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運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

2020-09-10 16:23陳婭玲
小作家報(bào)·教研博覽 2020年46期
關(guān)鍵詞:思考探究創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)興趣

陳婭玲 重慶市酉陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

摘要:以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛和深入,為教學(xué)改革注入了新的活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分合理地運(yùn)用多媒體技術(shù),可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;能突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率;可與視聽結(jié)合,集中學(xué)生的注意力;可以將抽象轉(zhuǎn)化為圖像,讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí);可以讓數(shù)學(xué)題活起來。多媒體系列的應(yīng)用程序的鏈接應(yīng)該基于科學(xué)分析和合理應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)問題,并且應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找到最佳切入點(diǎn)和多媒體應(yīng)用程序的機(jī)會,以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,以真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教育心理學(xué)的研究表明,影響學(xué)習(xí)的因素可以分為內(nèi)部因素和外部因素,其中最重要的外部因素是教學(xué)媒介,今天使用最廣泛的工具之一是黑板,它最適合在黑板上臨時(shí)寫字,以及在全班學(xué)生面前做數(shù)學(xué)運(yùn)算或類似的練習(xí),但黑板的主要缺點(diǎn)是讀寫困難,表達(dá)形式單一。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給課堂教學(xué)帶來了活力,它將聲、象、動、靜完美地結(jié)合在一起,成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充手段。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法:學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;思考探究

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的深入,多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種非常普遍的教學(xué)工具,受到了廣大師生的青睞。多媒體是一種集文字、聲音和圖像為一體的信息技術(shù),使原本扁平的教材生動、立體,它還可以利用自身的優(yōu)勢簡化教材,幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不容易理解,這時(shí),教師可以利用多媒體將“繁瑣”的數(shù)學(xué)知識可視化和簡化,讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識。多媒體的出現(xiàn)也可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。多媒體的加入使小學(xué)數(shù)學(xué)課更加生動有趣,節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。接下來筆者將從學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、思考探究三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、借助多媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,有效渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的思維,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有效提高課堂效率。利用多媒體動畫在教材中制作場景,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生的思維水平,幫助學(xué)生掌握感性知識,發(fā)展抽象思維,使學(xué)生拓展想象的翅膀。

例如,以學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課為例,為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容,我將事先準(zhǔn)備幾組數(shù)據(jù),如:一間超市一個(gè)月的營業(yè)額,再找一段關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的小短片,在正式上課時(shí)先為學(xué)生們放映,先通過短片的方式讓學(xué)生的注意力集中到大屏幕上。然后我將這樣為學(xué)生們講解:“有一間超市的老板想知道一個(gè)月中,哪幾天超市的營業(yè)額是最高的,他應(yīng)該怎么辦呢?”通過提問的方式調(diào)動學(xué)生的思維,這樣學(xué)生的注意力就會在這個(gè)問題上面,給學(xué)生們1分鐘的思考時(shí)間,隨后讓學(xué)生們說自己的想法。通過短片和問題的方式引出本課的主題,可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)帶入到課堂中來,不僅可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,還充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助多媒體,進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)本身是抽象和枯燥的,學(xué)生對這門學(xué)科的興趣不大。此外,由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一,難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中最重要的學(xué)科,是通向社會的鑰匙。因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。數(shù)學(xué)源于生活,又回歸生活。因此,教師應(yīng)縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,利用多媒體設(shè)置真實(shí)情境,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

例如,以學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》這一課為例,這一課的主要目的是讓學(xué)生能夠認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高,圓錐的頂點(diǎn)、底面和高,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)這一課時(shí),我會利用課下的時(shí)間準(zhǔn)備與本課相關(guān)的多媒體課件,然后在正式上課時(shí)我會這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解:“一間酒店大廳里面有5根柱子,現(xiàn)在呢,酒店的老板想要給這些柱子貼壁紙,而你們是這位老板找來的‘裝修隊(duì)’你們有什么好辦法么?”我會利用多媒體的方式將我說的問題具體化,讓學(xué)生有畫面感,通過“角色扮演”的方式可以讓學(xué)生們積極的參與到課堂教學(xué)里,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、借助多媒體,進(jìn)行思考探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中,教師一味地傳授教學(xué)內(nèi)容,忽視了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握,導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,教師可以要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容,利用多媒體展示數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生思考的積極性,通過多媒體設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,這樣我們就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,學(xué)生將積極探索尋求解決數(shù)學(xué)問題的答案。

例如,以學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一課為例,在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解:“關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖,大家可以從字面了解,再結(jié)合我們之前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)圖,就像折線統(tǒng)計(jì)圖是由線段組成的,那么就可以知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的核心就是‘圓’,那么用‘圓’怎么表達(dá)數(shù)據(jù)的多少呢?”通過提問的方式調(diào)動學(xué)生的思維,這樣學(xué)生的注意力就會在這個(gè)問題上面,隨后我將進(jìn)行本課知識點(diǎn)的講解。在講解的過程中,我會根據(jù)我所講的內(nèi)容播放相應(yīng)的圖片或是短片。這樣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅可以幫助學(xué)生鞏固本課知識點(diǎn),還能鍛煉學(xué)生的思考能力。

傳統(tǒng)教學(xué)方式過于關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和形式,忽視了形象思維的培養(yǎng),但是一些多媒體的使用很容易走向另一個(gè)極端,所有問題都非常簡單,可視化,不利于抽象思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一個(gè)特別需要抽象思維的學(xué)科。在課堂上,我們不僅要教數(shù)學(xué)知識,更重要的是揭示學(xué)生的思維過程,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維活動。為了提高教師的工作效率,直接向?qū)W生解決問題的實(shí)踐掩蓋了思維過程的展示,但是思維過程是不可取代的。多媒體的出現(xiàn)符合現(xiàn)代教育理念,它可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),一般傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)沒有適用于今天的教學(xué),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解不是很清楚,因此,多媒體的出現(xiàn)就是一個(gè)很好的方法來優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),但教師應(yīng)該注意,不能過多使用多媒體,另一方面,教師要正視多媒體在教學(xué)過程中的應(yīng)用,多媒體只是一種輔助的教學(xué)工具,教師不應(yīng)該依賴它,他們應(yīng)該明確多媒體在教室中的性質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]廖影斌.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].赤子(上中旬),2015(06):160.

[2]齊敏.發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].中國新通信,2015,17(04):27.

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