羅歡

羅 歡 江西省吉安市吉安縣海爾希望小學

摘要：近年來，由于傳統(tǒng)的教育方式很難滿足現(xiàn)代教學的實際需求，因此教育部門也對各個學科提出了相應的改革要求，以此來促進學生的全面發(fā)展。縱觀我國小學高年級語文寫作，我們可以發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題相對較多，如學生對語文寫作不感興趣，沒有掌握學習技巧等等。即使近年來為了對其進行改革所采用了各方面的措施如多媒體輔助教學等等，但如果老師不懂得如何將其發(fā)揮出重要作用，那么就很難真正的對小學高年級語文教學起到相應的作用。因此，本文通過分析現(xiàn)階段寫作教學當中所存在的一些問題以及應對策略來優(yōu)化寫作教學。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文教學;語文寫作

對于小學階段的學生而言，他們的思維能力和想象力正處在一個相對發(fā)展的狀態(tài)，如果能夠合理有效的將學生自身的能力對其進行延伸，那么學生在進行實際寫作時也可以有非常明確的立題與思路。那為什么在小學高年級寫作當中還存在著眾多問題呢？這都是由于老師的教學方式過于傳統(tǒng)導致的。對于寫作而言，最重要的就是考驗學生的思維能力和創(chuàng)造力，但絕大多數(shù)老師并不注重對學生這方面的引導使得學生的能力無法得到有效發(fā)展。傳統(tǒng)的寫作教學方式存在著許多弊端，因此老師必須對其進行相應的改變以此來促進學生寫作能力和寫作水平的提高。

1 傳統(tǒng)教育理念中的小學高年級語文寫作教學

縱觀我國的小學高年級語文寫作教學我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的老師在進行作文教學時很多只是按照課文上所傳授的作文寫作技巧讓學生去對其進行理解，或者是讓學生通過閱讀作文書等掌握作文書中別人寫作的技巧和方法并對其進行套用。這種傳統(tǒng)的寫作教學方式并不能夠讓學生真正的掌握作文寫作技巧。并且由于這種教學方式的單一性和落后性，使得很多學生對作文寫作產(chǎn)生抗拒之情，并不愿意去對作文進行寫作和學習。

2 我國的語文寫作教育現(xiàn)狀

對于小學高年級語文寫作教學而言，它應當是靈活的，具有創(chuàng)新性的。但絕大多數(shù)的老師在對其進行教學時并不能滿足其特點，并且由于教學方式的落后性使得寫作教學呈現(xiàn)出落后，局限性等特點，非常不利于學生寫作能力的提升。通過上述分析我們可以發(fā)現(xiàn)有許多老師在進行寫作教學時只是讓學生對作文書上的內(nèi)容進行背誦和借鑒，并沒有真正的讓孩子們掌握寫作技巧，因此，孩子們在進行寫作時也不懂的該去如何對原有的作文寫作素材進行創(chuàng)新，只會生硬的照搬照抄，學生在面臨新題材的作文寫作時也難以去對其進行寫作。這種寫作教學方式雖然在一定程度上幫助學生積累了大量的寫作素材，但是卻局限了學生自身思維的擴散。不僅如此，很多老師在進行寫作教學時并不注重對學生的引導，并不是說去對學生的能力進行引導，反而是將寫作技巧一味的傳輸給學生，學生在不理解的情況下很難達到良好的學習效果。在小學高年級語文寫作當中，作文題目一般有半命題或全命題兩種形式，對于半命題的作文形式，學生往往不知道該從何處對其進行寫作，這都是因為傳統(tǒng)的作文教學方式所導致的，由于其局限性和落后性，使得學生的寫作思維被局限在某一框架當中，難以打破束縛，對其進行創(chuàng)新。

3 如何正確進行小學高年級語文寫作教學

3.1 將興趣作為教學前提，培養(yǎng)學生寫作興趣

對于一部分學生而言，由于他們沒有真正的掌握寫作技巧，在實際寫作時非常容易陷入無法正確立意，無從下筆等困境，這使得他們對寫作產(chǎn)生一定的畏懼與抗拒。研究表明，只有對某項事物感興趣時才能夠全身心的將精力投入到當中并達到良好的效果。因此，在實際進行寫作教學時應當注重培養(yǎng)學生對于寫作的興趣。對于小學語文高年級階段的孩子們而言，他們的思維能力和想象力相對豐富，因此，老師應當注重對學生的引導和帶領(lǐng)，做學生的引導者，讓學生能夠真正的憑借自己對語文寫作的理解去進行寫作，而不是僅僅局限于老師的作文教學當中。

3.2 借助小組合作方式活躍課堂氣氛

要想真正的改變語文寫作教學的現(xiàn)狀，老師還應當改變自己傳統(tǒng)的寫作教學方式，通過運用一系列新型的教學方式來改變課堂氣氛。老師可以通過開展小組合作等形式來達到活躍課堂的效果，同時這種方式還可以讓學生成為課堂的主導者，鼓勵學生更加主動的去對知識進行學習。對于小學高年級語文寫作課程開講，學生所學習的寫作技巧方式也相對增加，在對寫作技巧進行相關(guān)講述時，老師可以讓小組的成員進行場景模擬，如在講述刻畫人物形象時，老師就可以讓學生對表演的同學進行肖像描寫，動作描寫等。通過這種方式不僅增加了寫作課堂的生動性，學生也能夠真正的掌握作文寫作技巧。

3.3 鼓勵學生對生活事物進行觀察

在進行寫作教學的過程當中，老師們僅僅讓學生通過背誦作文書上的內(nèi)容來積累作文素材是遠遠不夠的，老師還應當鼓勵學生去觀察生活當中的各項事物，生活當中也存在著很多寫作素材，可以成為良好的寫作靈感。

4 結(jié)束語

總而言之，通過上述分析我們可以清晰的了解到小學高年級語文寫作教學當中所存在的問題與狀況，并且針對問題提出了相應的措施，相信在具有針對性的解決方案下，寫作教學中所存在的問題可以得到有效改善。老師也應當改變自身落后的教學方式，注重對學生的培養(yǎng)和引導促進孩子們寫作能力的提升。

參考文獻

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