陸偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國(guó)行業(yè)發(fā)展要立足大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念，砥礪前行，為每個(gè)行業(yè)的繁榮提供重要支持力量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”自提出以來便受到廣泛重視，成為行業(yè)發(fā)展的指路燈。學(xué)校在教育體系構(gòu)建中，創(chuàng)新性地采取現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，將學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段推動(dòng)社會(huì)教育發(fā)展，改善學(xué)校教育手段。立足我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)校在信息化時(shí)代下如何創(chuàng)新性構(gòu)建教育體系。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息化時(shí)代;中職院校;創(chuàng)業(yè)教育體系;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）47-0008-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新以及渠道創(chuàng)新等作為出發(fā)點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的精英人群，大學(xué)生在學(xué)校中接受高等文化教育的同時(shí)，也被賦予崇高的使命。在信息化時(shí)代下，傳統(tǒng)教育模式飽受沖擊，不得不及時(shí)改革以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成。目前中等職業(yè)院校正在積極探索創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是極為復(fù)雜的制度體系，想要在信息化的浪潮中取得勝利，不得不強(qiáng)化中職院校教育特色，培養(yǎng)更多開創(chuàng)型人才。

一、中職院校注重養(yǎng)成學(xué)生信息素養(yǎng)

培養(yǎng)中職院校學(xué)生信息素養(yǎng)，首先要明確學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中養(yǎng)成信息素養(yǎng)的緊迫性與重要性。在教學(xué)課程體系設(shè)置之初，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生基本信息素質(zhì)作為培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)人才的重要指標(biāo)之一，將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握作為考核學(xué)生的重要內(nèi)容。教育教學(xué)要按部就班地展開，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教師信息意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生提高自身信息能力與信息意識(shí)。當(dāng)今學(xué)生在獲取信息的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)是最為重要的途徑，學(xué)校教師可以借助微博、抖音、貼吧等現(xiàn)代新媒體，占領(lǐng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)發(fā)展陣地，將創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀學(xué)生案例進(jìn)行傳播，為學(xué)生樹立成功的榜樣，刺激學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的另一重要舉措是建設(shè)功能完善、信息量龐大的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。學(xué)校建設(shè)信息化平臺(tái)時(shí)可通過多種途徑實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生盡可能多地提供檢索信息和資源。創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)不僅要滿足教育功能，為廣大的學(xué)生提供充足的教育資源，還需要具備服務(wù)功能，在創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)上提供國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定、創(chuàng)業(yè)程序以及辦理創(chuàng)業(yè)的流程等，整合社會(huì)各種信息資源，為學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和創(chuàng)業(yè)者之間搭建溝通的橋梁。學(xué)校開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)，對(duì)緩解中等職業(yè)院校教師資源匱乏、教學(xué)資源分配不均、教學(xué)硬件設(shè)施不足等問題具有積極意義。開發(fā)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，及時(shí)為學(xué)生提供專業(yè)化服務(wù)，安排具有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)課程，便于學(xué)生快速學(xué)習(xí)。這既可以體現(xiàn)信息現(xiàn)代化的特點(diǎn)，又可以較少地占用教學(xué)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)便捷性與靈活性的需求。

二、改進(jìn)學(xué)校教育方式與手段

所有教育改革的舉措與教學(xué)理念想要取得實(shí)質(zhì)性的結(jié)果，都不得不落實(shí)到教育教學(xué)這個(gè)核心環(huán)節(jié)。教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，教學(xué)手段較為陳舊，教學(xué)課堂也十分枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。教師要靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，不斷改進(jìn)與創(chuàng)新多媒體技術(shù)使用方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)留更多的自由時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)方法單一，教學(xué)途徑老套，學(xué)生難免產(chǎn)生反感情緒。通過使用多媒體技術(shù)，一方面可以將教學(xué)素材生動(dòng)形象地展示出來，實(shí)現(xiàn)充分運(yùn)用的目標(biāo)，增加單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)效果。另一方面，還可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性和積極性。強(qiáng)化利用多媒體的時(shí)候，要正確處理多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的失誤，過多地依賴于多媒體教學(xué)，片面化地追求多媒體技術(shù)教學(xué)帶來的感性效果，將會(huì)本末倒置。

強(qiáng)化運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系開設(shè)具有提高綜合能力的網(wǎng)課，培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)型個(gè)性，不得不依靠學(xué)生自身的主動(dòng)性。信息化發(fā)展的今天，教師教學(xué)要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輔助推動(dòng)作用，采取科學(xué)化措施拓展教學(xué)渠道，繼而將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和選擇學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮出來。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、參考資料等與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料全面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)課程時(shí)可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的材料展開選擇。任課教師可以將與課程相關(guān)的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的列舉，鼓勵(lì)學(xué)生自主結(jié)合國(guó)家、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，就目前發(fā)展態(tài)勢(shì)提出自己的見解，提高教學(xué)內(nèi)容的感染力與吸引力，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代背景下，大量的信息為學(xué)生發(fā)展提供支持，也為教師教學(xué)帶來極大挑戰(zhàn)。教師要具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。教師要重視學(xué)生的信息收集能力與處理能力的養(yǎng)成，為學(xué)生成長(zhǎng)提供必要幫助。

