胡雙兄

【摘 要】農(nóng)村語文教學(xué)中作文教學(xué)與城鎮(zhèn)有著較大的差距，通過有效利用支架教學(xué)原理，進行組合練習(xí)；有效利用身邊資源，激發(fā)學(xué)生寫作興趣；用好課本資源，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力；改變作文教學(xué)評價方式，提高學(xué)生自我作文修改能力等策略可以明顯改善農(nóng)村初中學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中生；寫作水平；方法研究

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點。但是我在農(nóng)村初中語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，信息較閉塞，閱讀面狹窄，寫作能力較差。多數(shù)學(xué)生都不喜歡作文，即使語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，面對老師布置的作文題，也總是感到無從下筆。相當(dāng)一部分同學(xué)到初三畢業(yè)，卻連一封家書都寫不好，一提起筆千言萬語不知從何說起。因此，努力提高農(nóng)村初中生的寫作水平是刻不容緩的事。下面作者就提升初中生寫作水平提出一些觀點。

一、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。當(dāng)前農(nóng)村初中生不喜歡作文，懼怕作文，根本的原因是學(xué)生對作文沒有興趣。因此，要提高學(xué)生的寫作能力關(guān)鍵的問題就是要提高興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們完成從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？可結(jié)合學(xué)生實際選材，多種形式命題；可以不硬性給學(xué)生死定題目、文體、數(shù)字，放開手讓學(xué)生寫作；也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，營造有趣的寫作情境；可以借助電教手段，激發(fā)學(xué)生的寫作思路等，但我認(rèn)為最重要的一點是要培養(yǎng)學(xué)生的成功感。作為初中階段的學(xué)生，這種成功感的給予可能比小學(xué)生更具有激勵性，尤其是對于那些懼怕作文，卻嘗不到成功感的學(xué)生更為重要。為此，在作文教學(xué)中，我重視抓住學(xué)生寫作中的發(fā)光點，那怕一點兒，也要給予肯定，往往這一閃光之處就是學(xué)生步入寫作殿堂的階梯。每次作文后，我不但選擇較好的作文當(dāng)眾宣讀、講評，并在學(xué)習(xí)園地張貼，而且我注重從寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生作文中選擇一段話或一個優(yōu)美的詞句給予肯定、表揚，同樣加上評語張貼，供大家欣賞。與此同時，每學(xué)期我都在班上組織學(xué)生出版兩次手抄報，要求人手一份，內(nèi)容格式不拘，給學(xué)生寬松自由的寫作氛圍，人人集作者、編輯、抄寫、美工于一身。每次出版后，都呈現(xiàn)出百花齊放、欣欣向榮的景象，其中有好的文章，我推薦到校刊發(fā)表，然后在選擇一些較優(yōu)秀的文章向有關(guān)報刊投稿。這一舉措極大地激勵了學(xué)生的寫作熱情。

興趣是寫作教學(xué)的起點，但要是寫作教學(xué)一步一步深入下去，不斷提高水平，則需要是學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣呢？我認(rèn)為重要的方法是狠抓日記練筆。要求學(xué)生天天寫，內(nèi)容不限，字?jǐn)?shù)不限，教師每周抽查一次，好的一片日記或優(yōu)美句段照樣給予講評、肯定或張貼，建立激勵機制。這是提高寫作水平行之有效的方法。

二、觀察生活，積累素材

農(nóng)村初中生一遇到作文課往往覺得無話可說，究竟原因，就是缺乏寫作素材，“巧婦難為無米之炊”??！因此，要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先要教會他們?nèi)绾卫鄯e素材。累積素材有很多的方法，我在此著重說兩點：

1.生活中累積。生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉

要讓學(xué)生接觸自然，接觸社會，讓寫作與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這個道理大家都懂。但對于初中生來說，單是采用“放羊式”地讓他們接觸自然，接觸社會，還是不能解決問題的。關(guān)鍵的是要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活和體驗生活。如學(xué)校組織拔河比賽，可引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽場面上同學(xué)們?nèi)绾闻d趣盎然，選手們?nèi)绾诬S躍欲試，他們的神態(tài)、動作，包括手上青筋的變化，各隊拉拉隊的情境；一場、二場、三場、勝負(fù)決定后的場面及個人感受等。教會他們用感官去攝取，用心靈去伴隨，用大腦去思考。引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞大自然的美麗，學(xué)會評判、鑒賞人間世態(tài)的美丑、善惡。

