趙爾麗

摘 要：語言類科目的學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是四個基本教學(xué)內(nèi)容，英語也是一樣，閱讀教學(xué)是非常重要的一部分，直接影響英語學(xué)習(xí)效果。本文就針對初中英語的閱讀教學(xué)展開探究，分析其現(xiàn)狀，并根據(jù)實際情況構(gòu)建有效的閱讀教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué)模式;構(gòu)建

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0005-02

在初中教學(xué)中，英語一直都是非常重要的一部分，但是英語也是學(xué)習(xí)的一個難點，作為一門外語，學(xué)習(xí)起來本身就具有一定的難度。而且又因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，導(dǎo)致初中英語教學(xué)存在很多問題，特別是閱讀教學(xué)，成為初中英語教學(xué)的一個難點，本次就在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，引進(jìn)新的教學(xué)思想和方式，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

1.初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前的初中英語閱讀教學(xué)中，雖然已經(jīng)引進(jìn)新的教學(xué)觀念，但是因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)改革進(jìn)度不大，教學(xué)效果提高不明顯，存在一定問題：

第一，教學(xué)思想傳統(tǒng)，目前在教學(xué)中，還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)思想，沒有落實以人為本的教學(xué)思想，在課堂上，仍然是以教師傳授知識為主，無法實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。另外在教學(xué)中，基本上還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最常見的就是“Lead in-- Fast reading—Careful reading—Discuss or retell”課堂教學(xué)模式。無法提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二，教學(xué)重點不突出，在閱讀教學(xué)中，更多的是在閱讀之后，就開始對文章的詞匯、句型以及語法進(jìn)行分析，并且重視學(xué)生對這些詞匯句型以及語法的掌握和運用。忽略了文章主旨、結(jié)構(gòu)以及情感等方面的分析，同時也忽視對學(xué)生閱讀方法以及技巧的傳授，忽視對學(xué)生思維模式的構(gòu)建，忽視對學(xué)生語感的形成。因此在目前的教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)重點沒有突出，無法提高閱讀效果。

第三，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用單一的閱讀教學(xué)模式，根本不能滿足學(xué)生個性化的需求。每一位學(xué)生的特點不同，英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)水平不同，因此所需要的學(xué)習(xí)需求也就不同，比如，有的學(xué)生喜歡獨立學(xué)習(xí)，不喜歡合作，有的學(xué)生喜歡合作，獨立性學(xué)習(xí)不強等。所以教師在教學(xué)中，就需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求來構(gòu)建閱讀教學(xué)模式，滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生之間存在的個體差異。對于初中生而言，由于每個學(xué)生所成長的生活環(huán)境不同，且大多數(shù)的孩子，對于英語基礎(chǔ)知識薄弱，所以，就導(dǎo)致學(xué)生對英語的認(rèn)知能力也不同，也導(dǎo)致了學(xué)生之間，存在有一定的個體差異，尤其是在英語閱讀教學(xué)的過程中，所以，在教學(xué)的過程中教師需要做到因材施教。但就目前大部分英語閱讀教學(xué)的實際情況來看，教師在教學(xué)的過程中，并沒有對學(xué)生之間存在的個體差異加以重視，且總是采用統(tǒng)一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而該現(xiàn)象的存在不但很難提高最終的初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，而且會讓本來就存在的兩極分化情況變得更加的嚴(yán)重。以上就是初中英語閱讀教學(xué)目前存在的主要問題，可見，這些問題的存在，對于教學(xué)的開展，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著十分不利的影響，所以，教師需要針對這些問題采取相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.初中英語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建初中英語閱讀教學(xué)模式，重點在于創(chuàng)新方面，所以首先就需要從教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)。創(chuàng)新教學(xué)方式，積極的引進(jìn)新的教學(xué)方式，比如，情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等一些學(xué)習(xí)方法，需要教師在閱讀教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計，明確教學(xué)目標(biāo)，閱讀的重點難點，采用多樣性的教學(xué)方式展開教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的參與積極性。比如，利用通過互動或者多媒體技術(shù)引入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過情境教學(xué)進(jìn)入實際的閱讀中，在閱讀過程中，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生參與其中，并獲得體驗，同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及探究能力。

豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)寫作思維，一方面是在閱讀課堂中，擴展學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，積累英語素材。比如，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)興趣。另一方面是挖掘教材，擴展學(xué)生的寫作思維能力，比如，可以在教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生仿寫或者續(xù)寫?？梢月?lián)系學(xué)生的生活實際，繼續(xù)文章話題，并且通過討論分享，豐富學(xué)生的寫作素材，提高想象力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧。制定閱讀計劃，主要就是在閱讀之前，提出問題和任務(wù)，帶著任務(wù)進(jìn)入閱讀中，然后給出相應(yīng)的閱讀要求，比如，閱讀六分鐘，完成相應(yīng)的任務(wù)。選擇正確的閱讀方法，比如，出聲有感情的朗誦、默讀等，根據(jù)具體的任務(wù)和需要選擇閱讀方法。掌握一定的技巧和方法，其中就包括猜詞推測，在閱讀中遇到生詞匯和陌生句子，不要馬上去查閱字典，要聯(lián)系上下文的內(nèi)容，去猜測這一單詞或者短語的意思，在閱讀中不要停下來去研究意思，或者糾結(jié)某一點內(nèi)容。做筆記、總結(jié)的習(xí)慣，在閱讀中，養(yǎng)成作比較的習(xí)慣，好記性不如爛筆頭，做好比較，比如，勾畫經(jīng)典詞句以及生詞匯等，有助于學(xué)生積累語言和詞匯。同時也要能夠做閱讀總結(jié)，完成閱讀之后，寫出閱讀體會，在總結(jié)的過程中得到鞏固。

（3）滿足學(xué)習(xí)需求。根據(jù)學(xué)生的風(fēng)格和興趣，進(jìn)行對學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配的學(xué)習(xí)方法策略，開發(fā)多元化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，擴展學(xué)習(xí)知識的渠道，改善學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生的興趣和風(fēng)格，對其進(jìn)行深入的挖掘，使其形成個人學(xué)習(xí)興趣和能力，建立個人學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高學(xué)習(xí)效率。需要教師去了解學(xué)生，深入學(xué)生，尋找學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)風(fēng)格習(xí)慣以及興趣所想，同時也包括當(dāng)前學(xué)生的特點等，根據(jù)學(xué)生的實際情況，開展針對性教學(xué)。比如，分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及性格特點，可以對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，制定不同的計劃，實現(xiàn)每一位學(xué)生的成長發(fā)展。

（4）加強師生互動，構(gòu)建全新的閱讀教學(xué)實踐體系。首先，讓師生之間能夠快速的搭建起平等、互動的關(guān)系。在開展閱讀教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，要全面強化對閱讀過程的重視態(tài)度，爭取結(jié)合豐富實踐經(jīng)驗將閱讀教學(xué)細(xì)化。與此同時，教師要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的具體情況進(jìn)行了解，其主要包括有：學(xué)生的閱讀能力與閱讀基礎(chǔ)等。其次，教師可以根據(jù)了解到的學(xué)生的綜合情況對學(xué)生進(jìn)行分層分組，且需要有針對性的對每組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在此過程中，教師需要注意的是公平公正的對待每一個小組，針對不同分層的小組，教師需要根據(jù)該小組學(xué)生的情況采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行。這樣還能讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行輕松愉悅的學(xué)習(xí)。另外，通過一定時間的英語閱讀分層教學(xué)之后，針對學(xué)生英語閱讀能力有所提升的學(xué)生教師需要給予表揚，而針對英語閱讀掌握不是特別良好的學(xué)生，教師則需要給予這類學(xué)生積極的鼓勵，促使學(xué)生的自信心有所提升。最后，在整個閱讀教學(xué)中，還要適當(dāng)?shù)耐卣拐n外閱讀。對于英語教學(xué)而言，閱讀教學(xué)是必須要落實到教學(xué)的各個階段之中的，除了要讓學(xué)生展開課內(nèi)閱讀以外，還應(yīng)該要讓學(xué)生切實進(jìn)行課外閱讀。另外，教師也還可以為學(xué)生推薦一些閱讀材料，并能夠?qū)?nèi)外閱讀融為一體。同時，教師還要通過課內(nèi)教學(xué)讓學(xué)生掌握方法，為學(xué)生提供與教學(xué)主題相一致的補充閱讀素材。

3.結(jié)束語

初中英語閱讀教學(xué)，是目前英語教學(xué)中的一個難點，本文主要針對目前初中閱讀教學(xué)中普遍存在的問題，提出有效的措施，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，提出新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]施霞.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建探究[J].課程教育研究，2019（25）：120