呂 洋

一、 引言

當(dāng)前我國急需大量優(yōu)秀人才，且對于人才的標(biāo)準(zhǔn)也有了全新升級。大學(xué)英語教學(xué)在改革的過程中，需培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語實踐能力和道德修養(yǎng)，這就意味著在教學(xué)時要展開思政教育，同樣，這也是培養(yǎng)社會主義接班人的重要前提。大學(xué)作為人才輸出重要機(jī)構(gòu)，更應(yīng)加強(qiáng)自身責(zé)任感，從現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索英語教學(xué)改革新思路，提高整體教育水平。

二、 大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)理念未及時更新

在過去很長一段時間內(nèi)，我國大學(xué)英語教學(xué)都是沿用的傳統(tǒng)理念。其最為普遍的現(xiàn)象就是以教師為核心，教師與學(xué)生課堂地位不平等，相對之下，教師更關(guān)注自己講了什么，忽視學(xué)生是否真正掌握知識。在此教學(xué)理念下，學(xué)生的應(yīng)試能力較強(qiáng)，但這種能力更多的是存在于理論上，實踐能力無法得到鍛煉。進(jìn)入新時期后，大學(xué)英語教學(xué)傳統(tǒng)理念受到?jīng)_擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐漸變得碎片化，這也給教學(xué)工作帶來了全新挑戰(zhàn)。從當(dāng)下整體情況來看，雖然大部分教師的教學(xué)理念已經(jīng)改革，但依舊有少部分教師教學(xué)理念還停留在過去，無法滿足當(dāng)代教學(xué)所需。在傳統(tǒng)教育理念下所培養(yǎng)出來的大學(xué)生，英語實踐能力會相對較差。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)積極參與到教學(xué)理念優(yōu)化工作中來，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為展開有效指導(dǎo)與激勵，達(dá)到現(xiàn)階段教學(xué)要求。

(二)師資隊伍質(zhì)量不佳

從目前我國大多數(shù)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，師資隊伍上還存在質(zhì)量問題。一方面，教師的數(shù)量較少。結(jié)合我國大學(xué)的辦學(xué)宗旨來看，自從擴(kuò)招之后，一些大學(xué)逐漸面臨師資資源不足的問題，特別是在語言課程上最能體現(xiàn)該問題。在一個班級中，學(xué)生數(shù)量較多，教師數(shù)量較少，學(xué)習(xí)效果較差；另一方面，一些大學(xué)沒有重視英語教師的培訓(xùn)工作。學(xué)校認(rèn)為教師是英語專業(yè)畢業(yè)，無需進(jìn)行培訓(xùn)，直接上崗。并且，有的英語教師教學(xué)方法沒有及時轉(zhuǎn)變。在新時期到來后，教育行業(yè)引入了非常多的新技術(shù)，一些教齡較大的教師無法正確使用多媒體、慕課等新型教學(xué)方法，使其教學(xué)模式落后，無法與時俱進(jìn)。要想培養(yǎng)出高質(zhì)量英語人才，就必須在師資隊伍上有所強(qiáng)化，在提高英語教師數(shù)量的同時，也應(yīng)關(guān)注質(zhì)量問題。

(三)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥

大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容比較單一，這是我國大部分大學(xué)都面臨的問題。由于英語本身就不是我國學(xué)生的母語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，如果無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突破，只會拉低學(xué)習(xí)質(zhì)量。這主要可以從兩個方面有所體現(xiàn)。首先，在大學(xué)英語教學(xué)時所選擇的教材和輔助教材較少。英語內(nèi)容本身就有較強(qiáng)的針對性，大學(xué)英語教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)復(fù)合型人才，教師應(yīng)當(dāng)盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，高校教師應(yīng)立足教材基礎(chǔ)對內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，以此來滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。其次，從大學(xué)英語教學(xué)的形式上來看，為了順應(yīng)新課程改革，教師應(yīng)將線上教學(xué)和線下教學(xué)充分結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外共同育人。該方法可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生改變對英語的客觀印象。并且，在此方法下，學(xué)生的理論知識與實踐能力可以得到共同提升。就目前國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)而言，針對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新迫在眉睫。和以往相比較，傳統(tǒng)英語教學(xué)形式與內(nèi)容雖然都有所創(chuàng)新，但從客觀角度來看，內(nèi)容并不能和大學(xué)生需求完全相符。為了能夠培養(yǎng)更為優(yōu)質(zhì)的英語人才，提高育人質(zhì)量，大學(xué)必須重視教學(xué)內(nèi)容與形式上的轉(zhuǎn)化。

