曾少玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職思政課中，落實(shí)立德樹(shù)人是中職德育和思政課堂教學(xué)的根本任務(wù)。中職生正處于人生迅速發(fā)展的青少年時(shí)期，是培育正確德育思想的關(guān)鍵時(shí)期，俗稱“拔節(jié)孕穗期”，需要給予更多的引導(dǎo)教育?！傲⒌聵?shù)人”的教育思想也為中職思政課教學(xué)提供了一條探索創(chuàng)新之路。作為一名思政課教師，要做到愛(ài)國(guó)情懷深，思想政治強(qiáng)，教育視野廣，教學(xué)思維新，品格端正，嚴(yán)于律己，不斷充實(shí)、拓展和提高自己，加強(qiáng)政治站位，嚴(yán)于律己修身，創(chuàng)新教學(xué)水平，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)方式，培育學(xué)生真善美情操，幫助學(xué)生走好人生關(guān)鍵步。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “立德樹(shù)人”;中職思政課教學(xué);創(chuàng)新探索

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0166-02

一、新形勢(shì)下中職思政課教學(xué)創(chuàng)新的必要性

教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”，必須將這個(gè)理念貫穿到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域中。特別是對(duì)青少年而言，更需要學(xué)校教師的正確引導(dǎo)教育。然而目前在實(shí)踐中，從“立德樹(shù)人”視角出發(fā)進(jìn)行考察，我們發(fā)現(xiàn)有一些問(wèn)題存在于中職思政課的教學(xué)中，比如中職教師的素質(zhì)素養(yǎng)問(wèn)題。中職學(xué)校的辦學(xué)重點(diǎn)多傾向于專業(yè)培養(yǎng)和技能的傳授，久而久之，中職思政課就成了邊緣化的教學(xué)課程，這就難免出現(xiàn)教師的教學(xué)能力參差不齊，教師的教學(xué)理論不扎實(shí)、對(duì)教材內(nèi)容不熟悉，在教學(xué)中難以將理論融會(huì)貫通，容易陷入照本宣科的窠臼中，難以對(duì)學(xué)生起到正面的影響。

另一個(gè)不得不面對(duì)的問(wèn)題則是教學(xué)方式。教學(xué)方式是目前中職思政課的改革重點(diǎn)，信息化教學(xué)是當(dāng)今教育教學(xué)方式的主旋律，國(guó)家通過(guò)信息化教學(xué)能力大賽等形式，不斷提升和促進(jìn)教師對(duì)信息化教學(xué)的重視和改革。隨著社會(huì)信息化水平的進(jìn)步，信息化教學(xué)手段不斷深入課堂教學(xué)中。一方面如何運(yùn)用好信息化教學(xué)手段并處理好技術(shù)與內(nèi)容之間的關(guān)系，使新的教學(xué)方式不僅僅限于方式的改變。當(dāng)前教學(xué)需要突破的一個(gè)壁壘，就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的重視度。另一方面打造具有吸引力的課堂，需要教師具備充分開(kāi)發(fā)利用線上線下多樣的教學(xué)資源的能力，包括且不僅限于教材、線上課程、校內(nèi)教學(xué)設(shè)施、社會(huì)實(shí)踐基地等。

在當(dāng)今新的教育形勢(shì)下，為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本需求，要求中職思政課教師要做到愛(ài)國(guó)情懷深、思想政治強(qiáng)、教育視野廣、教學(xué)思維新、品格端正。同時(shí)還必須從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)中職思政課教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新，探索在“立德樹(shù)人”視角下的中職思政課教學(xué)的創(chuàng)新策略。

二、“立德樹(shù)人”視角下中職思政課教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化教師素質(zhì)，樹(shù)立模范榜樣

加強(qiáng)政治站位，中職學(xué)生正處在青年時(shí)期，為了做好他們的引路人，必須創(chuàng)新中職思政課的教學(xué)。中職學(xué)生作為社會(huì)前進(jìn)的重要參與者和推動(dòng)者，數(shù)量龐大。作為一名思政課教師，在思想認(rèn)識(shí)上必須引起高度重視，提升政治高度，時(shí)刻牢記肩上的責(zé)任與使命，把正確的價(jià)值取向和國(guó)民意識(shí)共同體以及牢固的教育灌輸給我們的學(xué)生，用好中職思政課堂這個(gè)主平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)，了解國(guó)家教育發(fā)展政策新思路，提升自身的政治素養(yǎng)，夯實(shí)理論功底，做到理論上清醒、政治上堅(jiān)定，立足中國(guó)社會(huì)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本要求，培育學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)、勇挑責(zé)，做好新時(shí)代的接班人。

無(wú)德，不能樹(shù)人。在著重提高理論素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視言傳身教的寶貴性。嚴(yán)于律己，從而將思政課教師打造出示范性、榜樣性來(lái)，助力中職思政課教學(xué)的創(chuàng)新。一個(gè)師德失范、作風(fēng)不好的教師怎么可能教導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)？教師是學(xué)生的榜樣，是課堂教學(xué)知識(shí)和思想的傳播者，作為一名教育的園丁，更是栽培者。因此，新時(shí)代思政工作者要銘記古訓(xùn)中的箴言“其身正，不令而行”“親其師，信其道”。作為一名思政課教師，應(yīng)以自身的品德風(fēng)范為學(xué)生樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成符合時(shí)代需求的人生價(jià)值取向，使學(xué)生在教師優(yōu)秀的人格魅力中，耳濡目染，潛移默化地在心里種下優(yōu)秀的道德種子。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂質(zhì)量

