué)，不僅能促進學(xué)生個性化成長，也有利于教師教學(xué)工作展開，還能促進英語教學(xué)評價的合理化和科學(xué)化。

(一)移動教學(xué)方便快捷

云班課軟件具有一定的便攜性，不僅可以在電腦上進行下載和操作，也可以利用智能手機下載操作，相關(guān)操作模式也較為簡單，這不僅能有效打破時間、空間及地點限制，也使英語教學(xué)便捷化程度更高。首先，云班課會利用云技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計中不僅包括課堂教學(xué)，也包括課前學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等與教學(xué)有關(guān)的所有活動。例如，教學(xué)資源、全真模擬測試、課堂點名等活動都可以在云班課中完成；其次，云班課平臺會向?qū)W生提前推送相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)生不僅可以在云班課平臺中進行自學(xué)，也能對課堂教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。同時，云班課軟件會對學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析，向?qū)W生推送符合學(xué)生思路和個性特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后，云班課平臺中還包括隨堂測試，這種課堂測試不僅能使教師及時了解學(xué)生課堂理解情況，也便于教師及時調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)模式。同時，學(xué)生還可以利用智能手機提交作業(yè)，教師通過線上批改及時向?qū)W生推送批改意見。這種移動教學(xué)模式具有更高的便捷性，不僅有利于教學(xué)工作的展開，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

(二)課堂教學(xué)多元化

利用云班課平臺進行教學(xué)時，學(xué)生可以利用個人的智能手機展開課堂學(xué)習(xí)，這不僅能充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，也使得課堂教學(xué)出現(xiàn)更多可能性。例如，教師會根據(jù)課堂教學(xué)情況展開“隨堂測試”“頭腦風(fēng)暴”等活動，這些活動不僅能加強教師對學(xué)生的了解，也能使學(xué)生正確認知自身弱勢，并針對自身薄弱點進行針對性學(xué)習(xí)。同時，多元化的課堂教學(xué)模式也能使不同層次的學(xué)生共同成長，學(xué)生可以分小組展開協(xié)作式學(xué)習(xí)，并通過協(xié)作式學(xué)習(xí)，有效拓展個人學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方式。例如，學(xué)生在進行“頭腦風(fēng)暴”活動時，需要立即進行思考，這種即時性較強的課堂測試，不僅有利于教師和學(xué)生展開有效的課堂互動，也有利于學(xué)生進行針對性的自我提升。同時，云班課還有“答疑討論”“投票問卷”等課堂模塊，這些模塊不僅能使學(xué)生加強對英語教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，也能增加英語教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)中。這也是云班課平臺深受教師和學(xué)生喜愛的主要原因。

(三)學(xué)情分析合理

云班課平臺不僅會展開資源推送，也會記錄教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，這些過程會幫助學(xué)生積累經(jīng)驗值，也會通過魅力值促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情不斷提升。同時，教師也可以通過教學(xué)總結(jié)，加強自我反思，促進教學(xué)理念和教學(xué)模式的更新。云班課平臺具有較強的智能化，會在學(xué)期末向?qū)W生推送學(xué)習(xí)情況，也會向教師推送教學(xué)情況，并將學(xué)習(xí)和教學(xué)情況形成具體報告，這種數(shù)據(jù)化報告有利于學(xué)生和教師進行自我提升，也能對教學(xué)和學(xué)習(xí)進行一定的輔助。這不僅使學(xué)情分析更加合理，也使得教育者和受教育者在不斷自我了解中進行教學(xué)優(yōu)化和學(xué)習(xí)完善。并且，云班課生成的數(shù)據(jù)匯總，不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也包括對學(xué)生綜合經(jīng)驗值的查看，這也為教學(xué)評價工作奠定了基礎(chǔ)。例如，教學(xué)評價中不僅包含考試成績，也包含學(xué)生閱讀圖文、相互評價、課堂出勤等綜合方面，這也使教學(xué)評價更加全面化及合理化。雖然，目前云班課在使用過程中仍存在一些問題，但對比傳統(tǒng)課堂評價和學(xué)習(xí)分析情況來看，云班課的應(yīng)用優(yōu)勢明顯要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)和評價。因此，隨著云班客平臺的深入使用，英語教學(xué)和評價工作也會更加優(yōu)化，更有利于構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。

四、 基于云班課的高職大學(xué)英語教學(xué)探索

(一)學(xué)習(xí)資源建設(shè)與課前自主學(xué)習(xí)

高職大學(xué)英語教學(xué)在應(yīng)用云班課平臺時，需要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂相應(yīng)的教學(xué)活動。例如，可以用視頻和音頻形式進行提問，引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，并向?qū)W生提前推送相關(guān)英語知識，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源在建設(shè)過程中，必須考慮到學(xué)生的個性特點，也要根據(jù)英語知識重點和難點展開相關(guān)教學(xué)設(shè)計，以此引導(dǎo)學(xué)生積極進行課前學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生可以向教師及學(xué)生討論相關(guān)自學(xué)疑惑點，教師也要利用云班課平臺及時查看學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，并對學(xué)生發(fā)送提醒消息，還可以利用課前自學(xué)檢測，具體了解學(xué)生的自學(xué)狀態(tài)，這一系列工作都需要教師精密分析。教師可以根據(jù)學(xué)生個性特點提前錄制相關(guān)教學(xué)視頻，并在云班課平臺中上傳相關(guān)資源，還要根據(jù)資源種類對其進行分類。例如，可以將教學(xué)資源分為教學(xué)視頻、拓展素材、課前測試習(xí)題等。課程發(fā)布后，教師可以在云平臺中及時查看學(xué)生的觀看，或者是下載情況，也能及時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，教師不僅可以根據(jù)學(xué)生動態(tài)向?qū)W生展開學(xué)習(xí)提醒，也能向?qū)W生推送相關(guān)考核試題，通過難度較低的測試幫助學(xué)生梳理自學(xué)思路。