三、 思政教育在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

(一)思政教育未得到充分重視

在大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生高尚的美德和良好的道德修養(yǎng)。但從目前思政教育的現(xiàn)狀來看可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大學(xué)都展開了思政教育，但在英語教學(xué)中的滲透力不足，究其原因，是學(xué)校未對思政教育引起足夠重視導(dǎo)致的。在實際的英語教學(xué)過程中，教師會將重點(diǎn)放在教材講解、中西方文化差異介紹等方面，忽略了對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在此情況下，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生崇洋媚外的心理。之所以在英語教學(xué)中展開思政教育，主要目的就是為了培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀，即使在學(xué)習(xí)非母語知識時，也可以不忘初心，關(guān)注中華傳統(tǒng)文化。而我國一些大學(xué)在施教時，正是因為忽略了思政教育的重要性，使得學(xué)生無法正確認(rèn)識國內(nèi)外發(fā)展趨勢，更無法引導(dǎo)大學(xué)生樹立特色社會主義共同理想。要想盡快實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，大學(xué)生作為社會主義接班人，學(xué)校必須針對當(dāng)前的思政教育現(xiàn)狀予以充分完善。

(二)思政教育作用不明顯

在大學(xué)英語中滲透思政教育，除了重視度不足以外，還存在一個比較普遍的問題:思政教育作用不明顯。導(dǎo)致該問題發(fā)生的原因主要有兩個方面。首先，師資隊伍思政教育知識不足引起的素質(zhì)教育缺失。思政教育主要內(nèi)容包含了法律知識、國家政治知識等，英語教師的專業(yè)和專職都是針對英語，他們更多接觸到的是英語領(lǐng)域，對于思政方面的知識并沒有過多涉及，這就給大學(xué)英語思政教育埋下了隱患。如果學(xué)校想通過英語教師展開良好的思政教育還存在較大難度。其次，由于英語教師在平時的工作或生活當(dāng)中都沒有接觸到足夠的思政知識，在結(jié)合思政教育展開英語教學(xué)時沒有找到兩者間的平衡點(diǎn)和切入點(diǎn)，這樣一來，即使展開思政教育，也無法達(dá)到理想效果。

四、 思政教育在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐意義

(一)思政教育是衡量大學(xué)思政教育是否成功的重要依據(jù)

站在大學(xué)英語教學(xué)的角度來看，在其中展開思政教育是衡量一所大學(xué)思政教育是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)，并且，這也是我國所有高校的首要任務(wù)。大學(xué)生在社會建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建成中占據(jù)重要地位。大學(xué)生除了要擁有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力以外，還應(yīng)具備良好的思想政治素養(yǎng)。思政素質(zhì)主要是指個體在正確思想、道德、價值觀等引領(lǐng)下，表現(xiàn)出比較穩(wěn)定的心理、思想、行為。而針對大學(xué)生來說，思政素質(zhì)是判斷其是否滿足社會用人需求，能否持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。大學(xué)每年都會向社會輸出一大批人才，從這些人才的職業(yè)發(fā)展、行為舉止、三觀中就可以看出大學(xué)的思政教育是否成功。