2.閱讀中累積

閱讀是積累寫作素材的有效方法，讓學(xué)生多讀些書，多積累些，天長日久，待自己作文的時候便能呼之即出，信手拈來，左右逢源?！白x書破萬卷，下筆如有神”。就是這個道理。但農(nóng)村初中學(xué)生不可能花大量的時間去讀很多中外名著名篇，所以教師就必須推薦一些短小的課外讀物，并精心指導(dǎo)。如在閱讀中怎樣做筆記，記下典型人物或事例，分類將名言警句、格言俗語、立意深刻的句子，精彩描繪的片段，精辟而獨到的觀點記錄下來，教學(xué)生在作文時為何參照、引用。

三、借助范文，掌握技巧

借助范文，幫助學(xué)生掌握作文的技巧，是很必要的。就如學(xué)游泳，有人做示范，學(xué)起來肯定容易得多，如果沒有人做示范，只從口頭說是何如何，恐怕就難得多。也許有人認(rèn)為小學(xué)生初學(xué)作文是需要范文的，初中生就不必了吧，其實這種觀點是錯誤的。各個階段的學(xué)生有不同的內(nèi)容要求，就像中學(xué)生、大學(xué)生的體育課仍然需要教師示范一樣。

但如何選擇范文，這是一個很重要的問題。從優(yōu)秀的名家名篇、語文課中選取一些好文章，供學(xué)生學(xué)習(xí)、參考是必要的，但我認(rèn)為尤其要從一些出版社出版的各種中小學(xué)生作文選或本校往屆學(xué)生的作文選中選取同類的佳作，最適合學(xué)生學(xué)習(xí)。因為這類文章比較切合學(xué)生的實際水平，思維習(xí)慣和生活經(jīng)驗更容易被學(xué)生所接受。在教學(xué)實踐中，我一方面利用精選的范文，把范文中觀察事物的方法、布局謀篇的手法、語言表達的方式、遣詞造句等有意識地加以引導(dǎo)；另一方面又啟發(fā)學(xué)生重視獨立思考，尋找自己的語言及自己的表達方式，力求仿寫依傍于范文，又要脫于范文，在仿寫中創(chuàng)新，實現(xiàn)由“模仿-領(lǐng)悟-創(chuàng)造”的過程。

四、重視批改，抓好講評

批改、講評，這又是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為關(guān)鍵主抓三個方面的工作：一是批改要及時，盡早進行。老師只管布置作文，可寫完之后一放就是一兩個星期是萬萬不能的。初中學(xué)生年齡還不大，他們的上進心、榮譽感都較強。當(dāng)他們寫完作文后，正處于期望值高峰期。

因此盡快進行講評，猶如趁熱打鐵，肯定他們的成功就能激發(fā)他們的上進心并增強他們信心。同時，從時間效率上來說，及時批改也是非常必要的。二是多“批”“少改”，讓大部分“改”的工作由學(xué)生去完成?！芭笔前l(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生“改”的結(jié)果如何在很大程度上取決于老師“批”得是否準(zhǔn)確?！芭币环矫嬉獜娜?、某段、某句各處著眼，指出關(guān)鍵錯在哪里，用具體有見解的語言及符號點明；另一方面是批語，特別是全篇批語一定要注意藝術(shù)性、啟發(fā)性、鼓勵性，不能盡是一些“狗屁不通”、“極錯”等語言。要善于捕捉學(xué)生作文中的閃光點、正面鼓勵為主，對作文中錯誤與不足之處要委婉批評，并給予引導(dǎo)。作文批改之后，更重要的工作還是在講評作文后安排時間引導(dǎo)、督促學(xué)生自改或?qū)W生互改；三是講評，要以教師為主導(dǎo)，師生共評。講評不但是針對文章的評價，還是教會學(xué)生如何修改文章的一種途徑。講評時要選取1——2篇比較有代表性的作文（從材料選材、文章結(jié)構(gòu)和語言表達等方面有得或有失的文章），打印給每位學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，說出文章的長處與不足，然后提出修改意見，老師最后歸納評價。老師的評價仍然應(yīng)注意藝術(shù)性、啟發(fā)性和鼓勵性的。在作文講評時，對一些優(yōu)秀作文、好的文段、優(yōu)美的語句堅持宣傳、表彰，并將這些內(nèi)容抄貼于園地，供大家共賞，以鼓勵學(xué)生的寫作興趣和供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

五、結(jié)束語

綜上所述，要提高農(nóng)村初中生寫作水平最關(guān)鍵的一條是要提高他們的寫作興趣，要使他們掌握寫作的素材與方法，要從實際出發(fā)，扎扎實實，循序漸進。這樣，在師生的共同努力下，農(nóng)村初中學(xué)生的寫作教學(xué)定會走進柳暗花明的新天地。

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