姚鳳瓊 廣西柳州市露南小學(xué)

摘要：興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一源動(dòng)力，只有在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的語文興趣。只有在興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，才能助力學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)，克服漫長學(xué)習(xí)生涯中的枯燥性和挫折性，更好地發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，因此，興趣是發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)者和語文綜合素養(yǎng)的前提條件，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文興趣的良性化形成。為此，本文基于小學(xué)語文興趣教學(xué)的研究為題，通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣教學(xué);方法研究

小學(xué)生天生好動(dòng)不好靜，其心理與生理尚不成熟，在課堂中有著無法持久集中自己的學(xué)習(xí)注意力，特別容易被課堂以外的事物吸引自己的學(xué)習(xí)注意力，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中十分考驗(yàn)教師課堂教學(xué)的組織能力，同時(shí)也為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)造成了很大的阻礙。那么教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)思想和機(jī)械化教學(xué)方式，實(shí)施開展興趣化教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)語文過程中的興趣產(chǎn)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的愉快性，發(fā)展學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索性，這樣逐步培養(yǎng)過程中才能發(fā)展學(xué)生的語文興趣，才能實(shí)現(xiàn)由興趣化學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)思考性，這樣將會(huì)大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，助力教師產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。為本，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法。

一、信息技術(shù)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，21世紀(jì)是信息技術(shù)的元年，信息技術(shù)成為了我國基礎(chǔ)建設(shè)重要的一部分，也時(shí)刻改變了人們的生活，提供了很大的便利性。同時(shí)在教育領(lǐng)域也不例外。隨著教育信息技術(shù)的高速發(fā)展背景下，越來越多的一線教師討論信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，逐步很多教師將信息技術(shù)當(dāng)做自己提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要輔助工具之一，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)帶給語文課堂的優(yōu)勢，能夠根據(jù)信息技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)優(yōu)勢上，發(fā)掘更多與語文課堂教學(xué)的最佳融合點(diǎn)，以此為小學(xué)語文興趣教學(xué)提供更多的技術(shù)支持和豐富課堂教學(xué)表現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)過程的有效性。例如，在教學(xué)《草原》一課上，教師可以借助信息技術(shù)的教學(xué)功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀情境，教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)資源中找到關(guān)于草原的圖片、背景音樂、視頻等教學(xué)資源，然后在課堂中為學(xué)生設(shè)計(jì)與課文情境相關(guān)的可視化畫面，然后教師為學(xué)生逐步展示課文中所描寫的草原風(fēng)景，以及通過可視化的畫面中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受作者所表達(dá)的課文中心思想，這樣的教學(xué)過程中不僅使得學(xué)生更好地想象和感知作者對(duì)草原風(fēng)景的喜愛，也能夠更好地理解課文的中心思想，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的高效化和優(yōu)質(zhì)性。

二、角色扮演教學(xué)

角色扮演教學(xué)模式是一種新型的、有效的教學(xué)方式，這也是近年來小學(xué)語文教學(xué)中重點(diǎn)熱議的教學(xué)方法，其應(yīng)用特點(diǎn)是根據(jù)課文的人物、對(duì)話及情節(jié)上，教師根據(jù)課文為藍(lán)本為學(xué)生進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)生進(jìn)行表演的一個(gè)劇本，然后教師組織學(xué)生開展模仿性表揚(yáng)，這樣即符合學(xué)生從小愛模仿大人肢體語言動(dòng)作的行為特點(diǎn)，也激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在模仿相關(guān)課文內(nèi)容過程中深化自己對(duì)課文的理解，更好地感同身受作者在課文所表達(dá)的具體性含義。例如，在教學(xué)《太陽》一課上，該篇課文主要是說明文，而說明文通常也是多數(shù)學(xué)生不喜歡的課程，為此，教師需要活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生學(xué)習(xí)探索欲望，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，所以教師可以提前設(shè)計(jì)一個(gè)“后羿射日”的情境表演故事劇，然后將太陽擬人化，促使學(xué)生扮演后羿及太陽，先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，然后讓學(xué)生說一說為什么后羿要射日，這樣引申出太陽的高熱能，繼而在學(xué)生好奇性和活躍學(xué)習(xí)氛圍中，導(dǎo)入課程教學(xué)，使得學(xué)生能夠了解太陽的相關(guān)特征，以及理解太陽與人類的關(guān)系，從而在師生互動(dòng)過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

三、課堂比賽教學(xué)

小學(xué)生天生好勝心比較強(qiáng)，特別愿意在教師面前表現(xiàn)自己獨(dú)特性，希望能夠得到教師的夸贊。同時(shí)，小學(xué)生天生是一個(gè)游戲的小玩家，對(duì)于游戲而言小學(xué)生沒有抵抗力，而比賽是游戲中最顯著的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該將比賽模式融合到小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)過程中，這樣不僅能夠有效改變傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的枯燥性，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生的識(shí)記能力。所以在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)比賽模式的應(yīng)用，例如，在教學(xué)《松鼠》一課上，其識(shí)字目標(biāo)是幫助學(xué)生更好地1.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語。2.會(huì)認(rèn)“馴、矯、歇”等8個(gè)生字，會(huì)寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個(gè)字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個(gè)詞語。那么教師可以根據(jù)這些詞匯，為學(xué)生組織一場識(shí)字趣味比賽，其名為“白菜蘿卜蹲”，教師提前制作相關(guān)的生字詞卡片，然后組織十名學(xué)生站在一起，呈現(xiàn)半圓形，彼此分開一人距離，然后當(dāng)一名學(xué)生喊道：“白菜蘿卜蹲——歇”，其中持有該生字詞的學(xué)生需要迅速蹲下并且站起來也喊出下一個(gè)生字詞（學(xué)生自由選擇看到的生字詞），以此類推進(jìn)行。當(dāng)喊道自己持有的生字詞但是沒有迅速蹲下或者當(dāng)未喊道自己的生字詞，但是自己蹲下了，那么都要扣除一分，每一人都有十分，負(fù)數(shù)者由觀戰(zhàn)學(xué)生補(bǔ)充。在這個(gè)比賽過程中學(xué)生都會(huì)具有很高的積極參與性，同時(shí)也會(huì)為了比賽的勝利，自己主動(dòng)性識(shí)記剛剛學(xué)習(xí)到的新詞匯，這樣不僅保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉快性，也順利活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生識(shí)記的效果。

總而言之，興趣作為學(xué)生最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生處于興趣化學(xué)習(xí)狀態(tài)下，才能更好地投入精力參與到教師組織的活動(dòng)中，所以教師應(yīng)該建立人本教學(xué)觀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好上，設(shè)計(jì)出各種各樣的興趣化教學(xué)過程，這樣不僅能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，長久以往，將會(huì)助力教師產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

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