唐玉芳

摘 要：隨著科技的進步及信息經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，以多媒體為代表的先進信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中廣泛應(yīng)用，受到了學(xué)生的喜愛和教師的青睞。對于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)而言，多媒體發(fā)揮的優(yōu)勢更加明顯。它本身具有的集圖像、聲音、文字等于一體的優(yōu)勢能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)知識進行更直觀、具體的展示，是一種符合幼兒年齡特征及身心發(fā)展規(guī)律的有效教學(xué)組織形式?；诖耍疚囊怨P者自身的教育教學(xué)實踐工作經(jīng)驗為依據(jù)，探究一番多媒體在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用，以期為相關(guān)教育教學(xué)工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué);多媒體;激發(fā)興趣;激活思維;化解難點

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0060-01

多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用為實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的改進和創(chuàng)新提供了可能。多媒體在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為幼兒提供更為豐富的感官學(xué)習(xí)材料，讓幼兒在繽紛多彩學(xué)習(xí)資料的刺激和作用下，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)、探究相關(guān)知識的欲望和動力，促進自身數(shù)學(xué)思維能力的提升，在良好的氛圍和環(huán)境中更好地理解并感知所學(xué)知識。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)從幼兒的年齡特征出發(fā)，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極探究多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，從而優(yōu)化幼兒的認知學(xué)習(xí)方式，為實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的提升提供有利的條件。

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

對于年齡尚小、愛玩愛鬧，且注意力容易分散的幼兒而言，興趣是促進他們積極、主動學(xué)習(xí)的強大驅(qū)動力。而運用多媒體聲、像、色俱佳的優(yōu)勢實現(xiàn)良好情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探究相關(guān)知識的欲望和動力不失為有效的方法和策略。為此，幼兒教師巧妙運用多媒體實現(xiàn)情境教學(xué)，為幼兒營造生動、適宜的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在玩樂中輕松學(xué)會知識

例如，教師可以利用幼兒感興趣的動畫片為素材，實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，從中充分激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的動畫片有《米奇妙妙屋》、《數(shù)學(xué)城小兄妹》、《怪物數(shù)學(xué)小分隊》等等，教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，合適地選擇素材進行情境教學(xué)。以數(shù)字及簡單加減法的教學(xué)為例，教師可以為幼兒選擇《數(shù)字積木》這一動畫片，動畫片通過簡單的說唱和游戲情節(jié)滲透了數(shù)字和基本加減法的教學(xué)，是極其符合幼兒認知方式的。通過播放這些動畫片，幼兒能夠?qū)?shù)字及簡單的加減法有深入的了解和認識。如此一來，通過運用幼兒感興趣的動畫片實現(xiàn)良好情境的創(chuàng)設(shè)，成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒探究、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望和動力，為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展打好了基礎(chǔ)。

2.運用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激活幼兒思維能力

數(shù)學(xué)是一門相對抽象的知識，對于以抽象思維發(fā)展尚不完善，以形象思維為主的幼兒而言，學(xué)起來有一定的難度。鑒于此，幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助多媒體豐富的圖形、音像、動畫資源來增強幼兒對所學(xué)內(nèi)容的直觀認識，刺激幼兒的感官體驗，使幼兒能夠多角度的獲取知識和信息，利用具象化的方式來促進幼兒思維和智力的發(fā)展，從而更好地促進幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

例如，形狀的辨認是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，為了增強幼兒對各種圖形的認識，教師可以利用多媒體為幼兒展示各種不同圖形的圖片，以及具有這種形狀特征的具體實物，如有長方形特征的書本;有三角形特征的紅領(lǐng)巾;有正方形特征的魔方，以及有圓形特征的硬幣、碗口、輪胎乃至摩天輪等等，并利用這些圖片引導(dǎo)幼兒思考，與這些形狀有關(guān)的實物還有哪些，引導(dǎo)幼兒留心觀察周圍的事物，或是根據(jù)自己的認知想象與之有關(guān)的事物，從而促進幼兒思維能力的發(fā)展。如此一來，便將教學(xué)內(nèi)容生動、直觀地呈現(xiàn)了出來，增強了幼兒對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的直觀了解和認識，激活了幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，更好地促進了幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。

3.運用多媒體講解教學(xué)難點，增強幼兒理解記憶

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著不少難點知識，如數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)中的排列問題等，這些對于年齡尚小的幼兒而言，都是十分難以理解的。為此，為了化解這些教學(xué)中的難點，教師應(yīng)巧妙借助多媒體對這些知識難點進行直觀展示、講解并分析，將這些知識點以幼兒容易理解的形式呈現(xiàn)出來，從而強化幼兒的理解、認知能力，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，“排列”的數(shù)學(xué)知識對于幼兒而言是難以理解的，是幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點。為了化解這一難點知識，教師可以利用多媒體動態(tài)演示的形式，展示高低不同的各個物體的排列過程。比如，為不同高度的樹樁排列順序，教師可以引導(dǎo)幼兒按照從高到低的順序為樹樁排序，最高的為1號，其次為2號……依次類推，然后按照固有的數(shù)字順序?qū)錁墩_排列起來。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還可利用不同高度的動物進行排序教學(xué)，最高的是長頸鹿，其次是斑馬，之后是獅子……從而增強幼兒對抽象數(shù)學(xué)知識的認識，化解教學(xué)中難點所在。如此一來，便有效化解了教學(xué)中的重難點所在，幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)知識。

總之，多媒體作為信息化教學(xué)的產(chǎn)物，及課堂教學(xué)的重要輔助工具，在幼兒教育教學(xué)活動中應(yīng)用廣泛。作為幼兒教師，我們應(yīng)積極探究多媒體應(yīng)用于幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效方法和策略，為枯燥的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)增添無限趣味性，為實現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

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