(二)課程思政是樹立大學(xué)生正確價值觀的有效途徑

雖然大學(xué)生有著堅定的政治立場，也有較強(qiáng)的愛國主義精神，但由于大學(xué)生長期生活在學(xué)校，缺乏生活經(jīng)驗和人生經(jīng)歷，對于深層次的政治問題意識比較模糊，無法做出客觀判斷，進(jìn)入社會后容易受到錯誤思想引導(dǎo)，導(dǎo)致誤入歧途。再加上近年來西方思想大量進(jìn)入國內(nèi)，使得部分大學(xué)生思想、價值觀受到影響，產(chǎn)生偏差。在英語教學(xué)時，為了傳輸大學(xué)生正確的思想意識，大學(xué)必須發(fā)揮思政教育作用。通過思政教育可以讓大學(xué)生在豐富英語知識體系的同時，正確看待中西方文化差異，時刻保持清醒的頭腦。

(三)思政教育是提高教師悟性的關(guān)鍵

我國大學(xué)因為合作辦學(xué)、課程設(shè)置等種種原因，給西方思想的融入提供了條件。在此情況下，大學(xué)生的心理和思想都有所改變，因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師作為學(xué)生的引路人，其自身必須擁有較強(qiáng)的政治覺悟和堅定的政治立場，只有在自己擁有正確價值觀的前提下才能培養(yǎng)出思政素養(yǎng)較高的學(xué)生。而思政教育的滲透則可以為大學(xué)立德樹人、育人為本等任務(wù)的實現(xiàn)提供幫助。

五、 思政教育在大學(xué)英語教學(xué)改革中的實踐對策

(一)教材為載體全方面滲透思政知識

大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容切勿過于局限。通常情況下，英語教學(xué)內(nèi)容主要集中在寫作、聽力、口語等方面，讓大學(xué)生通過課堂了解更多的英語文化。但實際上，這些教學(xué)內(nèi)容較為受限，學(xué)生在課堂上只能了解英語文化，且了解的并不深入，無法給思政教育的滲透提供空間與條件。因此，在教學(xué)時，教師可以充分利用英語教材，將其作為載體，以語言的形式給學(xué)生介紹西方英語知識。在我國，大學(xué)英語教材當(dāng)中也有一些和思政教育有關(guān)的內(nèi)容，在講解到這些內(nèi)容時，教師就可以和思政教育無縫銜接，不會產(chǎn)生任何沖突矛盾，教育更加順利、自然。這種課堂的實施不但可以有效提高大學(xué)生英語綜合水平，還有助于養(yǎng)成正確的價值觀。比如，在學(xué)習(xí)“Protecting 0ur Environment”內(nèi)容時，為了融入思政教育，教師就可以在課前準(zhǔn)備好對應(yīng)的環(huán)保視頻，通過多媒體進(jìn)行播放，讓大學(xué)生可以了解與地球環(huán)境生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容。同時，在視頻放完后，教師就以“環(huán)保”作為話題，在給學(xué)生提供足夠的時間思考和交流后，要求學(xué)生自主撰寫一篇演講稿，在下節(jié)課時進(jìn)行演講。通過這種教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生對環(huán)保英語知識有所了解與掌握，在撰寫演講稿的過程中，還可以將自己所學(xué)習(xí)到的英語單詞輸入進(jìn)去，增加知識印象。對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想意識提高有著積極影響。

(二)充分挖掘思政教育資源

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入一個全新的時代，在此背景下，大學(xué)英語教學(xué)融入了現(xiàn)代化教學(xué)工具，借助多媒體、慕課等方法的幫助，可以給英語教學(xué)改革、思政教育實踐提供有力支持。教師可以把國家會議召開內(nèi)容或社會熱點(diǎn)翻譯成英文，并發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生接觸國家政治與社會話題。為了鍛煉大學(xué)生英語翻譯能力，教師也可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索與熱點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容話題，并將其翻譯成英文材料。 比如，在講解“Credit Card”內(nèi)容時，教師就可以在課堂上融入“正確消費(fèi)觀”“信用卡消費(fèi)”等案例展開思政教育。大學(xué)生正確的消費(fèi)觀一直是社會的關(guān)注焦點(diǎn)，融入生活案例更能吸引大學(xué)生關(guān)注。在知識講解完畢以后，教師需引導(dǎo)大學(xué)生以“大學(xué)生網(wǎng)貸”或“合理消費(fèi)”等話題為核心進(jìn)行分析，通過前車之鑒引起大學(xué)生高度重視。這種教學(xué)方法，打破了英語知識和思政教育間的不平衡，使其可以在自然而然的情況下接受思政教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀與辨別能力。

