楊建

摘要：初中是學(xué)生個(gè)體飛速發(fā)展的時(shí)期，處于這一階段的學(xué)生往往有著強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)外界的事物充滿(mǎn)了好奇心，對(duì)新鮮事物具備極強(qiáng)的包容力。不但如此，初中同樣是教師進(jìn)行德育的關(guān)鍵期。因此，班主任需要找準(zhǔn)德育滲透切入點(diǎn)，從而有的放矢教學(xué)，成就學(xué)生美麗人生。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;學(xué)生

德育是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生可塑性強(qiáng)，良好的德育滲透將會(huì)起到潛移默化的作用。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行德育滲透，寓德育于教學(xué)過(guò)程，不僅僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

以身作則，樹(shù)立榜樣

初中階段的學(xué)生最突出的特點(diǎn)是向師性，他們往往會(huì)模仿班主任的言談舉止，將班主任的一切言行視作金科玉律，缺乏基本的明辨是非的能力。因此對(duì)于班主任而言，不論是教育教學(xué)過(guò)程中還是生活中，都需要約束自身行為，注意言行舉止是否合乎規(guī)范，從而成為學(xué)生的榜樣。

例如，每個(gè)班級(jí)都存在一定數(shù)量的后進(jìn)生，為了幫助這部分學(xué)生群體提高成績(jī)，班主任需要在課下和學(xué)生像朋友般聊天，詢(xún)問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。為了全面了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，班主任還可以從其他任課教師那里側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了切實(shí)幫助到這些學(xué)生，教師可以安排相關(guān)的摸底測(cè)試，看看學(xué)生在哪些知識(shí)的掌握上面遇到困難，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生的成績(jī)。由于后進(jìn)生成績(jī)不理想，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼思想，甚至還會(huì)因此感覺(jué)到自卑。因此，教師面對(duì)這部分學(xué)生時(shí)，需要充滿(mǎn)耐心，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能對(duì)其諷刺挖苦，應(yīng)該用耐心細(xì)心、感化學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到班主任是值得信賴(lài)的對(duì)象，從而提升自信心。不但如此，班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中，還需要抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，選擇合適的教育方式向?qū)W生輸出正確的道德理念，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

賞識(shí)教育，促進(jìn)交流

初中生很容易引發(fā)厭學(xué)、焦慮等心理問(wèn)題，因此，班主任需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和心理狀態(tài)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞酱龠M(jìn)師生之間的交流。欣賞是一種無(wú)形的力量，既彰顯風(fēng)度，對(duì)他人也是一種心靈的慰藉。每個(gè)人都需要被他人欣賞，初中生也不例外。作為班主任需要發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，建立他們的自信心，拉近師生間的情感距離。

例如，問(wèn)題學(xué)生是每個(gè)班級(jí)常見(jiàn)的現(xiàn)象，這部分學(xué)生群體同樣是很多教師頭疼的對(duì)象。他們不但成績(jī)不夠理想，而且經(jīng)常帶頭不遵守紀(jì)律，甚至不服從教師的管理。作為班主任不能只是一味批評(píng)，應(yīng)該嘗試站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。班主任需要和這些學(xué)生進(jìn)行深入的交流，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，看看學(xué)生是因?yàn)楹畏N原因變成問(wèn)題生。同時(shí)，班主任還需要在學(xué)習(xí)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。比如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但是在生活中卻是一個(gè)很講禮貌的人;也許有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)叛逆，但是對(duì)待老人卻很尊重，還會(huì)做很多力所能及的事情幫助老人;再比如有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，但是對(duì)小動(dòng)物卻很有愛(ài)心……班主任需要客觀看待學(xué)生，也許部分學(xué)生之所以表現(xiàn)叛逆只是源于逆反心理。因此作為班主任需要放低姿態(tài)，平等對(duì)待學(xué)生，將學(xué)生視作是同樣成熟的個(gè)體，讓學(xué)生感受到被認(rèn)同、被關(guān)心，深入了解學(xué)生內(nèi)心世界，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

注重策略，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

班主任進(jìn)行德育滲透時(shí)需要注重原則以及規(guī)律，需要站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，從而確保班級(jí)管理工作能夠落在實(shí)處。需要注意的是，由于教師面對(duì)的是初中生這樣特殊的群體，必須注意批評(píng)的方式，特別是自身語(yǔ)言運(yùn)用方面。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，為了讓學(xué)生真正從心底認(rèn)同，教師需要提出切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，從而使其改正錯(cuò)誤，學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感也會(huì)在無(wú)形中得到強(qiáng)化。

例如，上課時(shí)有的學(xué)生總是控制不住自己，故意和教師唱反調(diào)，違反課堂紀(jì)律。班主任面對(duì)這樣的情況不能簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)學(xué)生的行為，而是應(yīng)該和學(xué)生在課下進(jìn)行溝通。教師需要借助于多種策略來(lái)幫助學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題以及行為所產(chǎn)生的直接后果。有的學(xué)生只是出于逆反心理，通過(guò)和教師唱反調(diào)來(lái)體現(xiàn)存在感，班主任需要讓學(xué)生意識(shí)到這樣的行為并不能真正解決問(wèn)題，反而還會(huì)影響到其他同學(xué)聽(tīng)課。教師在交流中需要注意語(yǔ)氣，不能咄咄逼人，更不能讓學(xué)生感覺(jué)到壓力，而是營(yíng)造一種類(lèi)似于朋友之間交流的氛圍。只有這樣的交談方式，才能真正緩和師生之間的矛盾，消除學(xué)生潛在的抵觸心，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到自身的重要性，從而改正缺點(diǎn)。

班主任開(kāi)展德育工作需要注意方式方法，德育的對(duì)象是學(xué)生，因此班主任需要結(jié)合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及心理發(fā)展情況制定相關(guān)策略，運(yùn)用多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同感，從而提升其責(zé)任心。

德育作為素質(zhì)教育中的關(guān)鍵一環(huán)，其影響甚至?xí)殡S學(xué)生一生。作為班主任首先要端正自身態(tài)度，平等對(duì)待學(xué)生，同時(shí)還需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。班主任還需要注重教育方式，在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而幫助學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，提升道德素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省海安市海陵中學(xué)）