郭霞

摘要：師生關(guān)系是反映教師班級(jí)管理狀況的一個(gè)重要方面，也是影響教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。師生能否和諧共處，直接關(guān)系到師生間的溝通是否有效，是能否營(yíng)造讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的前提條件，更是減少和防止課堂問(wèn)題行為發(fā)生的關(guān)鍵之所在。

關(guān)鍵詞：班級(jí)氛圍;師生關(guān)系;奮斗目標(biāo);管理策略;關(guān)鍵點(diǎn)

作為一名新時(shí)代的合格教師，能否成為學(xué)生心目中最有威望的教師，能否營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，能否建立融洽和諧師生關(guān)系成為班級(jí)管理的關(guān)鍵之所在。只有處理好這些“關(guān)鍵點(diǎn)”，才能促進(jìn)班級(jí)的有效管理，提高教與學(xué)的效率，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

制定班級(jí)奮斗目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)要想有活力、有動(dòng)力，首先得制定共同的奮斗目標(biāo)，在制定共同的奮斗目標(biāo)時(shí)，要把長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體目標(biāo)和中近期的行動(dòng)目標(biāo)相結(jié)合，這樣不但能使學(xué)生有明確的目標(biāo)可向往、可追尋，也能使學(xué)生隨時(shí)真切地感受到成功的喜悅、汲取自信的甘泉，還能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成人、成才，更有助于形成積極向上、民主融洽的班級(jí)氛圍以及和諧的師生關(guān)系。其次要發(fā)揮榜樣的力量。榜樣的力量是無(wú)窮的，而模仿是小學(xué)生的天性。作為教師就要注意自己的一言一行、一顰一笑，要以身作則、為人師表，成為學(xué)生值得效仿的名副其實(shí)的對(duì)象，以高尚的師德和精深的文化素養(yǎng)影響并促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。同時(shí)，作為一名合格的班主任，有責(zé)任和義務(wù)為本班學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)生榜樣，讓這些優(yōu)秀學(xué)生的德行為整個(gè)班集體的發(fā)展導(dǎo)航，使班里所有學(xué)生在榜樣力量的感召下良性發(fā)展，一步步提升他們的綜合素養(yǎng)，如高尚的品德、文明的言行、良好的習(xí)慣等，而這一切則是形成團(tuán)結(jié)向上、富有凝聚力、向心力的班級(jí)氛圍的先決條件。而優(yōu)良的班風(fēng)一旦形成，也可以達(dá)到以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以班風(fēng)促進(jìn)班級(jí)管理之作用。

為師首先應(yīng)“真誠(chéng)”

在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近、最尊敬的人，是學(xué)生的偶像，也是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師的言行是否文明、性格是否開(kāi)朗、品行是否健康高潔、知識(shí)是否淵博等，都會(huì)像一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生的人格，且這種影響是深刻而久遠(yuǎn)的。所以要想成為學(xué)生喜歡的有威望的老師，首先要“真誠(chéng)”。教育學(xué)生不是假模假樣地演戲，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。德才分離、言行不一、不拘小節(jié)、聰明過(guò)人而舉止輕浮等都是作為師者的禁忌。其次要“嚴(yán)格”。老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)，是給予學(xué)生最好的愛(ài)，在“負(fù)責(zé)”和“愛(ài)”的滋養(yǎng)下，學(xué)生才會(huì)有更好的發(fā)展、更美的未來(lái)。因?yàn)槔蠋煹囊谎砸恍小⒁粋€(gè)善舉、一個(gè)瑕疵，都會(huì)使學(xué)生或效仿、或欣喜、或失望。所以要想成為有威望的老師，必須要以身作則，要德行高潔，要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要深愛(ài)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要有所期望，絕不放棄或者縱容任何一個(gè)學(xué)生，這才是仁師之本色！

建立和諧的師生關(guān)系

熱愛(ài)學(xué)生 愛(ài)，是教書(shū)育人的潤(rùn)滑劑、催化劑，可以使師生關(guān)系更融洽、和諧。熱愛(ài)學(xué)生是師德的起碼要求，也是重要的教育手段。老師在學(xué)生面前要扮演好嚴(yán)師、慈母和朋友這三重角色，不管是哪個(gè)角色，都要付出發(fā)自肺腑的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。只有這樣才會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)，而且學(xué)生還會(huì)把對(duì)老師的愛(ài)遷移到他所教的學(xué)科上去。正如古人所云“親其師，信其道”。

經(jīng)常關(guān)注學(xué)生 關(guān)注學(xué)生最好的方式莫過(guò)于找合適的時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行交流，而這種交流必須建立在真誠(chéng)、平等和關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上。通過(guò)有效的交流，了解他們內(nèi)心之所想、之所求、之所需，然后有的放矢，給予他們心靈上的疏導(dǎo)、慰藉，生活學(xué)習(xí)上的幫助，把對(duì)學(xué)生的關(guān)注落到實(shí)處，從而拉近和學(xué)生之間的心距，增進(jìn)和學(xué)生之間的情感。

改進(jìn)評(píng)價(jià)方式 在教書(shū)育人中，評(píng)價(jià)是不可或缺的，評(píng)價(jià)的作用更是舉足輕重的，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以起到事半功倍的作用，反之則會(huì)適得其反。如評(píng)價(jià)言過(guò)其實(shí)，或者否定、諷刺、挖苦型的評(píng)價(jià)過(guò)多等，不但會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，還會(huì)打擊并消弭學(xué)生的自信心，更會(huì)消減學(xué)生的向師性，這跟我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的初衷背道而馳。所以在教書(shū)育人的過(guò)程中一定要注意評(píng)價(jià)的客觀、公正，以激勵(lì)為主，要有前瞻性。

創(chuàng)造親密交往的機(jī)會(huì) 要想成為學(xué)生喜歡的有威望的老師，就要捕捉最佳的溝通時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，在師生間架起一座心橋。有了這座心橋，溝通會(huì)更方便、更快捷且更有成效，師生之間的關(guān)系會(huì)更親密，師生間的情感會(huì)日益深厚。只有這樣，才能建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，教師才會(huì)成為學(xué)生眼里德才兼?zhèn)溆型囊I(lǐng)者。

總而言之，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子”。愛(ài)是教育的主題。作為一名教師兼班主任，在平時(shí)的工作中，要善于親近孩子，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他們、尊重他們、鼓勵(lì)他們，嚴(yán)格要求并教育他們，同時(shí)以淵博的知識(shí)、高尚的情操、良好的習(xí)慣去感染、熏陶他們，以身作則，率先垂范，給學(xué)生做好最美的“言傳身教”。這既是班主任展開(kāi)工作的基礎(chǔ)，更是作為新時(shí)代一名合格教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 叢愛(ài)玲等編.課堂管理技巧[M].北京：人民教育出版社，2004年.

[2]孫冬梅等.課堂管理策略[M].北京：高等教育出版社，2007年.

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)樂(lè)雅學(xué)校）