(三)借助新技術(shù)支持提高思政教育作用

在我國，大學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)廣泛運(yùn)用慕課、云課堂、多媒體等技術(shù)，無論是教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都逐漸變得網(wǎng)絡(luò)化。教師也可以借助新技術(shù)支持展開思政教育，提高思政教育在大學(xué)英語課堂中的作用。比如，教師可以通過云課堂展開思政教育，結(jié)合當(dāng)下社會熱點(diǎn)發(fā)布話題，要求學(xué)生運(yùn)用英文加以討論。在學(xué)生的討論中，有助于幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生當(dāng)前思想政治情況，并有針對性地展開調(diào)整。教師自己也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布相關(guān)動態(tài)，對學(xué)生思想道德加以引導(dǎo)，起到潤物細(xì)無聲的育人效果。除此之外，教師可以給學(xué)生推薦諸如?朗讀者?類型的綜藝節(jié)目，在聽名人事跡中起到熏陶作用。

(四)正確對比中西方文化

在社會不斷發(fā)展的過程中，國內(nèi)外交流逐漸頻繁，在此情況下，中西方的文化也得到了前所未有的交匯，與此同時，也導(dǎo)致文化之間極易產(chǎn)生沖突。進(jìn)入中國的西方文化不但包含了先進(jìn)思想，也涵蓋了糟粕文化。大學(xué)生本就缺乏生活經(jīng)歷和較強(qiáng)的自控力，無法辨別出西方文化積極與否，再加上好奇心和推崇心理作祟，使其極易受消極思想影響。在英語教學(xué)時，教師則要加強(qiáng)中西方文化差異對比，讓大學(xué)生能夠保持正確的價值觀導(dǎo)向。比如，在學(xué)習(xí)“Globalization”內(nèi)容的過程中，教師就可以通過播放演講視頻、紀(jì)錄片等，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步了解全球化發(fā)展趨勢。在觀看視頻過后，教師可要求學(xué)生撰寫英文報告，并要求學(xué)生在寫報告時盡可能理清思路，客觀分析各國文化。除此之外，教師也可以在課堂上播放?鳥瞰中國?等類型的紀(jì)錄片，加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義精神理念，培養(yǎng)更具時代特征的社會接班人。當(dāng)大學(xué)生在了解了中西方文化差異以后，有利于樹立核心價值觀，為復(fù)合型國際人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

六、 結(jié)語

在大學(xué)英語教學(xué)中，思政教育的滲透極為關(guān)鍵、必要，思政教育不僅是衡量大學(xué)思政教育是否成功的重要依據(jù)，同時也是樹立大學(xué)生正確價值觀、提高教師悟性的有效途徑。從上文分析發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)英語教學(xué)還普遍存在教學(xué)理念未及時更新、師資隊伍質(zhì)量不佳、教學(xué)內(nèi)容比較枯燥的問題。而思政教育在英語教學(xué)中的實踐也還存在沒有得到充分重視或教育作用不明顯等現(xiàn)狀。為了將思政教育的價值予以突出，學(xué)?？梢酝ㄟ^以教材為載體、充分挖掘思政教育資源、借助新技術(shù)支持、正確對比中西方文化等對策全方面滲透思政知識，促進(jìn)大學(xué)英語改革事業(yè)的順利進(jìn)行。