楊翠翠

摘 ?要：近年來，隨著教育教學(xué)要求與目標(biāo)逐漸提高，每一個(gè)教師都需要在完成課堂教學(xué)計(jì)劃之余科學(xué)指引學(xué)生課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效鞏固所學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)自身學(xué)科能力持續(xù)提升，這就在一定側(cè)面凸顯出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性。具體在高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，每個(gè)教師都有必要充分了解上述現(xiàn)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身個(gè)性經(jīng)驗(yàn)研究總結(jié)系列針對性策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)適用學(xué)習(xí)鍛煉環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中階段;政治教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

在高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，分析講解基礎(chǔ)學(xué)科知識是每一個(gè)任課教師需要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，與此同時(shí)，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法、技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力則是需要教師們付出更多努力的工作。但現(xiàn)實(shí)之中，教師們往往會在完成前一個(gè)任務(wù)的工作中投入大量精力，而只花費(fèi)較少心力去完成后一個(gè)任務(wù)，從而在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展提升。據(jù)此，在當(dāng)前教學(xué)工作中，高中政治教師需要增加對學(xué)生主體的關(guān)注，認(rèn)識到學(xué)生主體的潛力，著重研究應(yīng)用系列有效培養(yǎng)指導(dǎo)策略，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升，促進(jìn)其最終學(xué)習(xí)目標(biāo)迅速達(dá)成。

一、制造懸念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究動(dòng)力

對于學(xué)生而言，參與任何學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)都需要推動(dòng)力量，否則他們往往無法積極投入其中。鑒于此，高中政治學(xué)科教師就可以制造一定懸念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究動(dòng)力，助益學(xué)生有效鍛煉提升自主學(xué)習(xí)能力。

例如，正式進(jìn)入課堂為學(xué)生們講解分析《社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》這一課內(nèi)容之前，我為學(xué)生們布置了一定的自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，但是因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)下狀態(tài)有所不足，所以就引用了制造懸念這一手段。具體而言，我根據(jù)即將講解的知識為學(xué)生設(shè)計(jì)了系列問題，如：“人類社會發(fā)展的最低階段是原始社會，那么在原始社會里人們共同生活和勞動(dòng)的基本單位是什么？”“資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)會爆發(fā)的根本原因是什么？”“私有制確立的標(biāo)志是什么？”等，要求學(xué)生進(jìn)行思考探究。由此，學(xué)生們被此系列懸念誘發(fā)出了好奇心，進(jìn)而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)探究政治知識的動(dòng)力，為他們順利達(dá)成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)增添了助力，最終為他們高效完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、注重留白，給予學(xué)生充分自主實(shí)踐機(jī)會

從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生之所以無法迅速提高自主學(xué)習(xí)能力，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Τ浞謱?shí)踐鍛煉機(jī)會。據(jù)此，平時(shí)進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師們就有必要注重留白，給予學(xué)生充分自主實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生們能夠得到切實(shí)有效的鍛煉，從而逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，助益于他們不間斷地豐富政治知識積累，提高綜合學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在政治教學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《只有社會主義才能救中國》部分知識的過程中，基本完成分析講解任務(wù)之后，我引入了留白藝術(shù)。具體而言，我在綜合分析當(dāng)前教學(xué)進(jìn)程以及學(xué)生能力情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們留出了較為充足的空白時(shí)間，同時(shí)為學(xué)生們提供了系列練習(xí)題目，其中包括：“鴉片戰(zhàn)爭之后，中國社會性質(zhì)發(fā)生了哪些根本性的變化？”“1898年的維新運(yùn)動(dòng)只維持了103天，譚嗣同在慷慨就義之前感嘆有心殺賊，無力回天，那么導(dǎo)致維新派無力回天的主要原因是什么？”等等，鼓勵(lì)學(xué)生們基于先前所學(xué)知識進(jìn)行深入思考，盡自己所能探尋每一道習(xí)題的正確答案。緊接著，學(xué)生們還需要自由結(jié)組進(jìn)行一定互動(dòng)交流活動(dòng)，以更進(jìn)一步確保正確解答上述各個(gè)習(xí)題。這樣，每個(gè)學(xué)生的自主權(quán)利都切實(shí)得到了尊重，同時(shí)擁有了充分參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會與空間，所以自主學(xué)習(xí)能力即得以迅速增強(qiáng)，最終達(dá)到了預(yù)想水平。

三、教授方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉效率

一般而言，衡量一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要看他是否掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)方法，是否可以獨(dú)立思考完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)，以有效提高自身學(xué)科能力。鑒于此，平時(shí)開展高中政治學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，每一個(gè)任課教師都有必要加強(qiáng)對科學(xué)學(xué)習(xí)方法教授活動(dòng)的重視，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。

例如，平時(shí)工作中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國》這一課內(nèi)容的時(shí)候，我并沒有直接向?qū)W生們傳授相關(guān)知識，而是重點(diǎn)向?qū)W生們傳授了系列科學(xué)學(xué)習(xí)方法，具體包括：閱讀教材中的內(nèi)容時(shí)，需要隨時(shí)批注，不僅需要將自己當(dāng)下的一些感悟記錄下來，更要將自己不理解的知識點(diǎn)標(biāo)示出來，以備之后重點(diǎn)聽講理解;獨(dú)立思考學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要根據(jù)知識難易以及重要程度合理分配自身時(shí)間與精力，以提高學(xué)習(xí)效率;基于政治知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，平時(shí)自行探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就有必要加強(qiáng)對自身平時(shí)所見所聞的聯(lián)想，以高效完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)等等。在上述方法的指引下，學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)行為變得更加科學(xué)、高效，所以他們的自主學(xué)習(xí)能力也就得到了更好的鍛煉，逐步向理想水平趨近。

總之，在當(dāng)前階段的高中政治學(xué)科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了各任課教師需要負(fù)擔(dān)的重要任務(wù)，所以，他們每個(gè)人都需要就如何做好相關(guān)工作進(jìn)行大量科學(xué)研究活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)鍛煉環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大幅度增強(qiáng)，助益其政治學(xué)科素養(yǎng)迅速提升。

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