(二)課堂知識內(nèi)化

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，必須充分發(fā)揮以人為本的教育理念，才能提升教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中。首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中必須具有多元化的教學(xué)內(nèi)容，其中不僅包含音頻、視頻，也存在圖片、PPT 等形式的教學(xué)資源，課堂教學(xué)中，充分利用這些多元化教學(xué)資源可以滿足學(xué)生多樣性需求，促進學(xué)生個性化成長。同時，云班課平臺中有及時提問功能，學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程中，隨時向教師提問，教師根據(jù)學(xué)生疑問點，對多數(shù)學(xué)生的共同疑惑點進行針對性回答，也可以優(yōu)先回答一些經(jīng)典問題，這不僅能增加課堂教學(xué)有效性，也能通過課堂互動增加反饋的及時性，積極為學(xué)生答疑解問；其次，云班課平臺中包括投票問卷、頭腦風(fēng)暴、測試活動、課堂表現(xiàn)等功能，這些功能可以增加課堂教學(xué)的層次性，教師可以針對學(xué)生普遍疑惑點進行細致講解，也要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，積極討論可以使學(xué)生增加課堂參與度，也能使學(xué)生加強對英語知識的具體認知和了解；最后，教師可以通過云班課平臺在課堂展開限時測試，學(xué)生可以通過智能手機快速回答相關(guān)問題，教師根據(jù)學(xué)生答題情況調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進度，這不僅能促進教學(xué)模式優(yōu)化，也能避免學(xué)生相互之間抄襲的現(xiàn)象。

(三)課后教學(xué)優(yōu)化

教師可以加強對云班課平臺的利用，積極進行課后教學(xué)優(yōu)化，以促進課后教學(xué)活動的合理化。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在云班課中查看課后預(yù)留學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要在限時內(nèi)完成相關(guān)作業(yè)，教師和學(xué)生也要進行相互評價，通過相互評價，不僅能促進教師和學(xué)生共同反思，也能促進評價的合理化。首先，云班課平臺在向?qū)W生推送相關(guān)作業(yè)任務(wù)時，不僅要有具體要求和完成時間，也要在傳輸過后及時傳輸給教師，教師會盡快完成線上批改。同時，教師可以通過作業(yè)批改了解學(xué)生的具體情況，學(xué)生也可以在云班課平臺中與學(xué)生和教師積極展開討論，并以此加強對重點和難點知識的記憶和了解。教師可以對普遍出錯或者是難度較大的內(nèi)容進行課后二次講解，并向?qū)W生發(fā)送相關(guān)講解消息。并且，教師也要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，向?qū)W生推送課后測試，通過測試幫助學(xué)生了解自身薄弱點，引導(dǎo)學(xué)生進行針對性學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生的作業(yè)不僅要由教師進行評價，也要有學(xué)生之間的互評，相互評價不僅能增加評價的客觀性，也能加快學(xué)生知識內(nèi)化速度。同時，教師也要對教學(xué)情況進行問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查不斷進行教學(xué)優(yōu)化，促進教學(xué)資源的完善，這不僅能提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也會使高職大學(xué)英語教學(xué)的有效性和科學(xué)性逐漸提升。

五、 基于云班課的高職大學(xué)英語評價探索

云班課中的教學(xué)評價比較多元化，其中包括教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的互評、小組學(xué)習(xí)評價，也包括對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況以及課堂參與度的評價，評價模式的多元化，使得評價更加合理。首先，教師可以通過相關(guān)評價加強對學(xué)生的了解，也能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。同時，云班課中的評價主體也更為多元化，這不僅能體現(xiàn)評價的科學(xué)性，也有利于教師和學(xué)生進行自我反思；其次，教師在教學(xué)之前會發(fā)布相關(guān)自學(xué)資源，而教師可以查看學(xué)生資源學(xué)習(xí)和下載情況，還能通過課前的自學(xué)測試，確定教學(xué)重點，這也使得這種教學(xué)評價的有效性更高。同時，云班課中具有多元化的課堂教學(xué)模塊，這些模塊會自主記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)動態(tài)，并通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生特點及表現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進行自我調(diào)整；最后，學(xué)生可以通過云班課形成的評價結(jié)果和考核成績，了解自身與其他學(xué)生的差距，并通過總結(jié)了解自身不足，促進自身學(xué)習(xí)能力的不斷優(yōu)化。

六、 結(jié)語

云班課不僅能有效促進高職英語教學(xué)提升，也能增加教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中。同時，云班課中豐富的教學(xué)資源也有利于教學(xué)拓展。因此，教師要加強對云班課平臺的了解，也要積極引導(dǎo)學(xué)生使用云班課平臺進行學(xué)習(xí)，這不僅能使混合式教學(xué)趨于合理化和科學(xué)化，也能使學(xué)生的英語素養(yǎng)和英語能力逐漸提升，并促進素質(zhì)教育發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。