摘 要：近年來信息技術的不斷發(fā)展促使信息技術已經成為當下人們生活中必不可少的組成部分。隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代中職數(shù)學教學過程中也開始積極的應用信息技術進行教學，教學質量得到了一定的改觀。中職數(shù)學教育想要跟上時代的腳步，應當進行不斷的創(chuàng)新，轉變教學理念與教學方式，促使數(shù)學教學與信息技術得到有效整合。本文就中職數(shù)學教學與信息技術的整合作出研究，分析數(shù)學教學與信息技術整合的意義，提出若干整合教學的方式以望能夠提升中職數(shù)學教學質量。

關鍵詞：中職數(shù)學教學，信息技術，整合研究

一、 前言

對于中職學生而言，對其進行教學不僅僅是為了促使學生具備充足的專業(yè)技術知識，還要求中職學生有良好的基礎知識底蘊。數(shù)學作為一門非?；A性的教學科目，其包含重要的理論意義以及實踐意義?，F(xiàn)代信息技術的進步，在各個方面都有著良好的應用效果。因此，在中職數(shù)學教學過程中積極的應用信息技術能夠有效提升中職數(shù)學教學質量。

二、 小學數(shù)學教學中整合信息技術的意義

（一）激發(fā)中職生的求知欲望

介于小中職生想象力豐富、學習專注度低下的心理特性，保證中職學生課堂學習效率的重要內容就是如何保持中職學生在課堂中的學習興趣。教師利用信息技術中多媒體技術制作的課程場景，能夠將中職學生的參與意識充分的調動，大大提升了中職學生的求知欲望以及課堂中的學習熱情。多媒體制作的教程場景可以將課堂中的知識點進行梳理，由點到面，為學生提供一個完善知識體系，更為重要的是可以讓學生在愉悅的學習氛圍中進行學習，提升教學質量。

（二）提升學生的學習能力

中職學生的思維很大程度上都屬于是具體形象思維，而數(shù)學又是一種抽象又具備很強邏輯性的學科，因此在中職數(shù)學教學中應用多媒體教學能夠有效提升學生的學習能力。利用多媒體教學用直觀、生動的教學內容幫助學生認知到數(shù)學知識的內在聯(lián)系，對學生的數(shù)學知識進行全方位的塑造。教師應用多媒體進行教學能夠讓學生了解到更加豐富的知識內容，并且傳統(tǒng)的教學束縛，對學生的腦力以及思維能力進行開發(fā)，站在不同的角度進行全方位的教學，進而提升學生的學習能力。

三、 我國中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

截至目前，我國中職階段的數(shù)學教學體系經過多年的研究實踐，整個教學體系已經日趨成熟，素質化教育的目標已經能夠被當下的課堂教學水平基本實現(xiàn)。但是站在發(fā)展的角度而言，還存在著很多影響教學質量的因素。很多教師在進行教學的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方式，整個數(shù)學教學課堂變得枯燥無味，學生在這樣的教學狀態(tài)下，對數(shù)學學習難以抱太大的學習興趣，被動接受的狀態(tài)下學習質量也不容樂觀，學生的數(shù)學學習能力難以得到有效的培養(yǎng)。因此，要改變當下這種教學現(xiàn)狀，教師在進行教學的過程中只有對自身的教學理念以及教學方式進行轉變，整合信息技術開展教學，結合教學輔助工具，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，提升中職數(shù)學教學質量以及效率。

四、 中職數(shù)學教學與信息技術的整合

（一）應用多媒體教學設備進行教學評價提升教學效率

新課程改的提出也讓中職數(shù)學的教學評價機制有了長足的進步，也有了更高的要求，首先是評價機制的多樣化，其次是評價機制的多元化。其中對學生知識掌握程度評價的主要內容就是作業(yè)評價，在傳統(tǒng)的作業(yè)評價中，需要教師對每個學生的作業(yè)習題進行認真的批閱，工作量十分巨大，大多數(shù)教學都會用分數(shù)或者簡單的批語來進行評價，而這種分數(shù)或者批語的評價形式不但不能將師生之間有效的溝通交流進行體現(xiàn)，評價的實際意義和目的也沒有得到體現(xiàn)。因此，教師應當使用多媒體進行學生作業(yè)評價，不僅解除了傳統(tǒng)作業(yè)批改局限，也使教師得到解放，更重要的是能夠讓學生在這個過程中看到其他學生的解題思路，并與自身的解題思路、解題方法進行對比，進而起到求精去糟的作用，能夠顯著的提升學生自身的作業(yè)質量。例如在中職數(shù)學中幾何圖形教學的過程中，這節(jié)數(shù)學課的知識內容涉及很多的數(shù)據(jù)，并且計算過程對于中職學生來說也相當復雜，許多學生在這一節(jié)的課后作業(yè)習題中會出現(xiàn)大量的錯誤。因此，教師應當通過多媒體將正確的長方體表面積解題思路對學生進行講解，這個過程中應當針對大多數(shù)學生都會出現(xiàn)錯誤的習題進行整合，針對性地講解。教學的過程中使用電子白板以及激光筆對錯誤地習題進行批注和修改，這樣能夠讓學生有更加深刻的印象。除此之外，教師還應當利用多媒體電腦將學生的錯題進行保存，在學生復習的時候展示給學生看，使學生對自己的知識薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固。

（二）利用信息技術激發(fā)學生思維能力

教師在進行教學的過程中，應當積極應用信息化教學方式來對學生的思維能力進行培養(yǎng)，樹立學生采用數(shù)學知識來解決生活中實際問題的能力。在進行教學的過程中，教師應當注重學生解題思維的培養(yǎng)，應用信息技術教學設備為學生展示更多數(shù)學原理實例操作，幫助學生建立數(shù)學邏輯，利用生動形象的圖片或者是視頻來促使學生對數(shù)學的原理以及數(shù)學知識有進一步的了解，構建屬于自己的數(shù)學知識框架，提升思維能力。

五、 結語

中職院校在整合信息技術與數(shù)學教學的過程中，應當充分參照學生的實際情況以及實際的教學環(huán)境，站在科學的角度進行有效的整合，進而保障數(shù)學教學順利地開展，將更加直觀的數(shù)學知識帶給學生，保障學生對數(shù)學知識有更深刻的了解，提升課堂質量，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代化中職人才。

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作者簡介：

張軍，河北省信陽市，潢川幼兒師范學校。