在中職思政課教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新，就需要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升思政課堂的思想性、實(shí)踐性。如若一個(gè)教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，教學(xué)質(zhì)量必然也難以保證，在課堂教學(xué)中也難以受到學(xué)生的認(rèn)同。如此，作為一名思政課教師，具備扎實(shí)的理論知識(shí)是必不可少的。教師自己必須先理清教材內(nèi)容，在教學(xué)中要準(zhǔn)確理解思政學(xué)科的五個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)，才能結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和特定教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)科核心素養(yǎng)培育貫穿于教學(xué)全過(guò)程。只有這樣，才能切實(shí)提高課堂質(zhì)量，將“立德樹(shù)人”的理念融于課堂，為中職思政課教學(xué)的創(chuàng)新提供平臺(tái)，從而在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)大的影響力。換言之，只有實(shí)現(xiàn)了思政課教學(xué)中的時(shí)效性與針對(duì)性，系統(tǒng)地升級(jí)課程中的理論性與思想性，才能提升課堂魅力。

澆花澆根，育人育心。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高思政課堂的時(shí)效性，從而影響學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，這是中職思政課教學(xué)創(chuàng)新提出的另一項(xiàng)重要要求。為了達(dá)到這一要求，思政課教師要因材施教，針對(duì)不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，以效果為導(dǎo)向。另外，思政教師要及時(shí)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政，抓住熱點(diǎn)，圍繞實(shí)際的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)生動(dòng)直觀而又富于啟迪性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體而言，讓學(xué)生就問(wèn)題自發(fā)進(jìn)行調(diào)研和討論，引導(dǎo)學(xué)生嘗試回答問(wèn)題，探究問(wèn)題背后的意義;以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)其在活動(dòng)體驗(yàn)、合作探討中學(xué)習(xí)，如給學(xué)生提出熱點(diǎn)議題，引導(dǎo)學(xué)生分小組搜集材料并進(jìn)行匯報(bào)和評(píng)述;給學(xué)生展示當(dāng)下時(shí)政的素材，比如體現(xiàn)中國(guó)力量、中國(guó)精神的素材。通過(guò)素材的介紹，深度融合思政課堂，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到我們的中國(guó)精神、中國(guó)力量，同時(shí)對(duì)自身德育建設(shè)、文化修養(yǎng)、專業(yè)技能的重要性提升感到認(rèn)同，讓思政教育從闡釋中國(guó)特色社會(huì)主義的道路前行，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，使中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心在中職學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。

（三）提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情

我們都知道，作為一名教學(xué)好老師的標(biāo)準(zhǔn)是，首先在自己的專業(yè)領(lǐng)域具備高深的學(xué)問(wèn)，且能夠通過(guò)合適的教學(xué)活動(dòng)和方式讓學(xué)生掌握必需的知識(shí)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在課堂教學(xué)中，教師要采用生活化的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中職生喜愛(ài)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和有效性。作為一名思政課教師，在課堂教學(xué)中，要結(jié)合中職學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征、所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)、問(wèn)題辨析、社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)理性面對(duì)不同觀點(diǎn)，做出正確價(jià)值判斷與行為選擇。

當(dāng)今，現(xiàn)代教育發(fā)展的新熱點(diǎn)是如何恰到好處地利用信息化教學(xué)手段。因此，作為一名思政課教師，不僅課堂內(nèi)容要出彩，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前教育信息化教學(xué)的各種手法，主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)新趨勢(shì)，讓信息化教學(xué)資源、手段與本學(xué)科教學(xué)深度交融，進(jìn)行信息化教學(xué)的探索與實(shí)踐，在合理利用信息技術(shù)的前提下，探索教學(xué)改革，為學(xué)生創(chuàng)造有意義的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。將課堂教學(xué)整合優(yōu)化，廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、開(kāi)放地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和實(shí)現(xiàn)中職思政課堂的親和力、思想性、理論性和針對(duì)性，把學(xué)生的思政課堂作為思想的主陣地，把中職思政課堂打造成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的高效的課堂。

我們力求提高中職生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，對(duì)中職思政課教學(xué)的創(chuàng)新還要求進(jìn)一步激發(fā)中職學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志。中職生正處在16至20周歲的精力旺盛期，喜歡參加豐富而有趣的實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)這一特征，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)空間，并與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把它作為課堂常態(tài)教學(xué)的有效補(bǔ)充，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢走進(jìn)社會(huì)，關(guān)心時(shí)事政治，體驗(yàn)社會(huì)情境，更快且直觀地獲得情感體驗(yàn)和認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解，如參加形式多樣的志愿服務(wù)、參觀革命教育基地、參與職教宣傳周、祭掃烈士陵園等。讓思政課教學(xué)觸動(dòng)人心，讓課本內(nèi)容生動(dòng)化、具體化，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、理想信念，使其形成正確的價(jià)值取向。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職課程體系中，思政課貫穿各個(gè)專業(yè)，是各個(gè)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)起到了很好的宣傳和傳播作用，同時(shí)是開(kāi)展德育工作和加強(qiáng)青少年思政建設(shè)的主通道，是學(xué)生價(jià)值取向、身心健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展的重要平臺(tái)。中職思政課程依然存在諸多問(wèn)題有待解決，“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)為新時(shí)代的中職思政課程提供了創(chuàng)新思路。

作為一名思政課教師，要與時(shí)俱進(jìn)，勇于擔(dān)當(dāng)重任。將思政課程上好，這不僅是責(zé)任，更是義務(wù)。當(dāng)前，我們要有充分的信心去承擔(dān)思政課所面對(duì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，撥高自身的思想高度，律己修身，提高教學(xué)水平，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整等，利用思政課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)踐主陣地，引導(dǎo)青少年走好人生關(guān)鍵步，努力把中職學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)、有志向和夢(mèng)想且德技并進(jìn)的時(shí)代新人。

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◎編輯 鄭曉燕