啟發(fā)式教學(xué)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考的積極性，幫助學(xué)生形成開拓思維和創(chuàng)新思維。所以教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要多方努力，盡可能地采取啟發(fā)式教學(xué)模式。教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以課堂主導(dǎo)的地位組織學(xué)習(xí)，通過誘導(dǎo)、啟迪等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地將自己的想法和見解發(fā)揮出來。教師教學(xué)要將實(shí)際與理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立反思、追問，深度思考問題的本質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生親身感受，掌握知識(shí)的形成過程，掌握創(chuàng)新思維，強(qiáng)化開創(chuàng)意識(shí)。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，要將以學(xué)生為本的教學(xué)理念貫穿其中，讓學(xué)生不僅是被評(píng)價(jià)的主體，更是評(píng)價(jià)多元化的重要組成部分。在養(yǎng)成學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中，評(píng)價(jià)體系具有舉足輕重的作用。制定評(píng)價(jià)體系不能盲目，要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及評(píng)價(jià)機(jī)制為學(xué)生發(fā)展所提供的服務(wù)，將評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的推動(dòng)作用充分展示出來。評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要充分結(jié)合學(xué)生和教師的價(jià)值認(rèn)同，考慮學(xué)生合理的建議和意見，讓學(xué)生可以更加積極地參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)中。制訂評(píng)價(jià)體系，要充分尊重每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出全方位的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)環(huán)境要寬松和諧，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要層次鮮明，評(píng)價(jià)結(jié)果要反映實(shí)質(zhì)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要不斷改革完善，以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。區(qū)域不同、類別不同、學(xué)科不同、專業(yè)不同的學(xué)生有著自己獨(dú)有的發(fā)展方向，設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系要尊重學(xué)生之間的差距，盡可能地以學(xué)生實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，使評(píng)價(jià)指標(biāo)具有不同的權(quán)重比例，具備較強(qiáng)的針對(duì)性，將以人為本的教育理念彰顯出來。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的時(shí)候，要堅(jiān)守獨(dú)創(chuàng)性與統(tǒng)一性相結(jié)合的原則，按照指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要兼具客觀性和公平性，確保最終的評(píng)價(jià)結(jié)果具有可比性。

構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，要注重評(píng)價(jià)方式的多樣性，結(jié)合學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)與理論評(píng)價(jià)。現(xiàn)如今受教育者日漸增多，教育機(jī)構(gòu)也大幅度增加，不同主體之間的差異日趨明顯。不同區(qū)域、不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同層次下的學(xué)生所接受的創(chuàng)業(yè)教育也各不相同?；\統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)難以與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展相匹配，更不能有效推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。無論采取何種形式的評(píng)價(jià)，其基礎(chǔ)都是現(xiàn)代信息時(shí)代的創(chuàng)業(yè)教育要求與標(biāo)準(zhǔn)，既要實(shí)現(xiàn)一般質(zhì)量要求，又要實(shí)現(xiàn)具體質(zhì)量要求，達(dá)到個(gè)性與共性的統(tǒng)一，確保在信息時(shí)代創(chuàng)業(yè)教育背景下，創(chuàng)業(yè)教育的方向和目標(biāo)不會(huì)發(fā)生改變。

四、完善組織管理與制度建設(shè)

保障中職院校創(chuàng)業(yè)教育成功實(shí)施的關(guān)鍵是完善組織管理機(jī)制。目前很多中職院校的部門綜合資源利用水平不高，難以形成整體優(yōu)勢(shì)。不同的中職院校在辦學(xué)過程要以自身實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，建立健全工作機(jī)制。中等職業(yè)院校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，專門的創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)是有效組織保障。就目前而言，很多學(xué)校尚未成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心。由于缺少專業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，在實(shí)際組織活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)責(zé)任推諉、責(zé)任不明現(xiàn)象。缺少專業(yè)部門負(fù)責(zé)，難以有效保障場(chǎng)地、人員和經(jīng)費(fèi)，不能有效推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育互動(dòng)。所以，中職院校要想推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，就要在學(xué)校中組建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，成立專業(yè)培訓(xùn)部門，同時(shí)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際，制定出一套完整且科學(xué)的管理機(jī)制，快速推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)層面，需要成立專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校方負(fù)責(zé)人牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，將全校教育工作落到實(shí)處。校領(lǐng)導(dǎo)要宏觀監(jiān)控與管理創(chuàng)業(yè)教育工作，將校園內(nèi)所有部門的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，形成創(chuàng)業(yè)教育的整體優(yōu)勢(shì)資源，成立專門的機(jī)構(gòu)單位負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育。就目前學(xué)校的實(shí)際情況看來，普遍在思政部成立“創(chuàng)業(yè)教育工作室”，這種措施也不失為一種很好的方法，并且有利于實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。

學(xué)校組織創(chuàng)業(yè)教育，要始終面向全體學(xué)生，將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校公共課程組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的思維，發(fā)展自己的潛能，安排課程的時(shí)候要做好協(xié)調(diào)。在思政部門設(shè)置“心理健康輔導(dǎo)室”“思政教研室”“創(chuàng)業(yè)教育教研室”等，分別負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)、思想政治教育與創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論指導(dǎo)，有助于強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的合作交流，統(tǒng)籌考慮開發(fā)和提高學(xué)生基本素質(zhì)。

現(xiàn)如今，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中逐漸取得良好的成績(jī)，但是這種成績(jī)卻普遍停留在實(shí)踐操作層面，尚未形成可靠的經(jīng)驗(yàn)和理論。中等職業(yè)院校在教學(xué)中以現(xiàn)有的工作為依托，強(qiáng)化理論知識(shí)研究，積極探尋理論指導(dǎo)體系、實(shí)踐操作體系、保障體系與評(píng)價(jià)體系。本文通過介紹創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的措施，希望為廣大教育工作者提供參考。

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◎編輯 常超波